基于协同创新的中医药学研究生教育改革研究.docx

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1、基于协同创新的中医药学研究生教育改革研究 【摘 要】实施协同创新安排是推动中医药学探讨生教化改革的必定途径。广州中医药高校通过建立协同创新运行机制、创建具有中医药特色的协同创新中心、加强科研平台构建、加快导师队伍发展、规范管理文件和优化培育过程等措施来推动中医药学探讨生教化改革。针对协同创新安排实施过程中如何真正实现产学研各方主体深度融合这一核心问题，提出今后的改革重点应当是进一步创新资源整合方式、明确配置主体和完善配置机制。 【关键词】协同创新；中医药学；探讨生；教化改革；广州中医药高校 教化部 财政部关于实施高等学校创新实力提升安排的看法中明确提出：“为主动推动协同创新，促进高等教化与科技

2、、经济、文化的有机结合，大力提上升等学校的创新实力，支撑创新型国家和人力资源强国建设，确定实施高等学校创新实力提升安排”。从2022年起先，国内高等中医药院校全面推动协同创新以提中学医药人才培育质量。本项目结合中医药学学科专业特点，以广州中医药高校为例，探讨协同创新背景下中医药学探讨生教化改革的实施策略，以期推动高等中医药院校新一轮教化改革发展，为中医药院校创新实力提升及人才培育供应更多的探讨依据。 1 协同创新是中医药学探讨生教化改革的必定途径 中医药事业发展“十二五”规划分析了中医药事业面临的形势，提出要加强中医药人才队伍建设，“接着开展全国老中医药专家学术阅历继承工作、全国优秀中医临床人

3、才培育工作”以促进高层次中医药人才培育。而协同创新本质上是一种管理创新，是资源的有效互动和优化利用，既包括微观层面的组织内部共享机制，也包括宏观层面的各相关独立组织之间的合作与协同关系1。 为培育出驾驭主要诊疗技能与传统特色疗法、能紧跟国际医学学问前沿并适应现代医学新模式须要、能独立解决临床实际问题的高层次中医临床人才，和具备扎实的医药学专业学问与技能、能胜任中药新药研发与生产销售等方面实力的高层次中药学人才，协同创新安排的实施是必定途径。必需以协同创新为引领，将协同创新思想贯穿于人才培育、科学探讨、社会服务和文化传承创新的全过程，构建起协同创新的新模式。 2 协同创新是广州中医药高校中医药学

4、探讨生教化改革的应对之策 2.1 初步建立了协同创新运行机制 从主体层面看，广州中医药高校充分发挥了资源整合优势和组织协调作用，逐步完善内部组织的健全、相关章程的制定、发展目标的确定，以及相关安排和方案的支配部署，主动推动高校与政府、企业、探讨所以及其他高校的合作。通过校企联合培育探讨生制度等方式，全方位培育相关领域行业急需的人才。 例如，中药学专业学位探讨生培育多为双导师制，探讨生在合作企业见习或实习时，配备一名实践阅历丰富的企业导师。 2.2 创建具有中医药特色的协同创新中心 广州中医药高校面对国家和广东经济社会发展的重大需求问题，在中医药行业领域找寻有效突破口，整合校内外优质资源，启动了

5、“筹建校级-力争省级-培育国家级”的协同创新中心建设方案。2022年，广州中医药高校的“华南中医药协同创新中心”和“肿瘤中医药防治转化医学探讨协同创新发展中心”2个协同创新平台通过广东省教化厅首批认定。协同创新中心的建设，为相关探讨方向的中医药学探讨生教化供应了优质的平台，更有利于探讨生的专业学问和技能的培育。 2.3 加强科研平台构建 “科研主导、导师主责”是探讨生教化的两大基石。广州中医药高校历来重视以科研平台建设推动探讨生教化工作。在协同创新背景下，高校主动发挥广东省中医药科学院、广东中药产业技术创新联盟、东莞中医药数理工程探讨院、广州中医药高校科技产业园的技术优势，进一步推动校市、校企

6、合作，共建联合探讨院和多元化成果转化平台，形成政产学研用融合发展的技术转移模式。在稳步提高高校对社会经济发展贡献度的同时，大力发展探讨生教化，促进中医药学高层次人才培育。 2.4 加快导师队伍发展 协同创新安排的实施及中医药学探讨生教化改革都必需以优质的老师队伍为根基。广州中医药高校突出了师德建设、优秀老师培育和引进、聘任制度完善等三个方面的工作。2022年高校修订了更严格的导师遴选制度，并在遴选过程中严格把关，尤其对合作单位的导师资质进行严格审核，但另一方面，遴选制度又对各类拔尖人才作出了年限的倾斜。相关措施及其实施有效的保证了探讨生导师具有较强的科研实力和实践水平。 2.5 规范管理文件、

7、优化培育过程 在产学研合作培育机制下，高校充分发挥校本部、探讨所各自优势，以营造良好的学术氛围和创建开放的育人环境，增加理论教学的广度与深度、加大实践环节的考核和评价2。为实现培育过程的优化，高校逐步规范了从招生考试、课程学习、临床轮训管理与考核、论文撰写和学位申请等整个培育过程中的各类文件制度，如先后制定了广州中医药高校硕博连读卓越探讨生培育工作实施细则、广州中医药高校卓越中医师临床轮训考核指标体系与规范、广州中医药高校探讨生联合培育基地建设与管理方法等相关文件。 3 问题与展望 面对国家经济发展转型升级和医疗卫生体制改革对高层次、应用型中医药学专业人才的迫切需求，以协同创新为契机，是推动中

8、医药学探讨生教化理论探讨和实践探究的必由之路。但要真正实现中医药院校与科研院所、中医药企业、地方政府，乃至国际社会的深度融合，而不是曲意迎合所谓的社会发展，去追求“短平快”的项目，还必需立足于运行机制和驱动力上的突破，以激励机制创新和资源整合方式创新为枢纽点3。因此，为推动中医药学探讨生教化改革，下一步的工作重点将是借鉴国内外高校探讨生合作培育的胜利阅历，针对中医药学学科专业及中医药的行业特点，对现有探讨生产学研合作制度的执行力和约束力进行深化调研与系统分析，并进一步创新资源整合方式、明确配置主体、完善配置机制。 【参考文献】 1杨思帆，梅仪新.高等教化协同创新的意蕴与意义J.教化评论，2022，2：12-14，24. 2朱磊，潘华峰，史亚飞，等.校所合作、联合培育，协同创新探讨生教化模式造就行业特需人才以广州中医药高校与广东省中医药探讨所合作为例J.中国高等医学教化，2022，1：122-123. 3山鸣峰，马君.高校协同创新的有效运行机制和驱动力探讨J.复旦教化论坛，2022，11：64-68. 责任编辑：薛俊歌 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页