蜀相教案设计范文.doc

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1、蜀相教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并默写蜀相这首诗；（2）能够分析诗中的意象、情感和表达技巧；（3）能够了解蜀相的历史背景和文化意义。2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和表达技巧；（2）通过对比分析，了解蜀相的历史背景和文化意义；（3）通过创作练习，提高学生的诗歌创作能力。3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱；（2）培养学生对历史人物和历史事件的尊重和理解；（3）培养学生的人文素养和审美情趣。二、教学重点1. 诗文内容的理解和默写；2. 诗中意象和表达技巧的分析；3. 蜀相的历史背景和文化意义的了解。三、教学难

2、点1. 诗中意象和表达技巧的分析；2. 蜀相的历史背景和文化意义的了解；3. 诗歌创作能力的培养。四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的古代诗歌，复习意象和表达技巧的相关知识；（2）提问：你们对蜀相有什么了解？激发学生对蜀相的兴趣和好奇心。2. 自主学习：（1）让学生自主阅读蜀相这首诗，理解诗文内容，体会诗中的情感；（2）让学生默写蜀相，检查学生对诗文的掌握程度。3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生分析诗中的意象和表达技巧，分享自己的理解和感悟；（2）选取代表性的小组进行汇报，让学生在课堂上展示自己的分析成果。4. 对比分析：（1）让学生了解蜀相的历史背景和文化意义，对比诗中所表现

3、的蜀相形象与实际历史人物的差异；（2）引导学生思考诗人为何要塑造这样的蜀相形象，以及这种形象背后的意义。5. 创作练习：（1）让学生根据对蜀相的理解和感悟，创作一首以蜀相为主题的诗歌；（2）选取代表性的学生作品进行展示和评价，激发学生的创作热情。五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在自主学习、合作探讨和创作练习中的表现，评价学生的学习态度和参与程度；2. 诗文默写：检查学生对蜀相这首诗的默写情况，评价学生对诗文内容的掌握程度；3. 创作作品：评价学生创作的以蜀相为主题的诗歌，从内容、形式、创意等方面进行综合评价。六、教学资源1. 文本资源：蜀相诗歌文本，相关的历史资料和文献；2. 图像资源：蜀

4、相的相关图片、历史地图、诗人画像等；3. 多媒体资源：蜀相的历史纪录片、诗歌朗诵视频等；4. 网络资源：相关的历史网站、诗歌论坛等。七、教学方法1. 讲授法：教师对蜀相的历史背景和文化意义进行讲解，引导学生了解和思考；2. 自主学习法：学生自主阅读诗歌，理解诗文内容，体会诗中的情感；3. 合作探讨法：学生分组讨论，分析诗中的意象和表达技巧，分享自己的理解和感悟；4. 创作练习法：学生根据对蜀相的理解和感悟，进行诗歌创作；5. 对比分析法：学生对比诗中所表现的蜀相形象与实际历史人物的差异，思考诗人为何要塑造这样的蜀相形象。八、教学步骤1. 导入：引导学生回顾已学的古代诗歌，复习意象和表达技巧的相

5、关知识；2. 自主学习：让学生自主阅读蜀相这首诗，理解诗文内容，体会诗中的情感；3. 合作探讨：分组讨论，让学生分析诗中的意象和表达技巧，分享自己的理解和感悟；4. 对比分析：了解蜀相的历史背景和文化意义，对比诗中所表现的蜀相形象与实际历史人物的差异；5. 创作练习：让学生根据对蜀相的理解和感悟，创作一首以蜀相为主题的诗歌；6. 课堂展示：选取代表性的学生作品进行展示和评价，激发学生的创作热情；九、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和策略，根据学生的反馈和表现调整教学计划，以提高教学效果。教师也应鼓励学生积极参与课堂讨论和创作练习，培养他们的自主学习能力和创造力。十、教学拓展1

6、. 让学生进一步研究杜甫的其他诗歌，了解他的生平事迹和诗歌创作风格；2. 组织学生参观历史博物馆或文化遗址，加深对历史人物和历史事件的了解和感悟；3. 引导学生关注当代诗歌创作，鼓励他们积极参与诗歌创作和朗诵活动，提高人文素养和审美情趣。重点和难点解析一、教学重点1. 诗文内容的理解和默写；2. 诗中意象和表达技巧的分析；3. 蜀相的历史背景和文化意义的了解。二、教学难点1. 诗中意象和表达技巧的分析；2. 蜀相的历史背景和文化意义的了解；3. 诗歌创作能力的培养。三、教学资源1. 文本资源：蜀相诗歌文本，相关的历史资料和文献；2. 图像资源：蜀相的相关图片、历史地图、诗人画像等；3. 多媒体

7、资源：蜀相的历史纪录片、诗歌朗诵视频等；4. 网络资源：相关的历史网站、诗歌论坛等。四、教学方法1. 讲授法：教师对蜀相的历史背景和文化意义进行讲解，引导学生了解和思考；2. 自主学习法：学生自主阅读诗歌，理解诗文内容，体会诗中的情感；3. 合作探讨法：学生分组讨论，分析诗中的意象和表达技巧，分享自己的理解和感悟；4. 创作练习法：学生根据对蜀相的理解和感悟，进行诗歌创作；5. 对比分析法：学生对比诗中所表现的蜀相形象与实际历史人物的差异，思考诗人为何要塑造这样的蜀相形象。五、教学步骤1. 导入：引导学生回顾已学的古代诗歌，复习意象和表达技巧的相关知识；2. 自主学习：让学生自主阅读蜀相这首诗

8、，理解诗文内容，体会诗中的情感；3. 合作探讨：分组讨论，让学生分析诗中的意象和表达技巧，分享自己的理解和感悟；4. 对比分析：了解蜀相的历史背景和文化意义，对比诗中所表现的蜀相形象与实际历史人物的差异；5. 创作练习：让学生根据对蜀相的理解和感悟，创作一首以蜀相为主题的诗歌；6. 课堂展示：选取代表性的学生作品进行展示和评价，激发学生的创作热情；六、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和策略，根据学生的反馈和表现调整教学计划，以提高教学效果。教师也应鼓励学生积极参与课堂讨论和创作练习，培养他们的自主学习能力和创造力。七、教学拓展1. 让学生进一步研究杜甫的其他诗歌，了解他的生平事迹和诗歌创作风格；2. 组织学生参观历史博物馆或文化遗址，加深对历史人物和历史事件的了解和感悟；3. 引导学生关注当代诗歌创作，鼓励他们积极参与诗歌创作和朗诵活动，提高人文素养和审美情趣。