大班公开课教案小兔子吃饭.doc

《大班公开课教案小兔子吃饭.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班公开课教案小兔子吃饭.doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、大班公开课教案小兔子吃饭一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解小兔子在吃饭时的特点和习惯。2. 技能目标：培养幼儿自己吃饭的良好习惯，提高他们的自我服务能力。3. 情感目标：培养幼儿对小兔子的喜爱之情，激发他们参与活动的兴趣。二、教学重点与难点：重点：让幼儿了解小兔子在吃饭时的特点和习惯。难点：培养幼儿自己吃饭的良好习惯。三、教学方法：1. 故事导入法：通过讲述小兔子吃饭的故事，引发幼儿的兴趣。2. 游戏教学法：通过趣味性的游戏，让幼儿在实践中学会自己吃饭。3. 情境教学法：创设小兔子吃饭的情境，让幼儿身临其境，提高他们的参与度。四、教学准备：1. 教具：小兔子图片、食物图片、餐具等。2.

2、环境：创设一个舒适、温馨的用餐环境。五、教学内容：1. 导入：讲述小兔子吃饭的故事，引导幼儿关注小兔子在吃饭时的特点和习惯。2. 学习小兔子吃饭的动作：让幼儿模仿小兔子吃饭的动作，如用小爪子拿筷子、小嘴巴一张一合等。3. 游戏：开展“小兔子吃饭比赛”的游戏，让幼儿在游戏中学会自己吃饭。4. 情境表演：分组进行小兔子吃饭的情境表演，让幼儿在实践中提高自己吃饭的能力。教案来源：xxx.六、教学过程：1. 主题导入：教师展示小兔子图片，引导幼儿观察小兔子的特点，引出主题“小兔子吃饭”。2. 故事分享：教师讲述小兔子吃饭的故事，引导幼儿关注小兔子在吃饭时的习惯和特点。3. 游戏互动：开展“小兔子吃饭比

3、赛”的游戏，让幼儿在游戏中学习自己吃饭。4. 情境表演：分组进行小兔子吃饭的情境表演，让幼儿在实践中提高自己吃饭的能力。七、作业设计：1. 回家后，尝试自己吃饭，并向家长展示小兔子吃饭的动作。八、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对小兔子吃饭的认识和兴趣。2. 关注幼儿在游戏和情境表演中自己吃饭的能力，评估他们的学习效果。九、教学拓展：1. 开展“我是小兔子”主题活动，让幼儿扮演小兔子，体验小兔子的生活。2. 邀请家长参与，开展亲子美食活动，让家长和幼儿一起制作小兔子的食物。3. 组织幼儿参观农场，观察小兔子真实的吃饭情况，加深他们对小兔子吃饭的认识。十、教学反思：1. 教师

4、在教学过程中是否关注到每个幼儿的学习情况，是否给予他们足够的个别指导。2. 教学活动是否具有趣味性，能否激发幼儿的兴趣和参与度。3. 幼儿在活动中的表现是否达到预期目标，是否需要进一步加强对他们自我服务能力培养的指导。4. 家长反馈是否及时，是否能够帮助教师更好地了解幼儿在家庭中的饮食习惯。5. 针对教学过程中的不足，提出改进措施，为下一节公开课做好准备。重点和难点解析一、教学目标：认知目标：让幼儿了解小兔子在吃饭时的特点和习惯。技能目标：培养幼儿自己吃饭的良好习惯，提高他们的自我服务能力。情感目标：培养幼儿对小兔子的喜爱之情，激发他们参与活动的兴趣。二、教学重点与难点：重点：让幼儿了解小兔子

5、在吃饭时的特点和习惯。难点：培养幼儿自己吃饭的良好习惯。三、教学方法：故事导入法：通过讲述小兔子吃饭的故事，引发幼儿的兴趣。游戏教学法：通过趣味性的游戏，让幼儿在实践中学会自己吃饭。情境教学法：创设小兔子吃饭的情境，让幼儿身临其境，提高他们的参与度。四、教学准备：教具：小兔子图片、食物图片、餐具等。环境：创设一个舒适、温馨的用餐环境。五、教学内容：导入：讲述小兔子吃饭的故事，引导幼儿关注小兔子在吃饭时的特点和习惯。学习小兔子吃饭的动作：让幼儿模仿小兔子吃饭的动作，如用小爪子拿筷子、小嘴巴一张一合等。游戏：开展“小兔子吃饭比赛”的游戏，让幼儿在游戏中学会自己吃饭。情境表演：分组进行小兔子吃饭的情

6、境表演，让幼儿在实践中提高自己吃饭的能力。六、教学过程：主题导入：教师展示小兔子图片，引导幼儿观察小兔子的特点，引出主题“小兔子吃饭”。故事分享：教师讲述小兔子吃饭的故事，引导幼儿关注小兔子在吃饭时的习惯和特点。游戏互动：开展“小兔子吃饭比赛”的游戏，让幼儿在游戏中学习自己吃饭。情境表演：分组进行小兔子吃饭的情境表演，让幼儿在实践中提高自己吃饭的能力。七、作业设计：回家后，尝试自己吃饭，并向家长展示小兔子吃饭的动作。八、教学评价：观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对小兔子吃饭的认识和兴趣。关注幼儿在游戏和情境表演中自己吃饭的能力，评估他们的学习效果。九、教学拓展：开展“我是小兔子”主题活动，让幼儿扮演小兔子，体验小兔子的生活。邀请家长参与，开展亲子美食活动，让家长和幼儿一起制作小兔子的食物。组织幼儿参观农场，观察小兔子真实的吃饭情况，加深他们对小兔子吃饭的认识。十、教学反思：教师在教学过程中是否关注到每个幼儿的学习情况，是否给予他们足够的个别指导。教学活动是否具有趣味性，能否激发幼儿的兴趣和参与度。幼儿在活动中的表现是否达到预期目标，是否需要进一步加强对他们自我服务能力培养的指导。家长反馈是否及时，是否能够帮助教师更好地了解幼儿在家庭中的饮食习惯。针对教学过程中的不足，提出改进措施，为下一节公开课做好准备。