初中课文《扬州慢》教案.doc

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1、初中课文扬州慢优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文扬州慢；（2）理解课文中的关键词语和句子，领会作者的意图；（3）了解词的格律和韵律，掌握词的写作技巧。2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论和分析，提高学生对课文的理解能力；（2）培养学生通过诗句感受和描绘自然景物的能力；（3）引导学生运用词的格律和韵律进行创作实践。3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高文化素养；（2）培养学生对祖国大好河山的热爱之情，增强民族自豪感；（3）培养学生珍惜和平、反对战争的思想意识。二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文扬州慢；（2）理

2、解课文中的关键词语和句子，领会作者的意图；（3）掌握词的格律和韵律，运用词的写作技巧。2. 教学难点：（1）课文中的生僻字词和古代文化知识；（2）词的格律和韵律的运用。三、教学过程1. 导入新课：（1）简介词的起源和发展历程；（2）介绍作者姜夔的生平和创作背景；（3）朗读课文扬州慢，引导学生进入学习状态。2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）让学生结合注释和工具书，学习生僻字词；（3）让学生分析课文中使用的修辞手法和表达技巧。3. 合作探究：（1）分组讨论，分析课文中的关键词语和句子；（2）小组代表发言，分享学习心得和感悟；（3）教师点评，引导学生深入理解课文。4. 课堂练

3、习：（1）让学生模仿课文的写作风格，创作一首小词；（2）让学生练习朗读和背诵课文；四、课后作业1. 抄写课文扬州慢，加强记忆；2. 查阅资料，深入了解课文中的生僻字词和古代文化知识；3. 结合课文，分析作者的写作风格和词的格律特点；4. 创作一首小词，锻炼写作能力。五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评价学生的学习效果；3. 单元测试：通过测试，了解学生对课文内容的理解和掌握程度；4. 学期末考试：结合学生的学期末考试成绩，综合评价学生的学习情况。六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，

4、提高学生对课文的理解能力。2. 示范法：教师示范朗读和背诵，引导学生正确朗读和背诵课文。3. 比较法：引导学生将扬州慢与其他词作品进行比较，提高学生的鉴赏能力。4. 情境教学：通过图片、音乐等辅段，营造情境，帮助学生更好地感受和理解课文。七、教学方法1. 朗读法：让学生多次朗读课文，增强对课文的理解和记忆。2. 讨论法：分组讨论，引导学生深入探讨课文中的关键词语和句子。3. 案例分析法：分析课文中的典型句子，引导学生掌握词的写作技巧。4. 创作实践：让学生模仿课文的写作风格，进行创作实践。八、教学资源1. 课文文本：扬州慢原文及注释。2. 相关资料：词的格律知识、作者姜夔的生平和创作背景。3.

5、 多媒体资源：图片、音乐等。九、教学进度安排1. 第一课时：介绍词的起源和发展历程，简介作者姜夔的生平和创作背景，朗读课文扬州慢，引导学生进入学习状态。2. 第二课时：自主学习生僻字词，分析课文中使用的修辞手法和表达技巧，合作探究关键词语和句子。4. 第四课时：课后作业布置与反馈，进行单元测试。十、教学反思2. 关注学生的学习反馈，与学生沟通，了解他们的学习需求和困难。3. 不断提高自己的专业素养，参加教研活动，学习先进的教育理念和教学方法。4. 关注学生的个性化发展，鼓励学生参加各类文学创作比赛，提升他们的综合素质。重点和难点解析一、教学目标补充说明：在制定教学目标时，除了关注学生的知识掌握

6、外，还应重视学生的情感培养和价值观的塑造。通过学习扬州慢，让学生体会作者对美好生活的向往和对战争的厌恶，培养他们对古典文学的热爱，提高文化素养。二、教学重难点补充说明：在教学过程中，要特别关注生僻字词的解释和古代文化知识的传授，帮助学生更好地理解课文。词的格律和韵律是词作品的基本特点，教学中应引导学生掌握并运用这些特点进行创作实践。四、课后作业补充说明：课后作业应设计有助于学生巩固所学内容，创作一首小词既能够锻炼学生的写作能力，又能够让学生运用所学知识，达到学以致用的目的。六、教学策略补充说明：在教学过程中，教师应运用启发式教学法，引导学生主动探究、积极思考，提高他们对课文的理解能力。情境教学可以帮助学生更好地感受和理解课文，激发他们的学习兴趣。七、教学方法补充说明：朗读法可以增强学生对课文的记忆和理解，讨论法能够激发学生的思维，培养他们的鉴赏能力。教师应合理安排教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。九、教学进度安排补充说明：教师应及时检查学生的作业完成情况，给予反馈，关注学生的学习进度。单元测试可以检验学生对课文内容的理解和掌握程度，为下一步教学提供依据。