王维《山居秋暝》和杜甫《登高》教案.doc

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1、一、教案简介本教案旨在通过分析王维的山居秋暝和杜甫的登高两首诗，让学生了解并掌握古典诗词的基本鉴赏方法，体会诗人的思想感情，培养学生的文学素养。二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首诗；（2）了解王维和杜甫两位诗人的生平背景及诗歌创作特点；（3）掌握古典诗词的基本鉴赏方法。2. 过程与方法：（1）通过对比分析，让学生了解两首诗的主题思想和艺术特色；（2）运用想象和联想，引导学生体验诗人的情感；（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养热爱自然的情感；（2）体会诗人对生活、人生的独特见解，引导学生树立正确的人生观；（3）提高

2、学生的文学素养，培养高雅的生活情趣。三、教学重点1. 两首诗的字词解释和翻译；2. 分析两首诗的主题思想和艺术特色；3. 鉴赏古典诗词的基本方法。四、教学难点1. 诗歌中的意境描绘和情感体验；2. 古典诗词鉴赏方法的应用。五、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括王维和杜甫的生平背景、诗歌创作特点，以及山居秋暝和登高的全文；2. 准备相关的参考资料，以便在教学中进行拓展和补充；3. 确保学生有预习两首诗的基础。（您可以按照这个格式，继续编写六、七、八、九、十章节的教案内容。）六、教学过程1. 导入新课：简要介绍王维和杜甫两位诗人，引导学生回顾已学的相关知识，为新课的学习做好铺垫。2. 自主学习

3、：让学生自主朗读两首诗，注意字词的读音和节奏，让学生结合注释理解诗句的大意。3. 课堂讲解：（1）讲解王维的山居秋暝：从诗题入手，分析诗的意境、主题思想和艺术特色，引导学生体验诗人的高洁情操和悠然心境。（2）讲解杜甫的登高：同样从诗题入手，分析诗的意境、主题思想和艺术特色，引导学生体会诗人的忧国忧民情怀和崇高的民族精神。4. 对比分析：组织学生进行小组讨论，让学生对比分析两首诗的主题思想、艺术特色和表达手法，提高学生的鉴赏能力。5. 诗歌欣赏：让学生发挥想象和联想，感受诗中的意境，体会诗人的情感，培养学生的审美情趣。七、课堂练习1. 根据本节课的学习内容，让学生完成课后练习，巩固所学知识。2.

4、 选取其他古典诗词，让学生运用本节课学到的鉴赏方法进行自主鉴赏，提高学生的文学素养。八、课后作业1. 让学生背诵山居秋暝和登高；2. 深入研究两位诗人的其他作品，了解他们的创作特点和风格，为下一节课的学习做好铺垫。九、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法和策略，以提高教学质量。十、拓展与延伸1. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的口语表达能力；2. 开展诗歌创作活动，让学生尝试自己创作古典诗词，培养学生的创新意识；3. 邀请文学家、诗人等专家进行讲座，让学生更深入地了解古典诗词，提高文学素养。重点和难点解析一、教学重点1. 两首诗的字词解释

5、和翻译；2. 分析两首诗的主题思想和艺术特色；3. 鉴赏古典诗词的基本方法。二、教学难点1. 诗歌中的意境描绘和情感体验；2. 古典诗词鉴赏方法的应用。重点和难点解析：一、字词解释和翻译在教学过程中，教师应重点关注诗句中的关键字词，如山居秋暝中的“明月松间照，清泉石上流”，登高中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。对这些诗句进行准确的翻译和解释，有助于学生更好地理解诗的意境和主题。二、主题思想和艺术特色分析教师应引导学生关注两首诗的主题思想和艺术特色。山居秋暝表现了诗人王维对山水田园生活的热爱，以及对隐逸生活的向往；而登高则抒发了诗人杜甫对国家和民族命运的忧虑，以及对人民生活的关心。在分析艺

6、术特色时，可以引导学生关注两位诗人各自的创作风格，如王维的诗歌以意境幽远、清新脱俗著称，杜甫的诗歌则以沉郁顿挫、激情洋溢见长。三、古典诗词鉴赏方法的应用1. 关注诗人的生活背景，了解诗人的创作动机和心境；2. 分析诗的结构和韵律，体会诗的音乐美；3. 品味诗中的意象和典故，感受诗的意境美；4. 联想和想象，体验诗人的情感，理解诗的思想内涵。四、意境描绘和情感体验在教学过程中，教师应引导学生发挥想象和联想，描绘诗中的意境，体验诗人的情感。如在讲解山居秋暝时，可以让学生想象自己置身于山间，感受“明月松间照，清泉石上流”的美好景象；在讲解登高时，可以让学生联想到秋天的景象，感受“无边落木萧萧下，不尽

7、长江滚滚来”的萧瑟与凄凉。五、教学反思教师在课后应对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法和策略，以提高教学质量。如在讲解诗的意境时，是否充分引导学生发挥想象和联想，是否有效地传达了诗人的情感等。本教案以王维的山居秋暝和杜甫的登高为例，重点关注了诗句的字词解释和翻译、主题思想和艺术特色分析、古典诗词鉴赏方法的应用、意境描绘和情感体验等环节。通过对比分析两首诗的特点，引导学生体会诗人的情感，培养学生的文学素养。在教学过程中，教师应注重培养学生的古典诗词鉴赏能力，关注诗人的生活背景、分析诗的结构和韵律、品味诗中的意象和典故等。教师还应引导学生发挥想象和联想，描绘诗中的意境，体验诗人的情感。