高中语文《归去来兮辞》（并序）逐字稿教案.doc

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1、高中语文归去来兮辞（并序）逐字稿教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解归去来兮辞的背景及作者陶渊明的生活经历。（2）掌握文中关键字词的含义及用法。（3）能够领会文中的主题思想及陶渊明的归隐情怀。2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生对文言文的理解能力。（2）运用文本分析法，深入解读文中的意象及寓意。（3）学会欣赏古文，培养学生的文学素养。3. 情感态度与价值观：（1）感受陶渊明追求自然、向往自由的真挚情感。（2）引导学生思考现实生活中的名利与真谛，树立正确的人生观。（3）激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解归去来兮

2、辞的文意及主题思想。（2）掌握文中关键字词的用法及含义。（3）感受陶渊明的归隐情怀，领会其人生观。2. 教学难点：（1）文中某些关键字词在现代汉语中的用法及含义。（2）如何深入解读文中的意象及寓意。（3）将文中的人生观与现实生活相联系。三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介陶渊明的生活背景。（2）阐述归去来兮辞的创作背景。（3）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言美。（2）让学生结合注释，理解文意。3. 文本分析：（1）分析课文结构，讲解各部分内容。（2）深入解读文中的关键字词、意象及寓意。（3）引导学生领会陶渊明的归隐情怀。4. 课

3、堂讨论：（1）组织学生讨论课文中的难点问题。（2）鼓励学生分享自己的学习心得。5. 课堂小结：四、作业布置：1. 熟读课文，加强语感。2. 整理课文中的关键字词，查漏补缺。五、教学反思：课后对本节课的教学效果进行反思，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古文的热爱，培养学生的文学素养。六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的问题意识和解决问题的能力。2. 运用案例分析法，通过具体案例让学生深入理解文中的关键字词和寓意。3. 采用小组合作学习法，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的团队合作能力和沟通能力。4. 运用比

4、较分析法，将归去来兮辞与其他相关文学作品进行比较，帮助学生更好地理解和把握课文的特点和价值。七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。2. 作业完成情况：评估学生对课文的理解和运用能力，以及学生的学习态度和努力程度。3. 课堂表现：观察学生的课堂表现，包括纪律、合作和沟通能力等。4. 学习成果：评估学生的学习成果，包括对课文的理解、分析和应用能力。八、教学资源1. 课文原文：提供归去来兮辞的原文，方便学生阅读和理解。2. 注释：提供课文的注释，帮助学生理解文中的关键字词和句子。3. 相关文学作品：提供与归去来兮辞相关的其他文学作品，供学生比较和参

5、考。4. 教学多媒体：制作相关的教学多媒体，如PPT、视频等，帮助学生更好地理解和感受课文内容。九、教学计划1. 课时安排：计划本课程共计10课时，每课时45分钟。2. 教学进度：按照教学大纲和教学内容，合理安排每个课时的教学内容和教学活动。3. 教学活动：设计丰富多样的教学活动，如朗读、讨论、分析、写作等，激发学生的学习兴趣和积极参与。4. 教学反馈：及时给予学生反馈，鼓励学生的学习进步和成就，指出需要改进的地方。通过本课程的教学，希望学生能够理解归去来兮辞的文意和主题思想，掌握文中关键字词的用法和含义，感受陶渊明的归隐情怀。培养学生的文学素养，引导学生思考现实生活中的名利与真谛，树立正确的

6、人生观。通过对课文的深入分析和讨论，激发学生对古文的热爱，提高学生的文学鉴赏能力和文化素养。通过教学过程中的互动和合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。最终，使学生在知识、能力和素质方面得到全面提升。重点和难点解析一、教学目标：重点关注“情感态度与价值观”部分，确保学生能够正确理解并体会陶渊明的归隐情怀，以及其对现实生活的启示。二、教学重点与难点：重点关注“关键字词的用法及含义”和“深入解读文中的意象及寓意”两个部分，这两个部分是学生理解和掌握课文的关键。三、教学过程：重点关注“自主学习”和“课堂讨论”环节，这两个环节是学生主动探究和合作学习的重要机会，有助于提高学生的理解和分析能力。四、教学策略：重点关注“问题驱动法”和“小组合作学习法”，这两个策略有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的问题解决能力和团队合作能力。五、教学评价：重点关注“课堂参与度”和“作业完成情况”的评估，这两个方面能够全面反映学生的学习状态和理解程度。六、教学资源：重点关注“课文原文”和“注释”的提供，这两个资源是学生学习的基础，有助于学生更好地理解课文。七、教学计划：重点关注“课时安排”和“教学进度”，合理的时间安排和有序的教学进度有助于学生系统地学习和掌握知识。重点关注学生对归去来兮辞的理解和体会，以及对陶渊明人生观的思考，这是教学的最终目标。