徐志摩《再别康桥》教案.doc

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1、徐志摩再别康桥优秀教案教学目标：1. 理解徐志摩的生平背景及其在现代文学史上的地位。2. 分析并欣赏再别康桥中的意象、韵律和修辞手法。3. 体会诗中所表达的爱情观念和离别情感。4. 培养学生的文学审美能力和诗歌创作兴趣。教学重点：1. 诗歌意象与情感的结合。2. 诗歌韵律和修辞手法的分析。3. 对徐志摩“新月派”诗歌风格的认识。教学难点：1. 诗歌中细腻情感的把握。2. 修辞手法的理解和运用。教学准备：1. 教师讲义：徐志摩生平介绍、再别康桥文本分析。2. 多媒体设备：用于展示相关图片和播放音乐。教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示剑桥大学的图片，引导学生想象诗人徐志摩离别时的情感。2. 简

2、介徐志摩的生平及其在现代文学史上的地位。二、文本解析（15分钟）1. 分析诗歌的结构：分为三个部分，分别描绘了康桥的美景、诗人的内心独白和离别情绪。2. 解析诗歌中的意象：金柳、波光、星辉等，理解其象征意义。3. 欣赏诗歌的韵律美：分析诗歌的音节、押韵和节奏。三、修辞手法分析（15分钟）1. 比喻：如“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”，形象地描绘了康河美景。2. 拟人：如“波光里的艳影，在我的心头荡漾”，赋予了景物以人的情感。3. 排比：如“软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草”，增强了诗歌的节奏感。四、情感体会（10分钟）1. 引导学生体会诗人在离别时的哀伤与无奈。

3、2. 讨论诗中所表现的爱情观念：理性、纯美、超脱。五、创作练习（10分钟）1. 邀请学生分享自己对再别康桥的感受和理解。2. 引导学生以再别X为题，创作一首小诗，尝试运用徐志摩的写作风格。教学反思：本节课通过分析再别康桥的意象、韵律和修辞手法，使学生深入理解了诗人的情感和创作风格。在创作练习环节，学生积极参与，尝试运用所学的写作技巧，提高了文学审美能力和创作兴趣。但在情感体会的部分，部分学生可能难以完全理解诗中的离别情感，教师应针对性地进行引导和讲解。六、对比分析（10分钟）1. 比较徐志摩的再别康桥与其他新月派诗人的作品，如闻一多的断章，分析新月派诗歌的共同特点和各自风格。2. 引导学生探讨

4、徐志摩诗歌中的现代性，如对传统诗歌形式的突破和对自由诗体的尝试。七、延伸阅读（10分钟）1. 推荐学生阅读徐志摩的其他著名诗作，如翡冷翠的一夜、沙扬娜拉等，以拓宽视野，深入了解诗人的创作风格。2. 邀请学生分享阅读心得，讨论徐志摩诗歌对自己文学审美和创作的影响。八、课堂小结（5分钟）2. 强调诗歌对于培养文学素养和审美能力的重要性，鼓励学生在日常生活中多读诗歌，提升自身修养。九、作业布置（5分钟）2. 完成一首小诗，尝试运用本节课所学的写作技巧，题目自拟。十、课后反思（教师）2. 对学生在课堂上的表现进行评价，关注学生的学习进步和兴趣培养。3. 针对学生的作业反馈，调整教学策略，为下一节课做好

5、准备。教学评价：1. 学生对再别康桥的意象、韵律和修辞手法的理解程度。2. 学生在创作练习中的表现，以及对诗歌创作的兴趣和热情。3. 学生对徐志摩诗歌风格的认识，以及对新月派诗歌的兴趣。4. 学生对课后作业的完成质量，以及对诗歌阅读和写作的持续关注。重点和难点解析一、导入环节：学生对于徐志摩的生平以及其文学地位的理解可能存在局限性，需要重点关注学生对于徐志摩及其作品的认知程度，以及对于文学史的整体把握。二、文本解析环节：学生可能对于诗歌的结构和意象理解不够深入，需要重点关注学生对于诗歌内容的解析和对于意象的把握。三、修辞手法分析环节：学生可能对于诗歌的修辞手法理解不够，需要重点关注学生对于比喻

6、、拟人、排比等修辞手法的理解和运用。四、情感体会环节：学生可能对于诗人的情感理解存在难度，需要重点关注学生对于情感的把握和对于离别情绪的理解。五、创作练习环节：学生可能对于诗歌创作存在畏惧心理，需要重点关注学生的创作过程和创作内容的质量。六、对比分析环节：学生可能对于不同诗人的作品理解存在难度，需要重点关注学生对于不同作品风格的分析和对于新月派诗歌特点的理解。七、延伸阅读环节：学生可能对于课外阅读存在抵触心理，需要重点关注学生的阅读兴趣的培养和阅读习惯的养成。九、作业布置环节：学生可能对于作业的理解和完成存在问题，需要重点关注学生对于作业要求的理解程度和作业完成的质量。十、课后反思环节：教师需要对于课堂教学的效果进行反思，需要重点关注学生的学习进步和兴趣培养，以及教学策略的调整。