《最后的常春藤叶》教案范文.doc

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1、的常春藤叶教案范文第一章：课程导入教学目标：1. 了解作者欧亨利及其作品特点2. 掌握小说背景知识3. 激发学生阅读兴趣教学内容：1. 介绍作者欧亨利及其作品风格2. 简介小说的背景知识3. 分析小说题目的常春藤叶的意义教学活动：1. 教师引导学生了解作者欧亨利及其作品特点2. 学生分享对小说的初步认识和期待3. 教师简介小说的背景知识4. 学生讨论小说题目的意义第二章：情节梳理教学目标：1. 学生能够把握小说的基本情节2. 分析小说中的人物形象教学内容：1. 教师引导学生梳理小说情节2. 学生分析小说中的人物形象教学活动：1. 教师带领学生阅读小说，引导学生关注情节发展2. 学生分享对小说情

2、节的理解3. 教师引导学生分析小说中的人物形象4. 学生讨论人物形象的特点和作用第三章：主题探讨教学目标：1. 学生能够理解小说的主题思想2. 培养学生的批判性思维能力教学内容：1. 教师引导学生探讨小说的主题思想2. 学生进行批判性思考教学活动：1. 教师带领学生探讨小说的主题思想2. 学生分享对主题思想的看法3. 教师引导学生进行批判性思考4. 学生讨论小说的现实意义第四章：艺术手法分析教学目标：1. 学生能够分析小说的艺术手法2. 提高学生的文学鉴赏能力教学内容：1. 教师引导学生分析小说的艺术手法2. 学生分享对艺术手法的理解教学活动：1. 教师带领学生分析小说的艺术手法2. 学生分享

3、对艺术手法的看法3. 教师引导学生进行深入探讨4. 学生讨论小说的文学价值教学目标：1. 学生对小说的常春藤叶有全面的理解2. 学生能够运用所学知识进行拓展阅读教学内容：2. 学生进行拓展阅读教学活动：2. 学生分享对小说的理解和感悟3. 教师推荐相关拓展阅读材料4. 学生进行拓展阅读并分享阅读心得第六章：人物分析教学目标：1. 学生能够深入分析小说中的主要人物2. 理解人物性格与故事发展的关系教学内容：1. 教师引导学生深入分析小说中的主要人物2. 学生探讨人物性格与故事发展的联系教学活动：1. 教师带领学生分析小说中的主要人物2. 学生分享对人物性格的理解3. 教师引导学生探讨人物性格与故

4、事发展的关系4. 学生讨论人物在故事中的作用和影响第七章：象征意义解读教学目标：1. 学生能够理解小说中的象征元素2. 培养学生的象征思维能力教学内容：1. 教师引导学生解读小说中的象征元素2. 学生探讨象征元素的意义教学活动：1. 教师带领学生解读小说中的象征元素2. 学生分享对象征元素的理解3. 教师引导学生探讨象征元素的意义4. 学生讨论象征元素对小说的贡献第八章：文化背景探讨教学目标：1. 学生能够了解小说背后的文化背景2. 提高学生的文化素养教学内容：1. 教师引导学生探讨小说的文化背景2. 学生分享对文化背景的理解教学活动：1. 教师带领学生探讨小说的文化背景2. 学生分享对文化背

5、景的看法3. 教师引导学生进行深入探讨4. 学生讨论文化背景对小说的影响第九章：教学实践教学目标：1. 学生能够运用所学知识进行教学实践2. 培养学生的教学能力教学内容：1. 教师引导学生进行教学实践2. 学生分享教学实践的经验和收获教学活动：1. 教师带领学生进行教学实践2. 学生分享教学实践的过程和成果4. 学生讨论教学实践对自身成长的贡献教学目标：1. 学生对小说的常春藤叶有全面深入的理解2. 学生能够运用所学知识进行拓展阅读和教学实践教学内容：2. 学生分享对课程的理解和感悟教学活动：2. 学生分享对课程的看法和收获3. 教师推荐相关拓展阅读材料和教学资源4. 学生进行拓展阅读和教学实

6、践，分享经验和成果重点和难点解析一、第二章：情节梳理环节重点：把握小说的基本情节，分析小说中的人物形象。难点解析：小说情节复杂，需要引导学生细致阅读，理解情节发展；人物形象丰富，需要引导学生深入分析，把握人物性格特点。三、第四章：艺术手法分析环节重点：分析小说的艺术手法，提高学生的文学鉴赏能力。难点解析：小说采用多种艺术手法，如象征、讽刺等，需要引导学生识别并理解其作用；文学鉴赏能力培养需要时间和实践，需要引导学生多次阅读，深入探讨。六、人物分析环节重点：深入分析小说中的主要人物，理解人物性格与故事发展的关系。难点解析：人物性格多样，需要引导学生从多个角度分析，把握人物内心世界；人物性格与故事发展的联系需要深入探讨，理解其复杂性。七、象征意义解读环节重点：解读小说中的象征元素，培养学生的象征思维能力。难点解析：象征元素的识别和解读需要细致阅读和深入思考；象征思维能力的培养需要引导学生从具体事物中抽象出象征意义。八、文化背景探讨环节重点：了解小说背后的文化背景，提高学生的文化素养。难点解析：文化背景的复杂性和多样性需要引导学生进行广泛阅读和研究；文化素养的提高需要长时间的积累和思考。难点解析：课程内容的丰富性和深度需要引导学生进行深入思考；拓展阅读和教学实践的落实需要学生具备自主学习的能力。