北师大版语文《忆读书》教案.doc

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1、北师大版语文忆读书精选教案第一章：忆读书整体感知1.1 教学目标了解忆读书的作者、背景及创作意图。整体感知文章内容，把握文章结构。1.2 教学重点掌握文章的基本情节和人物关系。理解作者通过回忆读书经历所表达的对读书的热爱和追求。1.3 教学难点分析文章中的象征意义和深层含义。引导学生从作者的读书经历中得到启示，培养对读书的热爱。1.4 教学准备教师准备PPT，展示忆读书的相关图片和信息。学生预习课文，了解作者和背景。1.5 教学过程引入新课，介绍忆读书的作者和背景。学生自读课文，整体感知文章内容。教师引导学生分析文章结构和情节发展。学生分享对文章的理解和感受。第二章：忆读书人物分析2.1 教学

2、目标分析文章中的主要人物形象和特点。理解人物在文章中的作用和意义。2.2 教学重点分析文章中的人物形象和性格特点。理解人物对文章主题的贡献。2.3 教学难点引导学生深入理解人物内心的情感和思想。培养学生的同理心和批判思维。2.4 教学准备教师准备PPT，展示文章中的人物形象和特点。学生预习课文，关注人物描写和行为表现。2.5 教学过程引入新课，引导学生关注文章中的人物形象。学生分组讨论，分析每个人物的特征和作用。教师引导学生进行角色扮演，深入理解人物内心的情感和思想。学生分享对人物的分析和理解。第三章：忆读书象征意义3.1 教学目标分析文章中的象征意义和深层含义。引导学生从文章中获得对读书的启

3、示和思考。3.2 教学重点分析文章中的象征元素和深层含义。引导学生从象征意义中得到启示，培养对读书的热爱。3.3 教学难点引导学生深入理解文章的深层含义和象征意义。培养学生的批判思维和综合分析能力。3.4 教学准备教师准备PPT，展示文章中的象征元素和深层含义。学生预习课文，关注文章中的象征意义。3.5 教学过程引入新课，引导学生关注文章中的象征意义。学生分组讨论，分析每个象征元素的意义和作用。教师引导学生进行思考和讨论，从象征意义中得到启示。学生分享对文章深层含义的理解和感受。第四章：忆读书写作特色4.1 教学目标分析文章的写作特色和风格。引导学生从写作特色中理解作者的意图和表达方式。4.2

4、 教学重点分析文章的写作特色和风格。理解作者通过特定的写作手法来表达主题和情感。4.3 教学难点引导学生深入理解作者的写作手法和意图。培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。4.4 教学准备教师准备PPT，展示文章的写作特色和风格。学生预习课文，关注文章的写作手法和风格。4.5 教学过程引入新课，引导学生关注文章的写作特色。学生分组讨论，分析文章的写作手法和风格。教师引导学生进行思考和讨论，理解作者的写作意图。学生分享对文章写作特色的理解和感受。第五章：忆读书情感表达5.1 教学目标分析文章中的情感表达和情绪变化。引导学生从情感表达中理解作者的态度和情感体验。5.2 教学重点分析文章中的情感表达和情

5、绪变化。理解作者通过情感表达来传达对读书的情感态度。5.3 教学难点引导学生深入理解作者的情感体验和态度。培养学生的情感认知能力和同理心。5.4 教学准备教师准备PPT，展示文章中的情感表达和情绪变化。学生预习课文，关注文章中的情感描写和情绪变化。5第六章：忆读书主题探讨6.1 教学目标探讨文章的主题和深层含义。引导学生从文章中思考读书的意义和价值。6.2 教学重点分析文章的主题和深层含义。引导学生从文章中获得对读书的思考和启示。6.3 教学难点引导学生深入理解文章的主题和深层含义。培养学生的批判思维和综合分析能力。6.4 教学准备教师准备PPT，展示文章的主题和深层含义。学生预习课文，关注文

6、章的主题和深层含义。6.5 教学过程引入新课，引导学生关注文章的主题。学生分组讨论，分析文章的主题和深层含义。教师引导学生进行思考和讨论，从文章中获得对读书的思考和启示。学生分享对文章主题的理解和感受。第七章：忆读书写作技巧训练7.1 教学目标分析文章的写作技巧和表达方式。引导学生通过模仿和创作来提升写作技巧。7.2 教学重点分析文章的写作技巧和表达方式。引导学生通过模仿和创作来提升写作技巧。7.3 教学难点引导学生深入理解作者的写作技巧和表达方式。培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。7.4 教学准备教师准备PPT，展示文章的写作技巧和表达方式。学生预习课文，关注文章的写作技巧和表达方式。7.5

7、 教学过程引入新课，引导学生关注文章的写作技巧。学生分组讨论，分析文章的写作技巧和表达方式。教师引导学生进行思考和讨论，理解作者的写作技巧和表达方式。学生进行模仿创作，分享自己的写作成果。第八章：忆读书综合活动8.1 教学目标通过综合活动深化对文章的理解和感悟。培养学生的综合能力和创造力。8.2 教学重点进行综合活动，深化对文章的理解和感悟。培养学生通过综合活动表达自己的思想和感情。8.3 教学难点引导学生通过综合活动表达对文章的理解和感悟。培养学生的创造力和综合能力。8.4 教学准备教师准备相关综合活动的材料和资源。学生预习课文，准备参与综合活动。8.5 教学过程引入新课，说明综合活动的要求

8、和目的。学生分组进行综合活动，如角色扮演、小组讨论等。教师引导学生通过综合活动表达对文章的理解和感悟。学生分享综合活动成果，进行交流和讨论。第九章：忆读书评价与反思9.1 教学目标引导学生进行自我评价和反思。培养学生对学习的自主性和批判性思维。9.2 教学重点培养学生对学习的自主性和批判性思维。9.3 教学难点引导学生进行深入的自我评价和反思。培养学生的批判性思维和自我反思能力。9.4 教学准备教师准备自我评价和反思的指导问题。学生回顾学习过程和成果，准备进行自我评价和反思。9.5 教学过程引入新课，说明自我评价和反思的重要性和目的。学生进行自我评价和反思，思考学习收获和不足。教师引导学生进行

9、深入的自我评价和反思，提供反馈和建议。学生分享自我评价和反思的结果，进行交流和讨论。第十章：忆读书延伸阅读与研究10.1 教学目标引导学生进行延伸阅读和相关研究。培养学生对阅读和研究的长久兴趣和能力。10.2 教学重点进行延伸阅读和相关研究，扩展对文章的理解。培养学生对阅读和研究的长久兴趣和能力。10.3 教学难点引导学生进行有效的延伸阅读和相关研究。培养学生的研究能力和批判性思维。10.4 教学准备教师提供延伸阅读和相关研究的资源和建议。学生准备进行延伸阅读和相关研究。10.5 教学过程引入新课，说明延伸阅读和相关研究的要求和目的。学生进行延伸阅读重点和难点解析重点环节1：分析文章中的象征意

10、义和深层含义。补充和说明：在这一环节中，教师应引导学生深入理解文章中的象征元素和深层含义。可以通过小组讨论、角色扮演等方式，帮助学生更好地理解作者通过象征意义所要传达的主题和情感。重点环节2：探讨文章的主题和深层含义。补充和说明：教师应引导学生从文章中思考读书的意义和价值，并鼓励学生分享自己的思考和感悟。通过小组讨论和全班交流，帮助学生深入理解文章的主题，并从中获得对读书的思考和启示。重点环节3：分析文章的写作技巧和表达方式。补充和说明：在这一环节中，教师应引导学生深入理解作者的写作技巧和表达方式。可以通过小组讨论、模仿创作等方式，帮助学生提升写作技巧，并培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。重点环节4：进行综合活动，深化对文章的理解和感悟。补充和说明：教师应引导学生通过综合活动表达对文章的理解和感悟。可以通过角色扮演、小组讨论等方式，培养学生的综合能力和创造力，并深化对文章的理解和感悟。补充和说明：在这一环节中，教师应引导学生进行深入的自我评价和反思，思考学习收获和不足。可以通过小组讨论、个人反思等方式，培养学生的批判性思维和自我反思能力。