学校教师培训制度八篇.docx

《学校教师培训制度八篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校教师培训制度八篇.docx（47页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学校教师培训制度八篇 【一】 一、指导思想 全面贯彻江苏省教化厅关于进一步加强中小学老师培训工作的看法各项要求，把校本培训作为老师综合素养培训的主阵地，面对全体老师，以提高老师的整体素养为目的，以提高实施素养教化的实力和水平为重点，按需施教，学用结合，注意质量与实效，努力造就一支师德高尚、业务精良、擅长从事素养教化的新型老师队伍。 二、培训目标 1、逐步完善校本培训制度，形成有利于老师岗位成长的“培育、培训、管理”一体化的有效运行机制，构建学习化组织。 2、接着进行新课程的培训，通过培训，使全体老师具有现代理念，具有较高的教化教学专业水平和驾驭课堂的实力，驾驭自主、合作、探究的课堂教学模式。

2、3、加强我校各级骨干老师培育力度，接着实施“名师工程”，进行骨干老师评比，做到学科、年龄、学问结构分布合理，使他们成为我校课堂教学、科研教改的学科带头人。 实行青年老师跟踪培育的原则，开展“一帮一”活动，重视过程的指导，落实课例探讨制度：同磨一节课，同研一主题，最终学校检查培训状况。 4、老师全员接受计算机应用实力培训,而且能够利用校内网开展计算机协助教学和网络教学，并且充分利用网络自主学习，提升自我。 5、通过理论学习和实践探讨，把新的发展性评价理念贯穿在日常教化教学行为中去，探究发展性评价模式。 6、进行校本课程开发的理论探讨和实践，使每位老师真正树立课程开发意识，既是课程的实施者也是开发

3、者。 7、引导老师树立终身学习观念，指导老师学会学习，提高老师的实际动手实力和教化创新实力，促进老师自主成长和提高。提高老师的思想道德素养和业务素养，实现学科教学创新、管理工作创新，适应新课程改革和发展的须要。 三、校本培训的主要内容 1、结合学校实际，较系统地进行学习教化教学基本理论、理念的培训。 2、通过平常的工作状况，进行各项工作制度的落实、教研组长工作实力的培训。 2、刚好进行新课程理念培训，解决实践中的问题方法培训。 3、加强对老师现代教化技术学问的培训，探讨学科课程整合问题。 4、进行教科研基本学问、方法培训。 四、培训方式 1、以学代培 大力提倡和激励全校老师以自主学习为主，通过

4、自学不断更新观念，强化内在，更新自己的教化教学方法，自觉学习驾驭现代教化教学技术。学校要广泛地通过老师自学、学历提高培训学习以及其他有专业特长培训学习等促进老师素养的不断提高。 2、以课代培 学校教化教学的主阵地是课堂，让学校老师通过课堂教学实践，熬炼和提高自身素养是非常重要的。抓好新老老师的同上一节课、同研一主题等活动促使老师快速成长。 抓实骨干老师的观摩课、引路课、示范课的时效性，达到骨干老师不断提高的目的 3、以结对代培 充分发挥新老老师的特点，达到老带新、新促老、互帮互学、各得其所的目的。对老师新老结对，学校要有明确的目标、要求，要监督结对培训的。 4、以研代培 组织老师参与各种教学探

5、讨活动。促使老师不断提高反思、学习、探讨的自觉性。要求老师自主独立主动参与课题探讨，人人有奋斗的目标。 5、以会代培 要有安排有层次地组织老师参与校内外各级各类学术研讨会、专题报告会、阅历沟通会、教学观摩展示会等，促进老师接着学习。在校内要组织老师教学阅历沟通、课堂教化教学技术展示会等，让老师在沟通实践阅历、探究方法、沟通成果、学习借鉴的基础上进一步激发主动性和创建精神。 6、以考察代培 学校要有安排有目的分期分批组织老师，尤其是骨干老师外出学习、考察，使老师们眼界开阔、思想解放、观念提升。通过学习、比较，在各个方面为老师供应可借鉴的东西，激发老师自觉学习、探讨及实践的主动性。有利于老师结合本

6、人的实际，提出教化教学改革与发展的看法、建议、思路和方法。 7、以活动代训 学校抓住大型主题系列活动的契机，对老师进行指导、培训，以此驾驭活动方法，进而提高自身素养。 五、校本培训管理方法 1、为使校本培训渐渐走上规范化、制度化，学校规定每学年每位老师参与校本培训时间不得少于xx学时，将学时数分解到每个培训项目上，依据出勤率、考核成果等实际状况评定最终成果。 2、加强校本培训的过程管理，有专人负责管理老师参训的考勤、记录、考核、总结等，促进学习和探讨的良性互动。 3、建立校本培训档案。校本培训档案资料包括“各级领导职责、各项规章制度、培训安排和总结、培训教材（录像、软件、文字材料等）、培训记录

7、、考核成果、科研成果、阶段总结等有关材料。 4、建立健全校本培训老师个人档案，内容涵盖学校集体培训、学科培训、状况记录、个人反思、自学笔记、有关材料、听课记录、优秀教案、参加课题探讨状况、论文获奖证书复印件等。 5、建立健全校本培训考核方案。学期末校本培训考核小组对老师进行考核。 六、校本培训的保障措施 （一）校长是校本培训的第一责任人。学校成立校本培训领导小组，建立健全校本培训制度，包括考勤、考核、奖惩等。各学科要管理到位，保证校本培训的学习探讨有序而高效地开展，提高培训的整体质量。 （二）校本培训工作在“学校领导、教育主任、教研组长”指导下开展。各部门要加强协作，各学科要根据学校的统一部署

8、和要求，结合本学科实际，制定培训支配，仔细抓好学科典型，确保校本培训工作的顺当开展。 （三）校本培训领导小组成员要帮助各学科组制定切实可行的校本培训内容，建立行之有效的培训模式，并指导组织实施。通过培育校本培训的骨干力气，发挥他们在校本培训中的骨干、带头和辐射作用。 （四）要加强对校本培训工作的评估检查和指导力度，学校要把此项工作列入老师工作量化考核中。开展“大桥高级中学优秀备课组”评比，对评比出的优秀备课组，期末予以表彰、嘉奖。 （五）对校本培训工作要做到人人重视，尤其是分管领导要做到层层管理，确保实效性。学校为校本培训专设培训经费投入项目，确保校本培训年度经费的落实。 【二】 为了加强我校

9、老师培训工作，更好地促进老师的专业发展，提高教化教学水平，实现“求生存保稳定”的目标，教研室制定老师培育制度。以利于收集、积累教化教学教研阅历资料，使我校老师培训工作走上制度化、规范化、科学化途径，依据中学老师专业标准制定本制度。 一培训目标： 1师德为先 提高每个老师的职业道德素养。把“酷爱教化事业，践行社会主义核心价值体系；敬重中学生人格；以人格魅力和学识魅力教化感染中学生”作为培育目标。 2.侧重情感： 关注学生的情感发展。把“重视学生身心健康发展，爱护学生生命平安。实现学生发展，培育学生的学习爱好、热忱”。作为培育目标。 3.实力成长 提升教书育人实践实力。把“遵循中学生成长规律，提升

10、教化教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思。”作为培育目标。 4技术学习： 重视多媒体等信息技术学习，把“老师驾驭专业发展所需的技术手段和方法，学会利用网络研修社区，有效参加信息技术支持下的校本及区域研修，养成网络学习习惯，促进终身学习。”作为培育目标。 5.终身学习 学习先进教化理论，把“了解国内外中学教化改革与发展的阅历和做法；优化学问结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和实力。”作为培育目标。 二、培训内容： 1师德师风建设方面： 学习老师法、老师职业道德规范、“社会主义核心价值观”内容、公民道德建设实施纲要、老师“十不准”、中小学老师守则等法律法规。 2.情感熏陶方

11、面： 学习苏霍姆林斯基的爱的教化、教化学；李镇西的爱心与教化、走进心灵、专心灵赢得心灵；朱永新的新教化之梦，等书籍。 3实力成长方面： 各学科学习课程标准、课程标准解读、老师与新课程等书籍，促使老师形成现代教化观念,提高老师的业务素养;学习孙双金的“情智教化”；“情智共生课堂教学模式”，为情智发展课堂奠定理论基础。 4.信息技术学习方面： 学习电子白板运用、电子书包运用、课件制作和上传、工作室建立和维护、网络教研等。 5.终身学习方面： 学习低智商社会、教化财宝隐藏其中、走向学习化社会全国阅读条例等书籍，树立终身学习观念，驾驭终身学习方法。 三、培训制度 1学校建立老师培训领导小组，负责对老师

12、的培训发展状况作评估考核。 2教研室负责制定每学期老师培训安排和目标，学期末进行总结和表彰。 3每个老师严格根据培训安排，参与学习培训，不断提高自己的师德修养和业务素养，提高自己的学问水平，完善调整自己的实力结构。4.每期末，学校将对集中培训的内容进行测试，老师人人必需参考。学校将依据测试成果作出认定，认定结果将作为该老师评优、晋级、评职等的重要依据。 5.老师必需按规定的时间参与集体学习和各教研组组织的听课、评课、集体备课、业务讲座等活动，必需遵守纪律，全神贯注，做好学习记录。学习时不看与学习无关的书报，不做与学习无关的事，学习时间要关闭手机和呼机，不得会客。 6.外出学习的老师必需细心做好

13、笔记，仔细整理材料，回到学校要作评细汇报并进行汇报开课。 【三】 一、加强领导、注意宣扬 1、成立以校长为组长的“校本培训领导小组”，以分管校长为常务组长，负责学校校本培训组织、管理、服务、教学、教研、科研资料积累等项工作 2、学校教务处要把推动课改作为中心工作，为课改服好务，负责老师学科培训、教研、科研组织管理工作;要搞好课题探讨，刚好搜集、总结、报道、推广学校、老师在课改中的阅历，积累、整理课改相关资料。 3、要通过多种形式广泛宣扬课改，让社会、家长、学生了解课改的目的、意义和要求，努力争取社会、家长、学生的理解、支持和协作。 4、建立充分调动老师参加校本培训主动性的激励机制，对工作中涌现

14、的有突出贡献的先进集体和个人进行表彰嘉奖，对课改过程中的优秀成果进行刚好推广。 二、培训目标与任务 依据学校发展战略的须要，老师队伍应当进一步“充溢队伍、优化结构、提高素养”。学校将以校本培训为主渠道，面对全体老师，突出骨干老师、青年老师、班主任和教研组长的培训，以提高老师综合素养和适应课改实力的重点，努力建设一支德才兼备、素养精良、充溢活力的科研型和创新型老师队伍。 1、全员培训。 通过多种形式，每学年完成每个老师不少于20课时的政治思想、教化理论、新课程改革、教化教学专业技能和信息技术的培训，使老师整体素养明显提高。到2022年，任课老师70%达到专科学历;45周岁以下的老师娴熟驾驭计算机

15、协助教学的实力。 2、青年老师培训。 制定青年老师培育安排和考核细则，形成青年老师培育体系，加快实施青年老师培育的“一年适应、两年合格、三年胜任、五年内成为骨干老师(学科带头人)”。(详细方法见微山岛中心小学学校老师“小学老师专业发展规划2022-2022”详细要求) 3、教研组长培训。 加强教研组长培训，形成教研组长聘任、运用、培育、考核、奖惩的一套行之有效的方法，真正发挥教研组长的教研带头作用，每学年完成对教研组长不少于10课时的各类培训，提高教学科研实力。 4、班主任培训 完善班主任工作量化考核制度，对班主任的“德、能、勤、绩”进行综合考核。政教处要制定班主任培训方案，每学年完成对班主任

16、不少于10课时的培训，建立一支工作扎实，风格独特的班主任队伍。培训时间一般支配在暑假和平常，详细内容和时间见教科室学年度培训安排。 5、名师、骨干老师培训。 制定名师、骨干老师培训措施和评比细则，探讨名师、骨干老师考核嘉奖方法，形成名师、骨干老师培训体系，创建优秀老师脱颖而出的环境。在全员培训的过程中，每年对中层以上干部、班主任、教研组长及学科带头人进行不少于10课时的骨干老师培训，努力提高其政治业务素养和教化教学实力，刚好总结推广阅历，充分发挥他们在新课改中的骨干和示范作用，带动我校老师队伍整体素养的提高。力争在三年内培育12名市级名师、骨干老师，24名县级名师、学科带头人、骨干老师，10名

17、左右校级骨干老师，全面提升学校的办学层次。骨干老师每学年开一次校级示范课或研讨课。 三、培训内容 1、教化法规、职业道德 以教化法、义务教化法、老师法和中小学老师职业道德规范等教化法律法规为依据，并结合学校各项管理制度，开展老师思想政治、心理健康、职业道德和法制教化，使老师树立正确的教化观念和生活观念。(详细见微山岛中心小学师德规范及考核方法) 2、新课程理论 主要对老师进行新课程通识培训、课标培训、教材教法培训和校本课程开发培训，坚持“先培训，后上岗;不培训，不上岗”的原则，坚持培训和教研活动相结合、集中培训和个人研修相结合、课程理论与教学案例实践相结合，促进老师转变观念，提高课堂教学水平。

18、详细培训安排由教科室制订。 3、学科教学理论与实践 主要内容为：教化教学常规，包括教化心理学，教化教学基础性理念、教学常规方法、要求，班主任工作常规方法、要求等;学科教学与理论实践，包括国家学科课程标准，学科教学技能技法，课堂教学观摩研讨，案例教学培训等;教学基本功，包括“三字一话”。学科文化学问的拓展与加深、学科专业技能等。详细培训安排、老师教化教学理论考核、老师基本功大赛由教务处负责制订、执行、 4、教化科学探讨 主要进行学科教化科研方法，课题探讨的过程与方法、学科教改课题的探讨与实践等方 面的培训，提高老师的教科研实力。主要由教科室负责聘请专家到学校开设讲座。 5、电教、信息技术培训 包

19、括多媒体与网络技术基本学问，课件制作、网页制作，多媒体素材制作基本技术和上网获得教化教学资源实力的培训。详细培训安排，由教科室制订。 6、班主任培训 对班级管理、后进生转化、活动组织与开展等方面进行培训，并注意特色班级管理风格的形成性培训。详细培训安排由德育处、教务处制订。 四、培训形式 1、专题讲座 学校聘请县内外有较高理论水平和实践阅历的老师、专家、学者来校讲学，或组织老师主动参与省、市、县举办的专家报告，以拓展老师的教化教学视野。 2、组织培训 学校激励老师参与上级教化主管部门组织的新课程培训、试验教学培训、信息技术应用培训等各种培训，同时主动开展校内专题培训，并通过竞赛、过关考试、技能

20、展示等方式进行培训效果的考查。 3、以研促训 强化教研组的教研活动，以常规教研为平台，以课题探讨为突破口，并组织不同重点的阅历沟通会，促进老师教化科研实力的提高。 4、自我研修 学校支持老师进行学历提高进修和教学业务自修，通过写教学随笔、教研论文或上网学习、订阅报刊杂志等方式促进老师个人素养的提高。 5、校校合作 学校逐步加强与县内、市内优秀学校的合作，选派老师外出学习、考察，邀请外校名师来校上示范课，相互学习沟通，拓宽校本培训的师资渠道。 6、教学观摩与课例探讨 除理论学习外，学校将组织不同形式的教学观摩研讨活动，并对课例进行深化探讨，将老师理论学习与实践相结合，突出教研学习培训的实效性。每

21、学年每位老师都要上一节优质课，在校内进行说、讲、评课系列训练。 7、师徒结对 充分发挥老老师、在校本培训中的传、帮、带作用，使青年老师快速成长。学校实施“青 蓝工程”，对于做出突出成果的新老老师均进行单项嘉奖。(详细方法见微山岛中心小学青“蓝工程”实施看法) 8、老师论坛 学校每学年组织一次老师论坛，让老师展示自己的教化思想，介绍自己的探讨成果和阅历做法，提高老师们的自我反思实力，推动老师不断学习、提高。对于受到普遍好评的进行表彰。 五、转变观念，落实措施 (一)努力转变观念树立“五个意识” 意识确定行为，观念指导课改。增加使命感，强化课改责随意识，逐步树立“五个意识”，努力完成课改试验任务。

22、 (1)要树立课程意识，提倡学生自主、合作、探究学习。课程不仅是文本课程，更是体验课程;课程不再只是学问的载体，而是老师和学生共同探求新学问的过程。老师要创建性地变被动地运用教材为主动地挖掘教材，成为课程的开发设计者。 (2)要树立开放意识，让学生在学习过程中走进社会，走进生活，拉近与社会、生活的距离，让教学内容，教学时间、空间，教学策略等呈现开放性，注意科学和生活的有机整合。 (3)要树立综合意识，把创新意识和实践实力的培育渗透到教化教学中。要对学生进行综合素养的培育，让科学精神与人文精神成为学生发展的双翼，在广泛的学科渗透、熏陶、体验和积累中增长学问。 (4)要树立评价意识，让每个学生能体

23、验到胜利和欢乐。评价既要关注了学生的学业成果，又发觉和发展了学生的潜能;既要了解学生的需求，又要帮助学生相识自我，建立自信。要使评价从单纯的书面测验、考试检查学主对学问技能驾驭状况转变为运用多种方法综合评价学生的情感、看法、价值观，尤其是创新精神与实践实力的改变与进步。 (5)要树立情感意识，敬重学生富有特性的情感体验和思维方式;敬重学主的人格，爱惜和培育学生的新奇心和求知欲，重视情感、意志、动机、信念等人格因素的价值;与学生情感互动，心灵沟通，共同发展。 (二)仔细开展活动，落实各项措施 1、按规定开齐课程。按规定使好课程教材，教者要深化理解教材，把握编者意图，体会教材特点，敏捷运用教材。在

24、课改教学新理念指导下，组织课堂教学活动，培育学生基础性的学习实力。 2、上好体育实践课，搞好校本课程开发，增加课程育人的针对性和有效性，满意学生的爱好和须要，培育学生创建性的学习实力。学校以老师为主体，争取家长、社区人士的参加，结合本校优势，学生的爱好和须要，开发或运用校本课程。要在积累延长或开发性资料的基础上，编写，收集学生开发性阅读材料。 3、仔细开展课改老师参与以专题讲座、探讨、案例分析、阅历沟通、教学观摩等形式为主，以解决观念转变问题的通识性培训;以课程标准解读为主要内容，结合教材，以老师实施新课程，操作新课程为目标，主要解决在教学实践中发觉的问题为主的学科性培训。要本着“边实践、边培

25、训、边总结、边提高”的精神，落实好平常的分散培训，在过程中为广阔老师供应示范、跟踪指导，刚好发觉和解决在试验过程中出现的问题。要充分发挥校内网的作用，搜集材料，供老师们学习和探讨，以提高理论水平和业务实力。 4、大力开展以学校为本的教学探讨，建立以校为本，自下而上的教学探讨制度。 (1)要发挥好教研组的作用，仔细要探讨课程。要做好学生学习状况调查，确立教学的起点和重点，了解学生学年内的改变;要开发课程资源，以有利于学生的学习;老师要形成互动教研，教学反思，课后案例分析的习惯。 (2)老师要仔细开展好“六个一”活动。 (3)形成课改例会制度，搞好集体备课工作。集体备课时间要保证，每周活动一次，每

26、次不少于一节课，要人人参加，讲究实效。集体备课主要解决老师们在钻研教材中的困惑和疑问，沟通处理教材的方法，探讨如何创建性运用教材，刚好解决新课程实施中出现的点滴问题。 (4)大力开展“一课多教”“一课三研讨”的教研活动，研讨时要谈理念、谈观点、找问题、讲困惑、提建议。 5、改革课堂教学。课堂教学是老师观念转变的载体，是新课程试验的关键环节。教学中，老师既要让学生获得学问与技能，又要帮助学生形成主动主动的情感、看法、价值观，提倡学生自主、合作、探究性的学习。 6、走“科研兴校”之路，老师要强化搞课改就是搞科研的意识，紧紧围绕课改深化探讨试验过程中的详细问题，要通过科研提升老师的相识水平与探讨实力

27、，使老师在实践与理论的对接中渐渐实现教学行为的转变。学校要通过调研，将课改的关键点，困难点纳入教化科研内容。在课改试验过程中解决老师面临的详细问题。老师要在教学实践过程中不断反思、总结，写出阅历论文，主动投稿。 7、评价要突出“以人为本，关注人的发展，促进人的发展”的课改基本理念。在根据区教化局评价体系对学校、老师、学生进行评价的基础上，依据本校的实际主动有本校特色的评价方法，促进老师和学生发展。校本部对各校的评价主要看发展，注意在实际考察过程中;对老师的评价重在看发展、看改变，不把教学成果作为唯一的标准。老师要主动建立学生成长记录袋，记录下学生在学习期间的各种改变、发展和进步。 六、培训要求

28、 (1)强化理论学习。 贯彻理论联系实际的原则，针对教化教学改革的动态和学校工作实际，重点学习基础教化改革的文章，使全体老师明确教化教学改革发展趋势，了解当前教化科研与教改新动向，更新观念，逐步使其养成运用理论解决实际问题的习惯，增加实施素养教化的自觉性。 、老师职业道德和执教规范：如老师法学习与辅导、老师职业道德规范宣讲、优秀老师事迹演讲、“廉洁从教”、“文明执教”案例分析与探讨。 老师职业技能和教科研方法：如老师基本功训练与竞赛，老师专业学问与技能考评，教研方法讲座，课题探讨方法案例分析等。 基础教化课程改革：如课改专家讲座;各科课程标准学习;校内课改阅历沟通会;教学行为反思辩析会等。 教

29、化教学科研课题探讨与学习。 列入培训安排的校级和校际教研活动：如有培训目的和探讨专题的全校性公开课、探讨课活动;跨学科的综合性教学探讨活动、校级“优质施教”说课、评课活动;由学校组织的教材教法研讨会、教材比较分析会;优秀教案评比。 青年老师培育：如师徒结对活动、“关切青年老师成长”座谈会、青年老师论坛等。 (2)强化实力训练。 实力训练重点放在培育与提高老师适应新课程的实力、教学实力，教科研实力、老师基本功和活动课组织实力上。 (3)突出岗位竞争。 依据各级接着教化培训进程，有机地开展课堂教学评比、教案评比、硬笔书法竞赛，老师课件制作展示 七、抓好全面考核，落实奖惩 依据老师的理论学习和实际工

30、作状况，学期末进行全面考核，由校长、主任和教研组组长一起统计考核结果，记入档案，优秀者赐予嘉奖。 微山岛乡中心小学老师培训奖惩制度 为了激励老师更好地参与校本培训活动，促进自身往纵深方向发展，提高老师的各方面的实力，特制定老师校本培训奖惩制度。 1、主动参与各级组织的教化教学培训，对于成果突出者，年终量化加分。 2、能够主动参与上级和学校组织的培训各种教化培训，并取得相关证书，学校依据证书级别加年终量化分。 3、取得各级各部门颁发的老师实力方面的荣誉证书，如各级教学新秀、骨干、教学能手等等，学校依据证书级别赐予加年终量化分。 4、对于在校本培训中成果突出，学校年终赐予该老师年度校本培训“突出成

31、就奖”，并加年终量化分。 5、在校本培训工作中，看法不端正，表现消极懈怠，学校将依据情节赐予指责教化及量化分的惩罚。 6、在学校校本培训工作中，发布不利于工作开展的舆-论，做阻碍校本培训工作正常进行的行为，学校依据情节赐予指责教化及量化分的惩罚。 7、对于不能按时参与校本培训的老师，学校除扣除其考勤分之外，将依据情节赐予指责教化及扣工资和年终量化分等惩罚。 8、没有做好校本培训工作的，如缺少安排、总结、心得、反思、笔记等，学校依据详细状况赐予扣除年终量化分。 9、对于不能按要求完成校本培训任务的老师，学校依据状况赐予相应的惩罚。 【四】 随着课改的推动，全面提高老师综合素养已成为教化专业发展和

32、老师个人成长的迫切须要。老师培训工作是提高老师综合素养、教化教学实力的基础性工作，是促进老师专业发展的有效途径。为确保我校老师培训工作扎实、有序地进行，特制定老师培训工作制度。 一、远程培训 1.全体在编老师必需参与国家、省、市、县组织的各项远程培训学习。 2.参与各级各类远程培训的老师必需根据培训要求，按时完成各项学习任务，考核成果必需在合格以上。 二、校本培训 1.学校成立老师培训工作领导小组，选定培训老师，实行集体学习与分散学习，集体合作学习与个人自主学习相结合的培训原则。 2.全体老师必需参与校本培训，端正学习看法，明确学习目标，保证纪律，保证学习质量，主动主动地参加培训全过程。 3.

33、仔细参与各种校本培训的成果考核与验收、老师单项业务竞赛活动，成果要在合格以上。 4.主动协作、仔细参加学校组织的各项培训活动，对领导小组指派担当的培训任务要主动接受，仔细完成。 三、考核制度 1、参与各项培训的考勤状况记入老师本人的考勤，按学校老师考勤制度执行。 2、在各项培训考核中，考核结果为不合格的老师在目标管理考核“能”中扣2分。 3、老师必需按规定的时间参与集体学习和各教研组组织的听课、评课、集体备课、业务讲座等活动，必需遵守纪律，全神贯注，做好学习记录，不迟到、不早退、不无故缺席，因病、因事不能参与学习的要提前履行请假手续。学习时不看与学习无关的书报，不做与学习无关的事，学习时间要关

34、闭手机和呼机，不得会客。 4、外出学习的老师必需细心做好笔记，仔细整理材料，回到学校要作评细汇报并进行汇报开课。 5、各项培训的考核结果作为老师职务晋级、评优、评模、职称评聘的条件。考核不合格者，取消其资格。 【五】 一、学校成立老师培训领导小组。校长为组长，教学副校长、教育主任主抓，由教育处、教研室制定并实施培训安排。培训重点为师德和教学基本功。 二、培训对象主要是教龄在五年以下的年青老师，个别成长较快，科组内其他老师和学校领导认为已成为教学骨干的可提前结束。 三、建立拜师制度。新入校工作的老师（即高校毕业入校任教或调入本校的青年老师）均要拜一位教化教学阅历丰富的老师为指导老师。拜师后的第一

35、年，青年老师在每节新课之前都必需先听导师的课，消化后再上课。每周要请导师听2-3节课，教案经导师批阅后方能上课。 四、新入校青年老师入校后在暑假必需进行上岗前培训，学习教化法、义务教化法、老师法、未成年人爱护法以及学校岗位和职责、规章制度，经考核合格后再排课上岗。 五、建立老师教学业务档案。通过档案对老师在教学各环节的状况进行跟踪，并以此来激励老师。业务档案主要记录该老师在我校工作以来的教学实绩，以及其它教学实力如授课、命题、培优、辅差、撰写总结论文等的提高状况。 六、青年老师的教案必需仔细规范。新老师备课必需写详案。 七、每学期青年老师都要上一节以上的公开课。 八、实施课型攻关安排。结合本学

36、科的特点，以及老师本人的特点，要求各青年老师要在本学科组老师的帮助指导下，自已制定一个授课课型攻关安排，每学期重点上好一至两种课型，组织其他老师对攻关课进行评议，不断改进，使该老师的授课实力逐年提高。 九、老师必需学会运用电化教学仪器，能娴熟地运用计算机协助教学及编制试卷和练习。 十、激励老师参与各种形式的业务进修，撰写教化教学论文或体会，以提高自身业务素养。 十一、教育处不定期进行各种民意测验或调查，并刚好把结果反馈给老师。 十二、每学期末，老师都要做一次书面总结进行沟通。 【六】 第一章总则 第一条为切实提高我校老师的教学、科研实力和专业素养，优化老师队伍的学问、阅历结构和学历结构，规范老

37、师培训工作，依据相关法律法规和我校师资队伍建设规划，制定本方法。 其次条本方法所称的老师培训是指老师作为被培训主体参加的各类具有专项性、提升性，对教化教学工作产生推动作用的活动。 老师培训坚持理论与实践并重，按需施训，适度倾斜，确保实效的方针。遵循培训工作与老师薪资评聘、学院年度考核挂勾的原则。老师培训实行课时考核与合同管理相结合的方法。 第三条本方法适用于我校专职任课老师。辅导员等其他岗位老师的培训可参照本方法执行。 其次章培训形式与培训要求 第四条学校老师培训包括但不限于如下形式： （一）新老师岗前培训； （二）新老师岗位培训； （三）社会实践； （四）短期进修； （五）攻读学位； （六）

38、其他各类校本培训。 第五条新老师岗前培训，是指新入老师行业的老师根据教化主管部门规 定必需参与的各类岗前培训，培训合格后方可申请高校老师资格和独立担当教学科研工作。 第六条新老师岗位培训，是指新进青年老师和其他首次担当教学工作的 老师，在入教职前3年内进行的各类培训，包括人事组织部组织或认可的各类校本培训，以及在各教学单位支配的导师指导下进行的各类老师基本功训练，如跟班听课等。 第七条社会实践，包括未经社会实际工作熬炼的青年老师，通过兼任辅导员、行政秘书等不同形式的校内岗位进行的社会实践，或为了提高“双师型老师”工作实力，由教学单位统筹规划，学校审核备案，支配相关老师脱产到涉自身专业的企事业单

39、位进行的社会实践。校内社会实践时间一般不少于4个月，校外社会实践时间由学校或教学单位依据工作须要支配，一般不少于1个月。 第八条短期进修，是指为完成创办新专业、开设新课程、进行课程改革、提高教学科研水同等工作任务，学校选派老师到国内外高校和科研院所进行短期培训、业务进修和做访问学者等。 第九条攻读学位，是指在职老师通过脱产或不脱产攻读学位，以同等学力申请学位，出国攻读学位等。 第十条新进青年老师和其他首次担当教学工作的老师，在入教职前3年内必需每年参与不少于73学时的培训，入职3年以上但尚未获评教授职称的老师每年应参与不少于48学时的培训。 第十一条培训时间不满3个月的据实折算课时，学校有权视

40、不怜悯形实行不同的管理措施，3个月以上的培训必需通过合同管理。 参与3个月以上短期进修、攻读学位的老师，应仔细履行岗位职责，完成额定教学工作量或科研任务且无教学事故，年度考核达到合格及以上。 对已参与脱产培训(含出国)3个月以上不满12个月者，应在学校担当教学科研工作1年以上；12个月以上者，应在学校担当教学科研工作2年以上，方可再次申请培训。 第十二条申请短期进修的老师，学习研修内容应结合学校和教学单位发展须要，与本职工作亲密相关。 申请做访问学者的，必需符合学校学科建设须要，具有讲师以上专业技术职称。 申请攻读学位（含出国攻读学位）的老师，攻读的专业及方向应符合学校和本教学单位师资队伍建设

41、规划。 第三章培训审批与管理 第十三条新老师岗前培训由人事组织部组织支配。 第十四条新老师岗位培训的组织管理有以下几种情形： （一）由人事组织部组织培训； （二）由其他职能部门组织培训，人事组织部认可培训学时； （三）由教学单位支配并提前在人事组织部备案的各类培训。 第十五条社会实践、短期进修、攻读学位审批程序如下： （一）个人申请； （二）各教学单位签署看法，报人事组织部审核； （三）人事组织部报主管校长审批。 第十六条人事组织部应在每年的秋季开学后2周内公布新学年的校本培训安排；各教学单位应在开学后4周内依据学科建设须要和工作支配状况制定下一年度培训安排，报人事组织部备案；其他职能部门如有

42、针对老师的年度培训也可以在开学后4周内向人事组织部备案。临时支配的老师培训，应刚好向人事组织部说明状况。 校级培训的师资可从校内外专家学者中按需选聘，教学单位的专业类培训的师资只能聘请校外专家学者(指非学校第一、其次职业者)。 校内第一、其次职业者在各教学单位开展的各项教研活动、工作会议等，均不计算培训课时。 未向人事组织部备案或说明状况的培训不计算老师培训课时。 第十七条老师培训纳入学校的人力资源规划，培训经费应纳入学校年度财务预算。 第十八条一般校本培训、临时培训等人事组织部应提前日公布培训的时间、地点、课时数、培训对象等，培训结束后人事组织部依据老师实际受训状况登记老师的培训时数。 第十

43、九条老师参与社会实践、短期进修、攻读学位等的管理方式如下： （一）学习期限在3个月以上的，受训老师应凭录用通知书、培训批准文件等到人事组织部办理有关手续，并由人事组织部代表学校与老师本人签订培训协议书。 （二）外出培训老师离校前，须以书面形式向人事组织部报告离校的时间和起先学习进修的时间，并按要求办理工作移交手续。 （三）外出培训期间老师本人应定期向学校汇报学习状况。培训时间6个月以上的，老师每学期应向所在教学单位提交书面学习汇报一次，汇报材料由所在教学单位刚好提交人事组织部存档。培训时间不满6个月的，培训结束后应向人事组织部提交一份培训总结存档。老师不提交学习汇报或培训总结等的，学校不予报销

44、相关培训费用，不计算相应培训课时。 其次十条老师在职攻读硕士、博士学位的(含脱产和不脱产学习)，自就读起先，应在5年内取得硕士学位，年内取得博士学位。超出规定时间未取得学位者，学校不予报销相关培训费用。 其次十一条参与培训的老师应在培训期满10日内回校（出国培训的为30日）向人事组织部报到。逾期不办理报到或请假手续的，停发本人工资和福利，并按旷工处理。 其次十二条老师培训结束后，学习成果、学习总结、学历证明等有关材料应刚好提交人事组织部，更新老师人事档案。 其次十三条学校出资帮助老师完成培训的，老师有义务履行规定服务期限： （一）取得博士学位的老师自取得学位后在校服务期不低于6年，取得硕士学位的服务期不低于4年。 （二）参与短期培训的老师，脱产培训612个月的，服务期不得少于年；脱产培训12个月以上的，服务期不得少于年。 （三）服务期不满，老师申请调离学校的，应按培训协议约定退还学校未服务年限的相应费用。 第四章培训经费与培训期间待遇 其次十四条新老师岗前培训费用，基本费用学校担当，因老师本人缘由增加