中班语言活动《找幸福》教案.doc

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1、一、活动目标1. 理解故事内容，知道幸福就在身边，要学会感受幸福。2. 学会用连贯、完整的语言进行表达，提高语言表达能力。3. 培养幼儿热爱生活，积极向上的态度。二、活动准备1. 故事课件：找幸福2. 幸福卡片3. 画纸、画笔三、活动过程1. 导入：邀请幼儿分享他们理解的“幸福”。2. 教师讲述故事找幸福，引导幼儿关注故事中的角色和情节。3. 讨论：故事中的小动物们为什么找不到幸福？幸福到底在哪里？4. 小组活动：分发幸福卡片，让幼儿在小组内分享自己的幸福时刻。四、活动延伸1. 家园共育：让幼儿回家后，与家人分享自己的幸福时刻，拍摄照片或绘画记录。2. 环境创设：在班级创设“幸福墙”，展示幼儿

2、的作品和幸福时刻。五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对幸福的理解和感受。2. 关注幼儿在小组活动中的表现，评估他们的语言表达能力和合作能力。3. 收集幼儿的作品，分析他们的创造力和对幸福的感悟。六、教学内容1. 故事理解：通过听故事找幸福，理解故事内容，了解幸福就在身边。2. 情感体验：通过小组分享，体验幸福时刻，学会感受幸福。3. 语言表达：通过讨论和小组活动，提高连贯、完整的语言表达能力。七、教学方法1. 故事讲述法：教师讲述故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节。2. 讨论法：教师引导幼儿讨论，帮助幼儿理解幸福的概念。3. 小组活动法：幼儿分组进行分享和讨论，培养合作意

3、识。八、教学步骤1. 导入：邀请幼儿分享他们理解的“幸福”。2. 教师讲述故事找幸福，引导幼儿关注故事中的角色和情节。3. 讨论：故事中的小动物们为什么找不到幸福？幸福到底在哪里？4. 小组活动：分发幸福卡片，让幼儿在小组内分享自己的幸福时刻。九、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对幸福的理解和感受。2. 关注幼儿在小组活动中的表现，评估他们的语言表达能力和合作能力。3. 收集幼儿的作品，分析他们的创造力和对幸福的感悟。十、教学反思1. 反思教学内容是否符合幼儿的认知水平，能否引导他们理解幸福的概念。2. 反思教学方法是否适合幼儿的特点，能否激发他们的兴趣和参与度。3. 反思教

4、学评价是否全面，能否客观地评估幼儿在活动中的表现和收获。4. 根据反思结果，调整教学内容和教学方法，提高教学效果。重点和难点解析：一、活动目标1. 理解故事内容，知道幸福就在身边，要学会感受幸福。2. 学会用连贯、完整的语言进行表达，提高语言表达能力。3. 培养幼儿热爱生活，积极向上的态度。二、活动准备1. 故事课件：找幸福2. 幸福卡片3. 画纸、画笔三、活动过程1. 导入：邀请幼儿分享他们理解的“幸福”。重点关注幼儿对幸福的初步理解和感受，引导他们从生活经验中找到幸福的例子。2. 教师讲述故事找幸福，引导幼儿关注故事中的角色和情节。重点关注幼儿对故事情节的理解和对幸福概念的进一步感悟。3.

5、 讨论：故事中的小动物们为什么找不到幸福？幸福到底在哪里？重点关注幼儿的思维过程和对幸福本质的理解，引导他们从故事中找到答案。4. 小组活动：分发幸福卡片，让幼儿在小组内分享自己的幸福时刻。重点关注幼儿的语言表达能力和合作意识，引导他们用连贯、完整的语言描述自己的幸福时刻。重点关注幼儿对幸福观念的吸收和内化，帮助他们建立积极向上的生活态度。四、活动延伸1. 家园共育：让幼儿回家后，与家人分享自己的幸福时刻，拍摄照片或绘画记录。重点关注幼儿将所学内容延伸到家庭中，促进家校合作。2. 环境创设：在班级创设“幸福墙”，展示幼儿的作品和幸福时刻。重点关注幼儿参与环境创设的过程，培养他们的创造力和表达能力。五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对幸福的理解和感受。重点关注幼儿的参与度和对幸福概念的理解程度。2. 关注幼儿在小组活动中的表现，评估他们的语言表达能力和合作能力。重点关注幼儿在小组活动中的沟通和协作情况。3. 收集幼儿的作品，分析他们的创造力和对幸福的感悟。重点关注幼儿的创造力和对幸福的个性化理解。