大班科学《谁的果汁多》教案.doc

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1、一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够通过观察、比较，理解比较符号“”的含义，能够判断两个物体的大小关系。2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、比较能力和判断能力。3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿合作、分享的良好品质。二、教学重点与难点：重点：让幼儿掌握比较符号“”的含义，能够判断两个物体的大小关系。难点：让幼儿能够通过实际操作，理解比较符号的应用。三、教学准备：1. 物质准备：两个相同容量的杯子，果汁、水，比较符号“”的卡片。2. 环境准备：安静、舒适的活动室。四、教学过程：1. 导入：教师出示两个杯子，引导幼儿观察并提问：“你们觉得哪个杯子的果汁多？为什么？”2. 基本技能训

2、练：（1）教师将果汁倒入两个相同的杯子中，让幼儿观察并比较两个杯子中的果汁量。（2）引导幼儿用“”符号来表示两个杯子中果汁的多少。3. 实践操作：（1）教师邀请幼儿上台，尝试自己操作，用“”符号来表示两个杯子中果汁的多少。（2）引导幼儿互相交流，分享自己的操作成果。（2）引导幼儿思考：还有哪些日常生活中可以用到比较符号的地方？五、教学评价：1. 观察幼儿在实践活动中的参与程度，了解他们对比较符号的理解和应用能力。2. 关注幼儿在实践活动中的表现，如观察、比较、判断等能力的发展。3. 搜集幼儿在实践活动中的作品，分析他们的操作成果，了解他们的学习情况。六、教学步骤：1. 导入：教师通过展示两个不

3、同容量的杯子，引起幼儿对果汁多少的关注，引导幼儿观察并比较两个杯子中的果汁量。2. 基本技能训练：（1）教师邀请幼儿尝试用“”符号来表示两个杯子中果汁的多少，引导幼儿理解和掌握比较符号的含义。（2）教师组织幼儿进行小组活动，让幼儿相互比较果汁的多少，并用“”符号表示。3. 实践操作：（1）教师提供不同容量的杯子，让幼儿自由选择杯子，并尝试用“”符号来表示果汁的多少。（2）教师鼓励幼儿互相交流，分享自己的操作成果，培养幼儿的合作和分享意识。七、教学活动延伸：1. 家园共育：教师邀请家长参与幼儿的学习活动，让家长与幼儿一起进行果汁比较的游戏，巩固幼儿对比较符号的理解和应用能力。2. 环境创设：教师

4、在活动室中布置一个果汁店，让幼儿扮演店员和顾客，用“”符号来表示不同容量果汁的价格，培养幼儿的数学应用能力。八、教学注意事项：1. 针对幼儿的认知水平，教师应尽量使用简单明了的语言和直观的道具来进行教学，以帮助幼儿理解和掌握比较符号的含义。2. 在实践操作环节，教师应关注每个幼儿的操作过程，及时给予指导和鼓励，确保每个幼儿都能积极参与并完成任务。九、教学反馈与评价：1. 教师通过观察幼儿在实践活动中的表现，记录他们的操作成果，对幼儿的学习情况进行评价，了解他们对比较符号的理解和应用能力。2. 教师可与家长进行沟通，了解幼儿在家庭中的学习情况，以便更好地指导幼儿的学习活动。2. 教师根据幼儿的学

5、习情况和反馈，调整教学策略，为下一步的教学活动做好准备，以提高幼儿的科学素养。重点和难点解析六、教学步骤：在导入环节，教师应重点关注幼儿对果汁多少的关注程度，以及他们对比较符号的初步认识。在实践操作环节，教师应关注幼儿是否能独立完成果汁比较的任务，并正确使用“”符号。七、教学活动延伸：在家园共育环节，教师应关注家长是否能积极参与幼儿的学习活动，并帮助幼儿巩固对比较符号的理解。在环境创设环节，教师应关注幼儿是否能通过扮演角色，运用比较符号进行数学应用。八、教学注意事项：教师应关注幼儿在实践操作过程中的操作准确性，并给予及时的指导和鼓励，确保每个幼儿都能完成任务。九、教学反馈与评价：教师应通过观察和记录幼儿的操作成果，对幼儿的学习情况进行评价，了解他们对比较符号的理解和应用能力。教师应与家长进行沟通，了解幼儿在家庭中的学习情况。