归去来兮辞（教案）(教师中心稿)教案.doc

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1、归去来兮辞（教案）(教师中心稿)教案第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解归去来兮辞的创作背景。2. 激发学生对诗歌的兴趣和热爱。教学内容：1. 教师简要介绍作者陶渊明及其生平。2. 教师介绍归去来兮辞的创作背景。3. 教师引导学生关注诗歌的题材和主题。教学活动：1. 教师通过多媒体展示陶渊明的画像及其生平介绍。2. 教师引导学生思考为什么陶渊明会创作出这样的诗歌。3. 学生自由阅读归去来兮辞，感受诗歌的韵律和情感。教学评价：1. 学生能简要介绍陶渊明的生平。2. 学生了解归去来兮辞的创作背景。3. 学生能够感受到诗歌的韵律和情感。第二章：词汇学习教学目标：1. 学生掌握诗歌中的一些重点词汇

2、。2. 学生能够理解词汇在诗歌中的含义和用法。教学内容：1. 教师挑选诗歌中的重点词汇，并进行解释。2. 教师引导学生通过上下文理解词汇的含义。3. 教师引导学生进行词汇的练习和运用。教学活动：1. 教师挑选诗歌中的重点词汇，并进行解释。2. 学生通过上下文理解词汇的含义。3. 教师设计词汇练习题，学生进行练习。教学评价：1. 学生能够掌握诗歌中的一些重点词汇。2. 学生能够理解词汇在诗歌中的含义和用法。第三章：句子理解教学目标：1. 学生能够理解诗歌中的句子含义。2. 学生能够分析句子的结构和修辞手法。教学内容：1. 教师引导学生关注诗歌中的重点句子。2. 教师解释句子的含义和修辞手法。3.

3、 教师引导学生进行句子的分析和讨论。教学活动：1. 教师引导学生关注诗歌中的重点句子。2. 学生解释句子的含义和修辞手法。3. 教师引导学生进行句子的分析和讨论。教学评价：1. 学生能够理解诗歌中的句子含义。2. 学生能够分析句子的结构和修辞手法。第四章：情感分析教学目标：1. 学生能够理解诗歌中的情感表达。2. 学生能够分析诗歌中的情感变化。教学内容：1. 教师引导学生关注诗歌中的情感表达。2. 教师引导学生分析诗歌中的情感变化。3. 教师引导学生进行情感的讨论和表达。教学活动：1. 教师引导学生关注诗歌中的情感表达。2. 学生分析诗歌中的情感变化。3. 教师引导学生进行情感的讨论和表达。教

4、学评价：1. 学生能够理解诗歌中的情感表达。2. 学生能够分析诗歌中的情感变化。第五章：创作练习教学目标：1. 学生能够模仿诗歌的题材和风格进行创作。2. 学生能够表达自己的情感和思想。教学内容：1. 教师引导学生关注诗歌的题材和风格。2. 教师引导学生表达自己的情感和思想。3. 教师设计创作练习题，学生进行练习。教学活动：1. 教师引导学生关注诗歌的题材和风格。2. 学生表达自己的情感和思想。3. 教师设计创作练习题，学生进行练习。教学评价：1. 学生能够模仿诗歌的题材和风格进行创作。2. 学生能够表达自己的情感和思想。归去来兮辞（教案）(教师中心稿)教案第六章：文学背景分析教学目标：1.

5、学生能够了解归去来兮辞创作的文学背景。2. 学生能够分析文学背景对诗歌创作的影响。教学内容：1. 教师介绍东晋时期的文学特点和风气。2. 教师分析归去来兮辞与当时文学风气的关联。3. 教师引导学生探讨文学背景对诗歌主题的影响。教学活动：1. 教师通过多媒体展示东晋时期的文学特点。2. 学生阅读相关文献，了解东晋时期的文学背景。3. 教师引导学生进行小组讨论，分析文学背景对诗歌创作的影响。教学评价：1. 学生能够了解归去来兮辞创作的文学背景。2. 学生能够分析文学背景对诗歌创作的影响。第七章：诗歌结构分析教学目标：1. 学生能够理解归去来兮辞的诗歌结构。2. 学生能够分析诗歌结构对表达主题的作用

6、。教学内容：1. 教师引导学生关注诗歌的结构特点。2. 教师分析诗歌结构对表达主题的作用。3. 教师引导学生进行诗歌结构的相关练习。教学活动：1. 教师引导学生关注诗歌的结构特点。2. 学生分析诗歌结构对表达主题的作用。3. 教师设计相关练习题，学生进行练习。教学评价：1. 学生能够理解归去来兮辞的诗歌结构。2. 学生能够分析诗歌结构对表达主题的作用。第八章：文化内涵探讨教学目标：1. 学生能够了解归去来兮辞中的文化内涵。2. 学生能够分析文化内涵对诗歌主题的影响。教学内容：1. 教师介绍归去来兮辞中的文化元素。2. 教师引导学生关注文化内涵对诗歌主题的影响。3. 教师引导学生进行文化内涵的相

7、关讨论。教学活动：1. 教师介绍归去来兮辞中的文化元素。2. 学生关注文化内涵对诗歌主题的影响。3. 教师引导学生进行文化内涵的小组讨论。教学评价：1. 学生能够了解归去来兮辞中的文化内涵。2. 学生能够分析文化内涵对诗歌主题的影响。第九章：比较学习教学目标：1. 学生能够比较归去来兮辞与其他诗歌的异同。2. 学生能够分析不同诗歌表达主题的手法。教学内容：1. 教师引导学生比较归去来兮辞与其他诗歌的异同。2. 教师分析不同诗歌表达主题的手法。3. 教师引导学生进行比较学习的练习。教学活动：1. 教师引导学生比较归去来兮辞与其他诗歌的异同。2. 学生分析不同诗歌表达主题的手法。3. 教师设计比较

8、学习的练习题，学生进行练习。教学评价：1. 学生能够比较归去来兮辞与其他诗歌的异同。2. 学生能够分析不同诗歌表达主题的手法。教学目标：2. 学生能够提出对诗歌的拓展性问题。教学内容：2. 教师引导学生提出对诗歌的拓展性问题。3. 教师提供相关阅读材料，学生进行拓展学习。教学活动：2. 学生提出对诗歌的拓展性问题。3. 教师提供相关阅读材料，学生进行拓展学习。教学评价：2. 学生能够提出对诗歌的拓展性问题。重点和难点解析六、文学背景分析：学生对于历史背景的了解可能有限，在分析归去来兮辞的创作背景时，需要重点关注东晋时期的文学特点和风气，以及这些背景如何影响了诗歌的创作。七、诗歌结构分析：诗歌的结构对于理解诗歌的意境和主题至关重要。学生需要通过分析诗歌的结构特点来深入理解诗歌的表达技巧和主题呈现。八、文化内涵探讨：归去来兮辞中包含丰富的文化元素，学生需要通过讨论来挖掘这些文化内涵，并理解其对诗歌主题的影响。九、比较学习：通过比较归去来兮辞与其他诗歌，学生可以更好地理解陶渊明的独特风格和表达主题的手法。