大班语言《醒来后的惊喜》教案.doc

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1、一、教学目标1. 了解故事的主要情节，能大致讲述故事内容。2. 理解故事中角色的情感变化，学会关爱他人。3. 能够用正确的语音、语调朗读故事，发展语言表达能力。4. 学会用词语“惊喜、期待、关爱”等，并能够灵活运用到日常对话中。二、教学重点与难点1. 教学重点：理解故事的主要情节，感受故事中的惊喜。大胆表达自己的情感，学会关爱他人。能够用正确的语音、语调朗读故事。2. 教学难点：学会用词语“惊喜、期待、关爱”等，并能够灵活运用到日常对话中。在朗读故事时，注意语音、语调的把握，表现出角色的情感变化。三、教学准备1. 物质准备：故事课件或图书角色头饰相关图片2. 经验准备：幼儿之前有听故事的经验幼

2、儿之前有扮演角色的经验四、教学过程1. 导入部分：教师通过出示相关图片，引导幼儿观察并猜测故事内容。邀请幼儿分享生活中遇到的惊喜。2. 故事讲述与互动：教师运用生动的语言、表情、动作等讲述故事。邀请幼儿参与故事互动，如回答问题、扮演角色等。3. 故事讨论与情感体验：教师引导幼儿讨论故事中的惊喜和关爱。邀请幼儿分享自己的情感体验，学会关爱他人。4. 朗读故事：教师带领幼儿一起朗读故事，注意语音、语调的把握。邀请幼儿展示自己朗读故事的能力。五、作业与延伸1. 作业：幼儿回家后，与家人分享故事内容，感受故事中的惊喜和关爱。幼儿尝试用词语“惊喜、期待、关爱”等进行日常对话。2. 延伸活动：教师组织幼儿

3、进行角色扮演，体验故事中的情感变化。幼儿尝试自己创作故事，展示自己的想象力。六、教学策略1. 互动式讲述：教师与幼儿共同参与故事讲述，通过提问、讨论等方式，激发幼儿的思维和想象力。2. 情境体验：创设情境，让幼儿身临其境，感受故事中的情感氛围，培养幼儿的共情能力。3. 角色扮演：让幼儿扮演故事中的角色，锻炼幼儿的语言表达能力和表演能力。4. 朗读指导：教师示范朗读，引导幼儿掌握正确的语音、语调，培养幼儿的朗读习惯。5. 家园共育：家长参与教学活动，鼓励幼儿在家中分享故事，巩固学习效果。七、教学评价1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的参与情况，包括回答问题、互动讨论等。2. 语言表达能力：评估幼

4、儿在故事讲述、角色扮演等环节的语言表达水平。3. 情感体验：关注幼儿在故事讨论、情感体验等环节的表现，了解幼儿对关爱他人的理解。4. 作业完成情况：检查幼儿回家后的作业，了解幼儿对故事内容的理解和运用。八、教学时间1. 课堂讲授：25分钟2. 互动讨论：10分钟3. 角色扮演：5分钟4. 朗读指导：5分钟5. 作业布置：5分钟九、教学注意事项1. 确保故事内容健康、积极，适合大班幼儿理解。2. 注意因材施教，针对不同性格、能力的幼儿给予适当的关注和引导。4. 注意与家长的沟通，鼓励家长参与教学活动，共同促进幼儿成长。十、教学反思在教学活动结束后，教师应对本次教学进行反思，分析教学效果、幼儿表现

5、以及自身教学方法的优点和不足。针对不足之处，调整教学策略，以提高教学质量，更好地满足幼儿的学习需求。关注幼儿在课堂外的表现，持续关注幼儿的成长进步。重点和难点解析一、教学目标需要重点关注幼儿是否能理解故事情节，以及是否能表达自己的情感变化。二、教学重点与难点需要重点关注幼儿是否能用正确的语音、语调朗读故事。需要重点关注幼儿是否能学会用词语“惊喜、期待、关爱”等，并能够灵活运用到日常对话中。三、教学准备需要重点关注课件或图书的内容是否符合幼儿的理解水平。需要重点关注角色头饰和图片是否能帮助幼儿更好地理解故事。四、教学过程需要重点关注幼儿在互动部分的参与程度，是否能积极回答问题和扮演角色。需要重点

6、关注幼儿在讨论部分的表达，是否能分享自己的情感体验。需要重点关注幼儿在朗读部分的语音、语调，是否能表现出角色的情感变化。五、作业与延伸需要重点关注幼儿是否能完成作业，以及是否能在家中分享故事。需要重点关注幼儿是否能用词语“惊喜、期待、关爱”等进行日常对话。本文主要针对醒来后的惊喜这一大班语言教案进行了重点和难点的解析。在教学目标的设定上，重点关注幼儿是否能理解故事情节，以及是否能表达自己的情感变化。在教学重点与难点的处理上，重点关注幼儿是否能用正确的语音、语调朗读故事，以及是否能学会用词语“惊喜、期待、关爱”等，并能够灵活运用到日常对话中。在教学准备上，重点关注课件或图书的内容是否符合幼儿的理解水平，以及角色头饰和图片是否能帮助幼儿更好地理解故事。在教学过程中，重点关注幼儿在互动、讨论和朗读三个环节的参与程度和表现。在作业与延伸部分，重点关注幼儿是否能完成作业，以及是否能在家中分享故事，是否能用词语“惊喜、期待、关爱”等进行日常对话。