司马光教案-项传存.doc

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1、司马光教案-项传存一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握司马光的基本生平事迹和他在历史学方面的贡献。（2）培养学生对古代历史人物的了解和评价能力。（3）通过学习司马光的著作资治通鉴，使学生掌握一定的古文阅读能力。2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究司马光的生平和成就。（2）利用案例分析法，深入剖析资治通鉴的特点和价值。（3）组织小组讨论，让学生分享对司马光的看法和认识。3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史人物的尊重和崇敬之情，激发学生热爱历史、研究历史的兴趣。（2）通过学习司马光的严谨治学态度和勤奋精神，引导学生树立正确的学习观念。（3）使学生认识到资治通

2、鉴在我国历史学领域的地位和影响，增强学生的民族自豪感。二、教学内容：1. 司马光的生平事迹：出生背景、官职经历、政治主张等。2. 司马光的学术成就：对资治通鉴的编纂背景、过程和特点的介绍。3. 资治通鉴的价值：在历史学领域的重要地位、对后世的影响等。三、教学重点与难点：1. 教学重点：司马光的生平事迹、资治通鉴的编纂特点和价值。2. 教学难点：资治通鉴在历史学领域的地位和影响，以及如何评价司马光的学术成就。四、教学方法：1. 讲授法：讲解司马光的生平事迹和资治通鉴的编纂背景。2. 案例分析法：剖析资治通鉴的特点和价值。3. 小组讨论法：让学生分享对司马光的看法和认识。五、教学过程：1. 导入新

3、课：简要介绍司马光的生平事迹，引发学生对资治通鉴的兴趣。2. 讲解司马光的生平事迹：出生背景、官职经历、政治主张等。3. 分析资治通鉴的编纂特点：严谨的治学态度、广博的史实内容、独特的编排体例等。4. 讲解资治通鉴的价值：在历史学领域的重要地位、对后世的影响等。5. 组织小组讨论：让学生分享对司马光的看法和认识，交流学习资治通鉴的心得。六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的兴趣和积极性。2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、交流能力和团队合作。3. 作业完成情况：评估学生对作业的认真程度和完成质量，检查学生对课程内容的理解和掌握。七、教

4、学资源：1. 教材：资治通鉴原著或相关教材、辅导书。2. 参考资料：关于司马光和资治通鉴的研究论文、评论文章等。3. 多媒体教学设备：投影仪、电脑、音响等。八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍司马光的生平事迹和资治通鉴的编纂背景。2. 第二课时：分析资治通鉴的编纂特点和价值。3. 第三课时：讲解资治通鉴在历史学领域的重要地位和对后世的影响。4. 第四课时：组织小组讨论，分享对司马光的看法和认识。九、教学反思：1. 反思教学内容：是否全面介绍了司马光的生平事迹和资治通鉴的特点。2. 反思教学方法：是否有效地激发了学生的兴趣和参与度，是否给予了学生足够的思考和交流空间。3. 反思教学评估：是否全

5、面评估了学生的学习情况和理解程度，是否及时发现了学生的问题并给予解决。十、课后作业：1. 写一篇关于司马光或资治通鉴的短文，阐述自己的看法和认识。2. 阅读资治通鉴原著或其他相关史料，加深对课程内容的理解。3. 搜集更多关于司马光和资治通鉴的资料，进行深入研究。重点和难点解析一、教学目标：重点关注“培养学生对古代历史人物的了解和评价能力”以及“通过学习司马光的著作资治通鉴，使学生掌握一定的古文阅读能力”。这两个目标涉及到学生的历史知识掌握和古文阅读能力的提升，是本课程的核心目标。二、教学内容：重点关注“司马光的生平事迹”和“资治通鉴的编纂特点和价值”。这两个部分是课程的主要内容，需要详细介绍司

6、马光的生平和对历史学的贡献，以及资治通鉴的特点和价值。三、教学重点与难点：重点关注“资治通鉴在历史学领域的地位和影响，以及如何评价司马光的学术成就”。这两个部分是学生理解和掌握的难点，需要通过案例分析法和小组讨论法来深入剖析和讨论。四、教学方法：重点关注“案例分析法”和“小组讨论法”。这两种方法可以帮助学生更深入地理解和掌握课程内容，提高学生的参与度和积极性。五、教学过程：重点关注“组织小组讨论”和“布置作业”。这两个环节可以检验学生对课程内容的理解和掌握程度，也是学生进行深入学习的重要环节。六、教学评估：重点关注“课堂参与度”和“作业完成情况”。这两个评估方面可以全面反映学生的学习情况，是对

7、学生学习效果的重要评价。七、教学资源：重点关注“教材”和“参考资料”。这两部分资源是教学的基础，需要精心选择和准备，以确保教学内容的准确性和深度。八、教学进度安排：重点关注“教学进度的合理安排”。教学进度需要根据学生的学习情况和理解程度来调整，以确保教学效果的最大化。九、教学反思：重点关注“教学内容”的反思。教师需要不断反思和调整教学内容，以确保教学的准确性和深度。十、课后作业：重点关注“阅读资治通鉴原著或其他相关史料”以及“搜集更多关于司马光和资治通鉴的资料，进行深入研究”。这两个作业环节可以引导学生进行深入的学习和思考，是对课堂学习的有效延伸。本教案以司马光的生平事迹和资治通鉴的编纂特点和价值为主要内容，通过问题驱动法、案例分析法和小组讨论法等多种教学方法，旨在培养学生对古代历史人物的了解和评价能力，以及通过学习资治通鉴使学生掌握一定的古文阅读能力。在教学过程中，需要关注学生的学习情况，合理调整教学进度，通过作业和评估环节来检验学生的学习效果。