在教学中培养医学生科研创新能力.docx

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1、在教学中培养医学生科研创新能力 摘要：目的探讨如何在本科生物化学与分子生物学教学中加强医学生科研创新实力的培育。方法在本科生物化学与分子生物学教学中，充分利用课堂及课外两个环节培育学生的科研创新实力。结果本科生的自主学习实力、试验分析优良率、试验设计优良率等方面有所提高，本教研室指导高校生创新性试验项目逐年增加。结论在本科教学中科研与教学的亲密结合，有利于医学生科研创新实力的培育。 关键词：本科；教学；医学生；科研；创新 中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1673-056835-0104-03 高等院校是培育高层次创新精神的基地和摇篮，1当今的高等教化更加注意素养教化。中华人

2、民共和国高等教化法指出：本科教化应当使学生“具有从事本专业实际工作和探讨工作的初步实力”。2医学本科教学，除了传授经典医学学问外，还须要培育学生敏捷运用学问的实力。在此过程中，将科研创新实力的培育融入本科教学具有极其重要的意义。笔者从以下两个方面来阐述如何在本科教学中加强医学生科研及创新实力的培育。 一、充分利用课堂 众所周知，生物化学与分子生物学是极为重要的医学基础课程。但是，由于课程自身具有困难和抽象的特点，医学生对本课程普遍具有畏难心情，给教学带来了不小的阻力。如何激发学生的学习爱好，成为影响教学能否顺当进行的重要因素。笔者发觉：将科研思维融入教学，能很大程度地激起学生学习爱好，同时调动

3、起他们学习的主动性与主动性。 1. 充分利用试验课 试验课是科研与教学最佳的结合点，也是整个教学中培育学生科研思维和创新实力最好的环节。因此，应充分利用试验课堂提高学生的动手和动脑实力，为学生将来的深造夯实基础。在“酶促反应速率影响因素”、“基因工程”等综合性试验中，引导学生利用已学学问，预料试验结果比对理论预料与实际试验结果试验结果分析找寻应对措施。通过此教学方法，学生不仅能将理论与试验充分结合，同时可以大幅度提高分析问题的实力，并对科研有初步的感性相识，提高了学生参加科研的主动性和主动性。此外，要求学生根据科研论文格式书写试验报告，尽早熬炼学生论文书写实力，为在正规期刊上发表科研论文和进一

4、步深造奠定基础。 2. 充分利用理论课 在理论课讲授过程中引入相关国内外科研进展，尤其是对学院及本教研室科研项目的介绍。有利于学生在驾驭理论学问的同时，深刻相识到理论学问的好用价值，增加他们学习的信念。还要拓宽学生的视野和发散性思维。针对学院及教研室的科研课题的介绍，帮助学生找寻爱好点，并为本科生参加教研室科研工作奠定基础。 另外，笔者所在教研室特别注意将科研成果应用于教学，以科研促进教学发展。例如：在教学中引入国家自然科学基金“云南阿昌族G6PD基因扫描及其克隆表达”的部分成果。将教研室成熟的科研成果刚好应用于教学，可以激发学生的学习爱好，并对整个科研过程有更深化的了解和体会。3 3. 开展

5、自主学习 在课程改革削减课时的大趋势下，教研室依旧坚持在生物化学与分子生物学中开设自主学习课堂。4采纳老师供应备选内容，学生分组查阅资料、探讨、制作幻灯片、讲解，最终由老师点评的方式进行。自主学习结束后，利用学科讲座，邀请表现突出的学生代表在全院做自主学习报告。通过自主学习方式，学生在自学理论学问的同时，加深了对科研及其好用性的相识。 二、充分利用课外 1. 丰富其次课堂 为了让学生了解更多的学科学问，教研室开展了丰富的其次课堂。例如，定期举办科研学术讲座、开放试验室，等等。通过开展其次课堂教学，把枯燥抽象的课堂学习和科研应用有机联系在一起，增加了学生对学科的信念，开阔了视野，活跃了思维。 2

6、. 开展试验设计 教研室在本科教学中开设了试验设计。由老师供应待设计内容，学生通过查阅资料，探讨并拟定试验方案，最终老师依据科学性、可行性等方面对学生所拟定的试验方案做出客观评价。通过试验设计课程的训练，学生可以全面理解和驾驭学问，并能举一反三根据提出假设分析问题验证假设的科研思路，对未知的发病机制进行探讨，充分熬炼了逻辑思维实力，逐步培育了完整的科研思路。 3. 主动汲取本科生参加老师科研课题 科研活动须要不同层次人员的参加。为了进一步提高学生对科研的认知及参加度，在学院政策的支持下，教研室主动汲取有爱好的优秀本科生参加老师课题探讨。通过引导学生参加科研项目，一方面可以增加他们对科研活动的相

7、识和了解，另一方面可以改善他们的学问结构，提高实际操作实力，为将来独立进行科学探讨积累珍贵阅历。5 4. 主动指导高校生创新性试验项目 为了适应新时期培育高素养、创新型医学生的要求，激励本科生参加科研，昆明医科高校生物化学与分子生物学系设立了“创新性试验安排项目”。这个项目的实施，使学生科研创新实力得到了全方位的培育。通过项目的申报、立项、开题、探讨、写论文、结题等诸多环节，学生接触到了自己真正感爱好的课题，熬炼了解决实际问题的实力，培育了科研创新实力和团队精神。 三、结果 为了客观评价学生科研创新实力的提高，笔者对5年前与近5年来，学生自主学习实力、试验分析实力、设计实力、试验动手实力、参加

8、科研学术讲座、创新性试验项目等六方面进行了分析比较，见表1，差异具有统计学意义。 四、结论 尽管将科研与教学结合起来的确具有肯定的实施难度，但这一举措却给教学带来了新的朝气。目前，我们在课堂内外有意识地将科研创新实力的培育融入本科生物化学与分子生物学教学，不仅作为一种教学尝试，更视为一种教学改革，且已初见成效。这一教学模式，不但可以培育学生的科学精神和创新思维习惯，又能提高学生的个人综合素养和创新实力，6而且可以提高学生收集处理信息、获得新学问、分析解决问题及语言文字表达等方面的实力，并培育他们的团结协作和奉献的精神。将来的教学工作应当在更多环节注意培育医学生的科研与创新实力，努力培育出更多更

9、能适应社会发展的新型医学生。 参考文献： 1周志同等.高校学生科研与创新实践实力的培育J.教化理论与实践，2022，. 2中华人民共和国主席令第七号.中华人民共和国高等教化法Z.中华人民共和国第九届全国人民代表大会常务委员会第四次会议，19101. 3李治纲，范浩.本科生物化学试验教学改革的探究J.昆明医学院学报，2022，. 4唐璟等.互动式教学模式在医学分子生物学教学中的应用J.昆明医学院学报，2022，. 5孟庆建，苏燕.医学本科生科技创新实力培育途径探讨J.中国高等医学教化，2022，. 6雷钧涛.以科研促教学来提高本科人才培育质量J.吉林医药学院学报，2022，31. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页