《陈奂生上城》(教师中心稿) 教案教学设计.doc

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1、陈奂生上城教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文陈奂生上城的基本情节和人物关系。（2）能够分析陈奂生这个人物形象及其所代表的社会阶层。（3）能够领会作者通过对陈奂生的刻画，表达出的对农村生活的思考和对人性的探讨。2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解课文内容。（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，体验陈奂生上城的心情和遭遇。（3）学会从不同角度分析人物形象，提高文学鉴赏能力。3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对农村生活的关注和理解，增强对农民朋友的情感共鸣。（2）培养学生尊重劳动、珍惜生活的价值观。（3）培养学生敢于面对困难、积极进取的精神风貌。

2、二、教学重点1. 理解课文陈奂生上城的基本情节和人物关系。2. 分析陈奂生这个人物形象及其所代表的社会阶层。3. 领会作者通过对陈奂生的刻画，表达出的对农村生活的思考和对人性的探讨。三、教学难点1. 从不同角度分析人物形象，提高文学鉴赏能力。2. 运用角色扮演、情景模拟等方法，体验陈奂生上城的心情和遭遇。四、教学准备1. 课文陈奂生上城全文及其相关背景资料。2. 教学多媒体设备。3. 角色扮演、情景模拟等教学道具。五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍课文陈奂生上城的作者及其创作背景。（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文情境。2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，了解基本情节和人物关系。3

3、. 合作讨论（1）分组讨论：陈奂生这个人物形象及其所代表的社会阶层。4. 角色扮演、情景模拟（1）学生分组扮演课文中的角色，进行情景模拟。（2）教师指导并点评，引导学生深入体验陈奂生上城的心情和遭遇。5. 课堂小结（2）引导学生思考：我们从陈奂生的故事中感受到了什么，对我们有何启示。6. 课后作业（1）请学生结合课文内容，写一篇关于陈奂生上城的感悟文章。（2）推荐学生阅读其他有关农村生活的文学作品，加深对农村生活的理解。六、教学拓展1. 对比分析（1）让学生寻找其他文学作品中的类似人物形象，进行对比分析。（2）引导学生探讨：这些人物形象背后的社会现象及其对我们的启示。2. 社会实践（1）组织学

4、生进行农村生活体验活动，了解农民的日常生活和工作。七、评价反馈1. 课堂表现评价（1）观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和表达能力。（2）关注学生对课文内容的理解和分析能力。2. 作业评价（1）评价学生课后作业的完成质量，包括文章内容和表达能力。（2）关注学生在作业中对农村生活的理解和感悟。八、教学反思1. 教学内容安排是否合理，学生是否能充分理解。2. 教学方法是否有效，是否能激发学生的学习兴趣。3. 教学过程中是否存在问题，如何改进。九、教学计划调整1. 根据学生的学习情况和反馈，对后续的教学内容进行调整。2. 针对学生的薄弱环节，加强相关教学内容和方法的运用。十、课后跟进1. 关注学

5、生在课后对课文内容的学习和理解情况。2. 鼓励学生在课后进行更多的阅读和实践，提高文学鉴赏能力和实践能力。重点和难点解析六、教学拓展对比分析环节要求学生寻找其他文学作品中的类似人物形象，进行对比分析。这一环节的目的是让学生能够从不同作品中看到相似的社会现象，提高他们的文学鉴赏能力和批判性思维。教师需要引导学生正确选择文学作品，并教会他们分析人物形象的方法。七、评价反馈课堂表现评价环节需要观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和表达能力。这一环节的目的是了解学生在课堂上的学习情况，从而及时调整教学方法和策略。教师需要公正、客观地评价每个学生的表现。作业评价环节需要评价学生课后作业的完成质量，包括

6、文章内容和表达能力。这一环节的目的是了解学生在课后对课文内容的学习和理解情况，从而判断教学效果。教师需要给予学生具体的反馈和建议，帮助他们提高。八、教学反思教学内容安排环节需要思考教学内容是否合理，学生是否能充分理解。教师需要根据学生的学习情况和反馈，对教学内容进行调整，确保学生能够掌握重点知识。教学方法有效性环节需要思考教学方法是否有效，是否能激发学生的学习兴趣。教师需要根据学生的实际情况，选择合适的教学方法，提高教学效果。教学过程问题环节需要思考教学过程中是否存在问题，如何改进。教师需要及时发现教学过程中的问题，并采取相应的措施进行改进，提高教学质量。九、教学计划调整后续教学内容调整环节需要根据学生的学习情况和反馈，对后续的教学内容进行调整。教师需要确保教学内容既能巩固学生的知识，又能提高他们的能力。学生薄弱环节加强环节需要针对学生的薄弱环节，加强相关教学内容和方法的运用。教师需要找出学生的薄弱环节，并制定相应的教学计划，帮助学生提高。十、课后跟进课后学习情况跟进环节需要关注学生在课后对课文内容的学习和理解情况。教师需要及时了解学生的学习进度，解答他们的疑问，帮助他们提高。鼓励阅读和实践环节需要鼓励学生在课后进行更多的阅读和实践，提高文学鉴赏能力和实践能力。教师需要提供相关的阅读材料和实践机会，并给予学生指导和支持。