《雨说》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计.doc

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1、雨说教学设计（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌雨说。（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，并能够分析其表达效果。（3）了解诗人郑愁予的生平和创作背景，感受诗人的情感世界。2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，培养学生的语感和审美能力。（2）采用小组讨论的形式，引导学生主动探究诗歌的意象和意境。（3）运用情景教学法，让学生体验诗歌中的情感，提高学生的情感表达能力。3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对诗歌的热爱和鉴赏能力，提高学生的文学素养。（2）通过学习雨说，引导学生关注自然、关注生命，培养学生的生命意识。（3）感受诗人对美好生活的向往

2、和追求，激发学生为实现美好生活而努力奋斗的信念。二、教学重点：1. 诗歌雨说的朗读和背诵。2. 诗歌中比喻、拟人等修辞手法的理解和分析。3. 诗人郑愁予的生平和创作背景的了解。三、教学难点：1. 诗歌中抽象意象的理解和把握。2. 诗歌情感的深入体会。3. 将诗歌情感与现实生活相结合，提高学生的情感表达能力。四、教学准备：1. 教师准备诗歌雨说的原文和注释。2. 准备诗人郑愁予的生平介绍资料。3. 准备相关诗歌鉴赏的知识和技巧。五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学的诗歌，分享学习诗歌的感悟。（2）介绍诗人郑愁予的生平和创作背景。（3）引导学生关注诗歌雨说的，激发学生的学习兴趣。2

3、. 朗读诗歌：（1）学生朗读诗歌雨说，注意语气、节奏和情感的把握。（2）教师示范朗读，引导学生感受诗歌的韵律美。（3）学生跟读，体会诗歌的情感。3. 解析诗歌：（1）学生分组讨论，分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。（3）引导学生深入理解诗歌的意象和意境。4. 感悟诗歌：（1）学生结合自己的生活经验，谈谈对诗歌情感的理解和体会。（2）教师引导 students to experience the emotions expressed in the poem through scenarios, and improve their emotional expression abilities.（3

4、）学生分组表演，将诗歌情感融入现实生活中。5. 课堂小结：（2）学生分享学习诗歌的收获和感悟。（3）布置课后作业：背诵诗歌雨说，写一篇关于诗歌情感的体会文章。六、教学拓展：1. 比较学习：（1）教师引导学生找出其他描写雨的诗歌，如春晓、登高等，进行比较阅读。（3）教师组织讨论，让学生谈谈自己对雨的理解和感悟。2. 创作练习：（1）学生模仿郑愁予的写作风格，创作一首关于自然现象的诗歌。（2）学生互相交流、点评，教师给予指导和建议。（3）优秀作品可以在课堂上展示，激发学生的创作热情。七、教学评价：1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和发言质量。（2）评价学生在朗读、表演

5、等环节的表现。（3）关注学生在课堂上的情感态度和价值观体现。2. 作业评价：（2）评价学生的作业质量，关注学生的理解和感悟程度。（3）给予学生鼓励和指导，提高学生的学习兴趣和自信心。八、教学反思：2. 反思教学过程中的优点和不足，如教学方法、课堂组织等。3. 根据学生的表现和反馈，调整教学计划和策略，为后续教学做好准备。九、教学拓展资源：1. 诗人郑愁予的其他作品，如乡愁、I Have a Dream等。2. 相关诗歌鉴赏的文章和视频资料。3. 自然现象主题的绘画、音乐等艺术作品。十、课后作业：1. 背诵诗歌雨说。2. 写一篇关于诗歌雨说情感的体会文章，谈谈自己对该诗的理解和感悟。4. 模仿郑

6、愁予的写作风格，创作一首关于自然现象的诗歌。重点和难点解析一、教学目标：二、教学重点：三、教学难点：四、教学准备：五、教学过程：六、教学拓展：七、教学评价：八、教学反思：九、教学拓展资源：十、课后作业：本教案以诗歌雨说的教学设计为中心，重点关注了诗歌的朗读和背诵、修辞手法的理解和分析、诗人生平和创作背景的了解、抽象意象的理解和把握、情感的深入体会、教学准备、教学过程、教学拓展、教学评价、教学反思、教学拓展资源和课后作业等环节。通过这些环节的详细补充和说明，旨在帮助学生更好地理解和感悟诗歌雨说，提高学生的文学素养和情感表达能力，激发学生对诗歌的热爱和鉴赏能力，培养学生的生命意识，引导学生关注自然和美好生活，激发学生为实现美好生活而努力奋斗的信念。