《通信原理》课程建设探讨.docx

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1、通信原理课程建设探讨 摘要：围绕“探讨性教学”的教学理念，本文分析了通信原理课程现状和在人才培育中的地位，指出存在的问题和须要改进的方向，从如何提高师生互动效率、培育学生主动学习实力、加强实践环节和进一步设计教学资料等方面进行了深化探讨和实践探究。 关键词：通信原理；教学设计；实践教学；探讨性教学 中图分类号：G642.41 文献标记码：A 文章编号：1674-932442-0149-02 一、课程概况 通信原理课程是我校电信与自动化学院通信、电子专业的专业必修课，课时量大，理论性强，是通信类课的基础课程，在人才培育中起着承上启下的重要作用。而通信又是一个发展快速、新技术新应用层出不穷的领域，

2、这些都对通信原理的课程建设提出更多更高的要求1-3。 二、课程建设内容 基于问题的教学提高师生互动 我校学生多，老师少，师生比太小的问题始终比较突出。除双语试验班外，通信原理的教学班学生人数均在101名左右。这样的学生规模，在实际授课实践中很难进行有效的师生互动。一般来说，小班授课更有利于教学活动的组织，但在目前无法短时间内分成小班授课的条件下，我们采纳了其他方式，如基于问题的教学模式，来促进师生间的互动，引导学生主动学习。详细来说，先对课程进行梳理，分析各个教学单元中每一章、每一节的学问体系，得到学问间的逻辑、递进等关系，然后每章给出一个大问题，大问题由各个小问題来支撑。授课时先大致讲一下本

3、章导论，然后给出问题，让学生带着问题去学习。例如，“差错限制编码”这一章可以设计如下问题：通信系统中采纳差错限制的目的是什么？“信源编码”和“信道编码”有何不同，分别解决了什么问题？编码的纠错和检错实力怎样来分析？设计汉明码的编码器和译码器，等等。让学生带着问题学习，享受探讨的乐趣，渐渐培育主动解决问题的实力。课上的互动和探讨虽然不多，却是一个必不行少的环节。另外，围绕问题组织教学，目标明确，也能避开出现课堂上“看着很喧闹，事实上啥也不知道”的状况。 在此基础上，老师再针对课程学习的重点和难点，设计多个探讨题目，来开展“探讨性教学”。学生分成若干组，每组选择一个题目，经过文献检索、仿真设计、撰

4、写报告和答辩等环节后，由老师来评定成果，并计入平常考核。 不断深化课程体系改革 我校2022年版的培育方案中，通信原理的学时从73学时削减到64学时，须要对授课内容进行整合，主要体现在以下方面：缩减模拟通信系统的学时。由于在前期课程“通信电子线路”中已经讲授了模拟振幅调制和角度调制，因此本课中的这部分内容学时可以进行删减。兼顾不同方向设置课程。我院通信工程专业下分“现代通信”和“民航”两个方向，学生在高校三年级划分详细专业方向。针对不同的方向，其后续课程也有所不同。例如，现代通信方向的学生要透彻理解现代通信技术，可以接着学习信息论与编码、移动通信、卫星通信等后续课程。而民航方向的学生须要理解民

5、航中的实际通信系统，因此后续的课程有空管通信系统等课程。在这种状况下，作为专业基础课的通信原理，某些通信理论我们只须要简洁讲授即可。例如，“信源编码和信道编码”这部分内容假如用几个学时就讲得很清晰、很透彻，几乎是不行能的。在通信原理中，我们只讲授了几种简洁、常用的编码，起到“入门”的目的即可，具体的学问体系将在信息论与编码课中体现。 实践教学和网络教学平台建设 实践教学是课程重要的教学环节，可以加深对理论教学中重要概念、重要原理的理解，提高学生的动手及分析解决问题的实力。由于条件所限，我们目前开出来的试验项目中设计性试验占比少，大部分是验证性试验。学生在试验环节大多是根据试验步骤“走一遍”，观

6、测关键点的波形，分析归纳结论，然后撰写试验报告。这种传统的试验教学模式已经渐渐显露出缺点和不足：难度较小，在培育学生自主设计试验的实力方面欠缺，不能激起学生的主动求知欲。为此，我们分三步走。第一步，利用Matlab、SystemVue等软件为学生设计了仿真试验项目4，5。学生在仿真环境中观测波形、频谱等，然后记录分析。其次步，在理论讲授和第一步仿真操作的基础上，让学生针对学习中遇到的问题，自己设计仿真试验，做仿真来探讨。例如，学生在学习了二进制数字调制系统的误码率之后，可以在Matlab中编写函数，运行仿真来验证一下各种调制系统的抗噪声性能。第三步，利用通信原理试验室，并结合空管通信系统、通信

7、原理与系统等课程的试验建设须要，将现有试验室改扩建，构建“VHF话音通信系统”测试平台。学生利用SystemVue软件设计收发系统，然后加载到平台来生成信号，通过视察时域波形、频谱等来验证设计正确与否，在这个过程中也驾驭了VHF话音通信系统收发信机关键技术参数的测量方法。 在信息和网络普及的时代，学生获得学问的渠道是多方面的。因此，除了课堂的面对面讲授之外，借助学校的Bb教学平台，我们也开发了针对通信原理课程的网上教学平台。该平台目前已经加载了课程信息、老师队伍介绍、教学课件以及网络资源链接等。结合前期工作，我们将更新充溢后的讲义、教案上传到Bb平台，并建设了通信原理案例库，将通信领域的新技术

8、、新应用等设计成若干案例。考虑到毕业学生将来大多走向民航的通导、机务修理等部门，因此在设计案例时充分考虑民航行业现状，设计了35个民航空管通信系统和飞机通信系统的案例。另外，关键的学问点、难点录制成小视频，通信领域新动向和有价值的新闻、记录短片等视频资料也在收集整理后上传。为了满意学生进一步扩展性学习的须要，还补充了一些课外阅读资料和学习网站的链接，让学生的学习“吃得饱”。 细心设计讲稿和教案 每一堂课都须要细心设计和组织，这些都应当体现在讲稿和教案等教学资料中。虽然上好一堂课的标准不唯一，但下面几点在教化界是有共识的：目的明确，教学目的恰当，课堂上的一切活动围绕教学目的进行；内容正确，要确保

9、教学内容的科学性、系统性；方法恰当，在教学活动中为达到教学目的选择的方法合理、得当；组织严密，高校授课学时珍贵，在教学中要充分利用好一堂课时间，兼顾学生的表现，适时引导。一个看似简洁的课堂提问也须要细心设计：怎样设计问题、什么时候提问、如何启发学生根据老师的意图去思索。某些理论性强、不好理解的学问，须要引入例子，并在讲稿和教案中依据例子设计教学过程。 三、结束语 教学是一门艺术，而艺术本身就是无止境的一种追求。在目前条件下，课程建设实践如“基于问题的教学”、“探讨性教学”等，首先在小班内进行试点，积累和总结阅历后再逐步推广至全部教学班。 参考文献： 1范馨月，蒋青，周非.“通信原理”精品课程教

10、学改革探讨J.电气电子教学学报，2022，32：21-25. 2王琳，蔡竟业，刘镰斧，等.融多种教学法于“通信原理”课程的实践J.电气电子教学学报，2022，29：80-82. 3李莉，赵蓉，项东.通信原理综合试验教学改革的实践J.试验室探讨与探究，2022，34：179-181. 4任峻，张红燕.运用虚拟仿真试验改革通信原理试验教学J.试验技术与管理，2022，31：95-104. 5许正荣，贾贤龙，李阳，等.通信原理试验教学改革与实践J.试验技术与管理，2022，30：173-174. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页