幼儿园中班整合活动课程教案 江南可采莲.doc

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1、幼儿园中班整合活动课程教案 江南可采莲一、活动目标：1. 了解江南地区的特色和文化，知道江南可采莲的背景和意义。2. 通过观察、体验、动手操作等方式，培养幼儿对自然环境的热爱和保护意识。3. 发展幼儿的观察力、想象力、动手能力和团队协作能力。4. 培养幼儿热爱生活、乐于探索的情感。二、活动准备：1. 教学材料：江南可采莲PPT、图片、视频、手工材料等。2. 环境布置：模拟江南水乡的场景，放置相关的图片、模型等。3. 教师服饰：穿着江南特色的服装，增加活动氛围。三、活动过程：1. 导入：教师穿着江南特色的服装，引导幼儿观察并提问，引发幼儿对江南地区的兴趣。2. 主题活动一：了解江南可采莲的背景和

2、意义1. 教师通过PPT、图片、视频等形式，向幼儿介绍江南地区的特色和文化。2. 讲解江南可采莲的来历、意义和采莲的过程。3. 引导幼儿讨论：为什么江南地区适合采莲？采莲对人们的生活有什么作用？3. 主题活动二：观察江南水乡的场景1. 教师带领幼儿观察模拟的江南水乡场景，让幼儿身临其境感受江南的氛围。2. 引导幼儿观察江南水乡的特点，如小桥、流水、船只等。3. 邀请幼儿分享自己观察到的江南水乡的特色。4. 主题活动三：动手制作江南可采莲的手工1. 教师向幼儿展示手工制作江南可采莲的步骤和技巧。2. 引导幼儿动手制作江南可采莲的手工制品。3. 鼓励幼儿发挥想象力，创作出自己独特的江南可采莲作品。

3、2. 邀请幼儿展示自己制作的手工制品，分享制作过程中的感受和体验。3. 教师对幼儿的表现进行点评和鼓励。四、活动延伸：1. 家庭作业：邀请家长参与，让幼儿与家长一起完成一个关于江南可采莲的手工制品。2. 环境创设：将幼儿制作的手工制品装饰在教室中，营造江南水乡的氛围。3. 区域活动：设置江南水乡的主题区域，让幼儿在区域活动中进一步感受江南文化。五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现，评价幼儿对江南可采莲的认识和兴趣。2. 收集幼儿制作的手工制品，评价幼儿的动手能力和创造力。六、活动目标：1. 加深对江南水乡生活的理解，感受江南文化的独特魅力。2. 通过故事讲述和歌曲学习，培养幼儿

4、的听力和记忆力。3. 通过绘画活动，提升幼儿的审美能力和创造力。4. 增强幼儿的集体意识和团队合作能力。七、活动准备：1. 教学材料：江南水乡故事书、江南风光图片、相关歌曲、绘画材料等。2. 环境布置：布置一个充满江南风情的小舞台，准备故事讲述和歌曲表演的空间。3. 教师服饰：穿着江南特色的服装，增加活动氛围。八、活动过程：1. 主题活动一：故事讲述江南可采莲1. 教师以生动的语言和表情，讲述江南可采莲的故事。2. 引导幼儿参与故事情节，如模仿采莲的动作、唱采莲歌等。3. 提问幼儿：故事中有哪些角色？他们都在做什么？2. 主题活动二：歌曲学习与表演1. 教师教唱江南特色的歌曲，如江南好、可采莲

5、等。2. 引导幼儿学习歌曲，熟悉歌词，并进行小组表演。3. 邀请幼儿分享学习歌曲的感受和表演的乐趣。3. 主题活动三：绘画活动我心中的江南水乡1. 教师引导幼儿观察江南风光图片，激发幼儿的想象力。2. 邀请幼儿用画笔和颜料描绘自己心中的江南水乡。3. 鼓励幼儿发挥创造力，创作出独特的江南水乡画作。2. 邀请幼儿展示自己绘画的作品，分享创作过程中的感受和体验。3. 教师对幼儿的表现进行点评和鼓励。九、活动延伸：1. 家庭作业：邀请家长参与，让幼儿与家长一起创作一个关于江南水乡的家庭画作。2. 环境创设：将幼儿的绘画作品装饰在教室中，营造江南水乡的氛围。3. 区域活动：设置江南水乡的主题区域，让幼

6、儿在区域活动中进一步感受江南文化。十、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现，评价幼儿对江南水乡生活的理解和兴趣。2. 收集幼儿的绘画作品，评价幼儿的审美能力和创造力。重点和难点解析一、活动目标：解析：在活动目标中，不仅要让幼儿了解江南地区的特色和文化，还要培养他们的环境保护意识。这需要教师在活动中设计相应的环节，让幼儿通过实践体验，自然地产生对环境保护的认知。二、活动准备：解析：活动的顺利进行离不开充分的准备。教师需要精心挑选教学材料，并布置一个充满江南风情的学习环境，让幼儿能够更好地融入到活动中。三、活动过程：解析：故事讲述、歌曲学习和绘画活动是本次活动的主体部分，教师需要通过生动的语言、形象的模仿和有趣的绘画，让幼儿深入体验江南水乡的魅力。四、活动延伸：解析：活动延伸部分将活动从课堂延伸到家庭和校园其他区域，需要教师合理安排家庭作业和区域活动，让幼儿在不同的环境中继续体验和学习。五、教学评价：解析：教学评价部分需要教师全面关注幼儿在活动中的表现，包括他们的参与程度、表现出来的技能和创造力等，也要征询家长和同事的意见，以不断提升教学效果。