西地平线上的日落(教师中心稿) 教案教学设计.doc

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1、西地平线上的日落（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解和掌握日落的基本概念，知道日落的成因。培养学生观察和描述自然现象的能力。培养学生运用科学知识解释自然现象的能力。2. 过程与方法：观察和描述日落现象，培养学生的观察能力和科学思维。通过小组合作，培养学生团队合作和交流分享的能力。引导学生运用科学知识解释日落现象，培养学生的科学素养。3. 情感态度价值观：培养学生对自然现象的兴趣和好奇心，激发学生对科学的热爱。培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度。培养学生关爱环境，珍惜资源的意识。二、教学重难点1. 教学重点：日落的基本概念和成因。观察和描述日落现象的方法。运用科学

2、知识解释日落现象。2. 教学难点：日落成因的科学解释。运用科学知识解释日落现象。三、教学准备1. 教师准备：相关日落现象的图片或视频资料。日落现象的科普资料。教学PPT或黑板。2. 学生准备：观察过日落现象。有对自然现象的好奇心和探究欲望。四、教学过程1. 导入：利用图片或视频资料，引导学生关注日落现象。提问：你们观察过日落吗？日落是什么原因造成的？2. 教学新课：讲解日落的基本概念和成因。展示科普资料，让学生了解日落的科学解释。3. 观察与描述：引导学生观察日落现象，并用自己的语言描述。学生分享观察和描述的结果，培养学生的观察能力和科学思维。4. 小组合作：学生分组，讨论日落现象的成因，并分

3、享结论。培养学生的团队合作和交流分享的能力。5. 运用科学知识解释：引导学生运用所学知识解释日落现象。培养学生的科学素养。五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等。2. 观察与描述能力：评价学生对日落现象的观察和描述是否准确、生动。3. 小组合作与交流：评价学生在小组合作中的表现，包括团队合作和交流分享的能力。4. 科学知识运用：评价学生是否能运用所学知识解释日落现象。六、教学反馈与调整2. 学生反馈：收集学生对课程内容、教学方法和教学进度的反馈，了解学生的学习需求和困难，以便进行教学调整。3. 教学反思：教师根据学生的反馈和自己的教学体会，对教学设计进行反思

4、和调整，以提高教学效果。七、作业布置1. 观察日落：让学生在课后观察一次日落，并记录下来。3. 思考题：让学生思考日落现象与地球自转、公转的关系，并简要阐述。八、课后辅导1. 解答疑问：在课后为学生提供辅导，解答学生在课程学习中遇到的问题。2. 指导作业：指导学生完成作业，帮助学生掌握观察和描述日落现象的方法。3. 学习交流：与学生交流学习心得，分享教学体会，增进师生感情。九、教学拓展1. 组织户外观察：在合适的时间，组织学生到户外观察日落，让学生亲身体验自然现象。2. 科普讲座：邀请专业人士或教师进行科普讲座，让学生更深入地了解日落和相关科学知识。3. 学生展示：鼓励学生展示自己的观察报告和

5、思考题答案，培养学生的表达能力和科学素养。2. 家长沟通：与家长沟通学生的学习情况，了解学生在家庭环境中的学习状态，寻求家长的支持与配合。重点和难点解析一、教学目标补充说明：在教案设计中，除了知识和技能的传授，更重要的是培养学生的情感态度和价值观。教师应该通过日落现象的观察和解释，引导学生欣赏自然之美，培养他们对科学的热爱和尊重事实的科学态度。二、教学重难点补充说明：日落成因的科学解释是学生理解日落现象的关键。教师需要提供清晰的科学解释，并通过生动的例子或实验，帮助学生理解日落是由于地球自转导致太阳在视线中下降的的自然现象。四、教学过程补充说明：观察与描述是培养学生的实证能力的重要环节，教师应

6、指导学生如何系统的观察日落，并鼓励他们用自己的语言描述所见。小组合作则可以促进学生之间的交流和合作，教师应确保每个学生都能参与到讨论中，并鼓励他们分享自己的观点。六、教学反馈与调整补充说明：教师需要根据学生的反馈和自己的教学体会，对教学设计进行反思和调整。这包括对教学方法、教学内容、教学进度的调整，以确保每个学生都能在舒适的环境中学习。七、作业布置补充说明：作业不仅仅是巩固课堂知识的工具，也是培养学生思考能力的途径。教师应设计一些开放性的思考题，引导学生思考日落现象背后的科学原理，激发他们的探究欲望。八、课后辅导补充说明：课后辅导是教师与学生沟通的重要环节，教师需要解答学生的疑问，并鼓励学生提出自己的观点和想法，以此促进师生之间的互动和理解。