创新研究性实验教学的探索与实践.docx

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1、创新研究性实验教学的探索与实践 本文为“湖南省教化科学十二五规划2022年度课题高校试验教学过程的质量监控探讨以xx高校xx试验教学为例成果 【摘 要】 核技术应用试验课程融入创新探讨性试验教学是符合培育学生创新思维、科学素养、多元复合型人才的需求。本文从创新探讨性试验教学的重要性、融入打算工作、实施、试验报告、试验评价等方面论述了创新探讨性试验教学实施的过程。实践证明：创新探讨性试验提升了学生的创新思维，优化了学生的学问结构，培育了学生科学素养及多元智能的发展。 【关键词】 创新探讨性试验;核技术应用;试验教学;设计方案;试验评价 一、引言 核技术应用试验是核类相关专业的一门专业试验课，是一

2、门实践性很强的学科。核技术应用试验教学的目的是提高学生实践、创新实力，1使学生在原有理论学问的基础上建构真正的、有效的学问结构。2核技术应用试验主要协作理论课的学习，把理论学问和实践相结合，培育学生理论联系实际、独立分析问题，解决问题的科学试验工作实力和正确推断试验结果的牢靠程度及处理数据的实力，更好地驾驭核技术试验的方法和技术;培育学生严格的科学作风，为学生进行毕业论文与毕业后的科学试验及探讨工作打下基础。 核技术应用试验是继核辐射探测基础试验之后开设的应用性试验。3学生已经具备了仪器运用操作的基本技能、方法，4驾驭了试验操作的基本流程、试验数据处理方法。在此基础上开设核技术应用试验，有利于

3、培育学生的综合素养、创新实力，提高学生的科学素养，提升学生多元化素养。 经过几年的探究与实践，本文重点介绍了将创新探讨性试验教学应用于核技术应用试验中的实践状况：试验打算、实施、试验报告形式、试验评价等。 二、创新探讨性试验的重要性 传统的核技术应用试验通常是由验证性试验、综合性试验等项目组成，试验指导老师先讲解、演示操作，然后学生按要求参照试验讲义上设定的步骤完成试验。这样学生只是通过试验来加深所渉理论学问的理解，学生综合素养及创新实力无法得到培育。 创新探讨性试验是学生应用所学理论学问，利用试验室的仪器设备自主设计试验方案，在试验指导老师的指导下完成试验。创新探讨性试验不仅培育了学生综合分

4、析问题、查阅资料、动手实践、数据处理等方面的实力，5-8而且提高了学生自主学习、实践中发觉分析解决问题的实力和科学素养，提升了学生严谨务实、探究创新、团结协作的精神。9-12创新探讨性试验是对传统性试验的改革与补充，是符合现代社会的需求、符合技术革新和发展的要求，是符合培育多元化复合型人才的要求，顺应了“新工科”背景下培育学生的目标，为学生顺当与企业、探讨所培育模式无缝接轨。 三、创新探讨性试验教学的实施 1、打算工作 试验指导老师。供应相关资料。试验指导老师依据试验目的及试验室的仪器设备状况，具体列出试验目的要求、仪器的名称、运用说明、功能、留意事项等，并在试验前发给学生。这样能保证学生对试

5、验室的仪器设备的状况有所了解，并有利于学生依据试验室的条件确定试验方案、熟识相关试验原理及方法。打算试验仪器设备。试验指导老师依据学生提交的试验项目及方案，打算相关的仪器设备，并保证各设备能正常运行。试验室开放。试验室开放是保证学生能自主完成创新探讨性试验的条件之一，有利于激发学生的潜能，有利于提高学生的自主学习实力及人才的特性化发展。13，14试验室可在时间上和空间上为学生开放，学生可预约到试验室熟识仪器设备或进行预设计试验，为学生设计创新探讨性试验项目摸索条件。开放期间，试验指导老师需随时解答学生的问题。15评阅试验方案。学生试验项目及方案设计的状况反映了其对理论学问应用的敏捷性、创新探讨

6、实力及打算工作是否做的充分。试验指导老师需仔细批改学生的试验方案，并指导学生修改试验方案，制订出合理的试验方案，保证学生能顺当完成试验。 学生。熟识试验仪器设备。学生依据老师供应的仪器设备状况，熟识设备的工作原理、运用方法、留意事项、查阅相关资料。必要时，学生可预约到试验室熟识仪器的运用方法或进行预设计试验。设计试验方案。试验方案能全面综合反映学生的创新探讨实力、理论学问应用实力、试验技能、创新思维过程及书面表达实力。16学生依据试验室的仪器设备状况及所学理论学问确定實验项目，选择相关仪器设备及试验条件，设计试验详细方案，画出试验原理图，拟定试验步骤，预料试验现象及结果。 2、实施 依据试验设

7、计的方案和步骤独立顺当完成试验是检验学生打算工作是否做的成分、创新探讨实力强弱的关键。实施过程中，指导老师及学生需做到如下几点： 指导老师。强调仪器调试运用方法。学生在安装调试仪器前，指导老师强调留意事项及仪器调试运用方法。学生安装调试好仪器，需指导老师检查后学生方可进行下一步试验。试验过程。学生试验过程中，指导老师应全程视察、指导学生试验操作。视察学生动手实践实力。依据试验现象或数据提问，了解学生对学问的理解程度及创新意识。指导老师向学生提问：若变更试验条件，可能出现的试验现象、试验数据可能改变状况，并要求学生视察记录不同试验条件下的试验现象及试验数据。试验过程中，学生不能解决的问题，指导老

8、师刚好赐予指导解决。对学生整个试验过程作出具体的记录并赐予评价。 学生。安装调试仪器。学生依据自己设计的试验方案及原理图连接安装仪器设备，并调试，保证各元件设置的参数合理，且能正常工作。学生在安装调试过程中出现的问题，学生之间相互探讨解决，对于不能解决的问题，指导老师赐予指导解决。试验操作。学生依据自己设计的方案及步骤独立完成试验。学生应仔细细致视察试验现象、记录试验数据，确保原始数据的牢靠性。试验过程中出现预料之外的现象或数据不合理的问题，仔细细致思索、相互探讨，查找缘由并解决问题。试验现象及数据记录。 学生仔细视察试验现象，并描述出其现象，记录试验的条件、各元件的参数及试验数据，保证原始数

9、据的牢靠性。原始记录需指导老师批阅签字。 3、试验报告 学生完成试验后需撰写试验报告，试验报告可以是传统的报告形式提交，也可以是探讨报告形式提交。传统的试验报告形式需包含以下内容：试验目的、器材、设计方案、试验原理及其原理图、试验步骤、留意事项、试验条件、各元器件参数、试验现象、原始數据、数据处理结果、误差分析、结论。探讨报告形式需包括以下内容：探讨概述、探讨内容与目的、创新性、设计方案、试验原理及其原理图、试验现象及原始数据、数据处理方法、误差分析、结论与建议。这样既可以培育学生的综合分析实力、逻辑归纳实力及书面表达实力，17也可以培育学生的科学素养，促进学生多元智能的发展。 4、试验评价

10、创新探讨性试验成果的评价是否客观、科学合理，干脆关系到学生对创新探讨性试验的热忱及爱好、也是今后能持续开展下去的重要的一个环节，这样对指导老师提出了更高的要求。指导老师需全程参加试验项目中，对学生的任何一个试验环节都必需了然于胸，并做出具体记录及评价。详细评价方法如下： 试验前打算。这部分主要从以下几方面来评价：设备熟识程度、选择的设备及试验条件是否符合项目要求、试验设计方案的合理性、试验原理及其原理图的正确性、拟定试验步骤的正确性、设计的试验项目是否具有创新性等。这部分分值占总分值的20%。 试验操作。这部分评价依据主要为：操作娴熟程度、仪器安装调试状况、试验原始数据及现象记录状况、发觉及解

11、决问题的实力、试验看法等。这部分分值占总分值的50%。 试验报告。这部分评价的依据主要为：报告内容的完整性及正确性、数据处理及误差分析的正确性、结论的正确性等。这部分分值占总分值的30%。 四、结束语 创新探讨性试验不受试验指导书框架的限制，具有综合性、创新性、敏捷性等特点。实践证明，创新探讨性试验不仅很好的帮助了学生理解、加工和转换所学的理论学问，而且开发了学生高级思维活动，18引领学生将理论与实践有机结合、创新学问结构、创新思维方式。学生无论是对理论学问的理解、实践实力的提升，还是创新思维的培育、科学素养及多元智能的发展都得到了质的飞跃。 【注 释】 1 俞红， 郑贤利，程品晶等.细化核电

12、子学试验课考核J.价值工程，2022.106258-259. 2 郑贤利， 宋碧英等.创新核技术试验教学 培育创新实践实力J.高校试验室探讨，2022.10786-87. 341517 郑贤利 ，王振华等.核技术试验教学方法改革与创新J.中国电力教化，2022.2392-93. 591316 吴海荣. “液压与气压传动”课程设计性试验的探究与实践J.试验室探讨与探究，2022.33201-204. 610 田中群.试验室是素养教化最重要的平台J.试验室探讨与探究，2022.281-4.27. 711 黄剑平，龚银香，童金强.设计性试验教学的实践与探究J.试验技术与管理，2022.26135-1

13、36.143. 812 田运生，刘维华，王景春. 综合性设计性试验项目建设的探究与实践J.试验技术与管理，2022.29126-129. 14 宋国利，盖功琪，苏冬妹. 开放式试验教学模式的探讨与实践J.试验室探讨与探究，202291-93.132. 18 万兵，赵国荣，梁国强.创新理念推动军队院校重点试验室建设J.试验技术与管理，2022.34139-141. 【作者简介】 郑贤利女，汉族，湖南衡阳人，硕士，副教授，主要从事核技术及应用探讨. 张泊丽女，汉族，河北石家庄人，硕士，讲师，主要从事核技术及应用探讨，本文通讯作者. 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页