幼儿园大班语言活动《太阳变绿了》教案.doc

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1、幼儿园大班语言活动太阳变绿了教案一、活动目标1. 引导幼儿倾听故事，理解故事内容，感受故事的趣味性。2. 培养幼儿的观察能力、想象力和创造力，激发他们对大自然的热爱。3. 培养幼儿的语言表达能力，提高他们的词汇量和句式结构。4. 培养幼儿的合作精神和团队意识，提高他们的社交能力。二、活动准备1. 故事课件：太阳变绿了2. 画纸、画笔、彩泥等绘画材料3. 太阳、绿草、树木等图片卡片4. 音乐CD：春天的故事三、活动过程1. 主题导入（5分钟）a. 教师播放音乐春天的故事，引导幼儿感受春天的气息。b. 教师出示太阳、绿草、树木等图片卡片，引导幼儿观察并说出它们的特点。c. 教师讲述故事太阳变绿了，

2、引导幼儿倾听并理解故事内容。2. 故事讨论（10分钟）a. 教师引导幼儿谈论故事中的角色和情节，培养幼儿的观察力和想象力。b. 教师提问：“太阳为什么变绿了？它给大地带来了哪些变化？”引导幼儿思考和表达。c. 教师鼓励幼儿分享自己观察到的春天的变化，培养幼儿的语言表达能力。3. 创意绘画（10分钟）a. 教师发放画纸、画笔、彩泥等绘画材料，引导幼儿发挥想象力，创作属于自己的春天故事。b. 教师巡回指导，鼓励幼儿大胆表达自己的创作想法，培养幼儿的创造力。c. 教师收集幼儿的绘画作品，进行展示和评价。b. 教师给予肯定和鼓励，培养幼儿的自信心和自尊心。c. 教师宣布下次活动的主题，激发幼儿的期待感

3、。四、活动延伸1. 家园共育：教师鼓励幼儿将故事回家与家长分享，让家长了解幼儿在园的表现。2. 环境创设：教师将幼儿的绘画作品布置在教室环境中，供全体幼儿欣赏。3. 区域活动：教师在阅读区摆放相关主题的书籍，引导幼儿自主阅读，丰富他们的知识。五、教学反思教师在活动结束后，针对幼儿的表现、活动效果等方面进行自我反思，找出不足之处，为下次活动做好准备。教师要关注幼儿在活动中的个体差异，给予每个幼儿充分的关注和支持。六、活动评估1. 观察幼儿在故事讨论环节的参与程度，了解他们的观察力、想象力和表达能力。2. 评价幼儿在创意绘画环节的自发性、创造力和合作精神。3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中的表现

4、及对活动的兴趣。4. 通过幼儿的作品，评估他们在活动中的理解和吸收程度。七、安全与卫生1. 活动前检查绘画材料是否安全无毒，确保幼儿使用时的安全。2. 活动中教师要监督幼儿使用剪刀、彩泥等工具，防止意外发生。3. 活动结束后，教师引导幼儿正确收拾绘画工具，保持教室整洁。4. 提醒幼儿洗手，保持个人卫生。八、活动资源1. 故事课件：太阳变绿了2. 绘画材料：画纸、画笔、彩泥等3. 图片卡片：太阳、绿草、树木等4. 音乐：春天的故事5. 相关书籍：春天主题的绘本等6. 网络资源：春天的自然景观图片、视频等九、活动注意事项1. 确保故事内容健康、积极，适合幼儿聆听。2. 绘画材料要准备充足，保证每个

5、幼儿都能参与创作。3. 在讨论环节，鼓励每个幼儿发表自己的观点，尊重他们的想法。4. 活动中注意观察幼儿的行为，及时制止不安全行为。5. 活动结束后，及时与家长沟通，分享幼儿在活动中的表现。十、活动建议1. 针对大班幼儿的特点，适当提高活动的难度，如增加故事情节的复杂性，提高绘画创作的要求等。2. 在活动中，注重培养幼儿的自主性，让他们在教师的引导下自我探索、自我表达。3. 加强家园合作，将活动延伸到家庭，让家长参与幼儿的学习和成长。4. 定期进行教学反思，不断提高教学质量和教学方法。5. 关注幼儿的个体差异，给予每个幼儿个性化的指导和支持。重点和难点解析一、活动目标2. 难点解析：通过故事和

6、绘画活动，引导幼儿观察自然变化，鼓励他们用语言和画笔表达自己的感受和想象。二、活动准备2. 难点解析：选择色彩鲜艳、易于操作的绘画工具，以激发幼儿的绘画兴趣和创作欲望。四、活动过程2. 难点解析：通过提问和讨论，引导幼儿深入理解故事情节，鼓励他们用语言表达自己的看法和感受。三、活动评估2. 难点解析：通过观察幼儿的参与程度、创作内容和合作精神，全面评估他们在活动中的表现和收获。七、安全与卫生2. 难点解析：教导幼儿正确使用绘画工具，监督他们的操作过程，防止意外发生，并提醒幼儿保持个人卫生。九、活动注意事项2. 难点解析：针对不同性格和能力的幼儿，给予个性化的指导和支持，确保每个幼儿都能在活动中得到发展。本次语言活动太阳变绿了通过故事讲述、绘画创作等形式，旨在培养幼儿的观察力、想象力和创造力，激发他们对大自然的热爱。在活动准备阶段，教师需准备适合幼儿年龄特点的绘画材料，以激发他们的绘画兴趣。在活动过程中，教师应重点关注幼儿在故事讨论环节的语言表达能力和观察力，以及他们在绘画环节的创造力和合作精神。活动评估时，要全面关注幼儿在各个环节的表现和收获。教师需注意活动安全与卫生，确保幼儿在活动中的安全，并关注他们的个体差异，给予个性化的指导和支持。通过这些环节的实施，教师可以有效地促进幼儿在语言和艺术方面的全面发展。