鲁迅《拿来主义》教学教案.doc

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1、鲁迅拿来主义教学教案教学目标：1. 理解鲁迅拿来主义的主要内容和观点。2. 分析鲁迅的文学风格和表达技巧。3. 培养学生的批判思维和文学鉴赏能力。教学重点：1. 鲁迅拿来主义的主要观点。2. 鲁迅的文学风格和表达技巧。教学难点：1. 鲁迅拿来主义的深层含义和批判精神。2. 学生对鲁迅文学风格的把握。教学准备：1. 教师准备教案和相关参考资料。2. 学生准备拿来主义文本和相关文学常识。教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾鲁迅的生平背景和他的文学地位。2. 提问学生对拿来主义的初步理解和期待。二、文本分析（15分钟）1. 让学生朗读拿来主义文本，感受文本的语言和氛围。2. 引导学生分析文

2、本的结构和鲁迅的文学风格。3. 讨论鲁迅在文中对传统文化和现实社会的批判态度。三、观点探讨（15分钟）2. 引导学生对鲁迅的观点进行批判性思考和讨论。3. 鼓励学生分享自己的观点和感受。四、文学鉴赏（15分钟）1. 让学生分析鲁迅在文中的表达技巧和修辞手法。2. 引导学生欣赏鲁迅的文学美和语言魅力。3. 讨论鲁迅的文学风格对现代文学的影响。1. 让学生回顾本节课的学习内容和收获。2. 引导学生思考鲁迅拿来主义对个人和社会的意义。3. 鼓励学生继续阅读鲁迅的其他作品，深入理解鲁迅的文学思想。教学延伸：1. 让学生阅读鲁迅的其他作品，如狂人日记、阿Q正传等，进一步了解鲁迅的文学风格和思想。2. 组

3、织学生进行鲁迅文学作品的讨论和写作，培养学生的文学鉴赏和创作能力。教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了鲁迅拿来主义的主要观点和鲁迅的文学风格。教师要根据学生的反馈情况进行教学调整，提高教学效果。六、课堂活动（15分钟）1. 分组讨论：让学生分组讨论鲁迅在拿来主义中提出的“拿来”与“送来”的区别，以及其在现实生活中的应用。2. 分享心得：每组选一名代表分享讨论成果，其他学生和教师进行点评和指导。3. 案例分析：教师给出一个现实生活中的案例，让学生运用鲁迅的观点进行分析，引导学生将理论知识应用于实际。七、对比分析（15分钟）1. 教师准备其他作者关于“拿来

4、主义”的文章，如胡适的文学改良刍议等，让学生进行对比阅读。2. 分析不同作者的观点异同，讨论他们对现实社会的启示。八、作业布置（5分钟）2. 选取一个现实生活中的例子，运用鲁迅的观点进行分析，不少于200字。九、课堂评价（5分钟）1. 学生自评：让学生对自己在课堂上的表现进行评价，包括学习态度、参与程度、收获等。2. 同伴评价：让学生互相评价，分享彼此的优点和需要改进的地方。十、教学拓展（课后自主学习）1. 让学生阅读鲁迅其他关于社会批评和文学创作的文章，如中国小说漫谈等，加深对鲁迅文学观点的理解。2. 推荐学生阅读其他现代文学作家的小说，如茅盾、巴金等，了解其文学风格，培养学生的文学鉴赏能力

5、。3. 组织学生参加文学社团或写作比赛，提高学生的文学创作能力。重点和难点解析重点环节一：理解鲁迅拿来主义的主要内容和观点。补充和说明：在教学过程中，应重点关注学生对鲁迅拿来主义文本的理解，引导学生深入分析文本中的比喻、讽刺等修辞手法，以及鲁迅对传统文化和现实社会的批判态度。通过讨论、写作等方式，帮助学生准确把握鲁迅的观点，培养学生的批判思维能力。重点环节二：分析鲁迅的文学风格和表达技巧。补充和说明：在教学过程中，应重点关注学生对鲁迅文学风格和表达技巧的把握。通过对比阅读、案例分析等方式，引导学生欣赏鲁迅的文学美和语言魅力，培养学生的文学鉴赏能力。重点环节三：培养学生的批判思维和文学鉴赏能力。补充和说明：在教学过程中，教师应注重培养学生的批判思维和文学鉴赏能力。通过分组讨论、对比分析等环节，引导学生主动思考、发表自己的观点，提高学生的独立思考和分析问题的能力。