三年级科学《水结冰了》实验教案.doc

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1、三年级科学水结冰了实验教案一、教学目标：1. 让学生了解水的凝固现象，知道水在低温下会结冰。2. 培养学生进行科学实验的操作能力和观察能力。3. 引导学生运用比较的方法，发现水结冰前后的变化。二、教学重点与难点：重点：让学生通过实验观察水的凝固现象。难点：让学生理解水结冰的原因。三、教学准备：1. 每个学生准备一个透明的杯子、一杯水、一根筷子。2. 教师准备一个冰箱。四、教学过程：1. 导入：教师出示一杯水和一个透明的杯子，提问：“你们知道把水放在透明的杯子中会发生什么现象吗？”引导学生思考并预测结果。2. 实验操作：（1）教师指导学生将一杯水倒入透明的杯子中，放在桌子上。（2）学生观察水在杯

2、子中的状态，记录下来。（3）教师引导学生将筷子插入水中，观察筷子在水中的状态，记录下来。3. 放入冰箱：（1）教师将装有水的透明杯子放入冰箱中，让学生观察水在低温下的变化。（2）学生观察水结冰的过程，记录下来。4. 取出冰箱：（1）教师从冰箱中取出装有冰的透明杯子，让学生观察水结冰后的状态。（2）学生观察冰的形状和质地，记录下来。5. 交流讨论：（1）教师引导学生交流实验过程中的发现，让学生描述水结冰前后的变化。（2）学生通过比较，发现水结冰后的状态发生了变化。五、作业设计：让学生回家后，尝试用自己的杯子装一杯水，放入冰箱中，观察水结冰的过程，并记录下来。第二天上课时分享自己的观察结果。六、教

3、学反思：教师在课后要对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对实验的操作和观察是否到位，教学过程中是否存在不足之处。教师还要根据学生的反馈，调整自己的教学方法，以提高教学效果。七、评价建议：1. 学生是否能正确操作实验，观察并记录水结冰的过程。2. 学生是否能用语言描述水结冰前后的变化。3. 学生是否能理解水的凝固现象，知道水在低温下会结冰。八、教学拓展：教师可以引导学生进一步探索水的凝固现象，例如：水在不同的低温下结冰的速度是否一样？冰是否能融化成水？冰的形状是否会改变？九、教学参考资料：1. 小学科学课程标准2. 小学科学教学指导书3. 小学科学实验指导十、教学计划：重点和难点解

4、析一、教学目标：重点关注如何设定清晰、具体的教学目标，确保学生能够理解和掌握水的凝固现象。二、教学重点与难点：重点关注如何确定教学的重点与难点，以便于教师在教学中有所侧重，帮助学生更好地理解水结冰的原因。三、教学准备：重点关注教师如何准备实验所需的材料和设备，确保每个学生都能顺利完成实验。四、教学过程：重点关注教师如何引导学生进行实验操作和观察，以及如何设计互动环节，促进学生之间的交流和讨论。五、交流讨论：重点关注教师如何引导学生进行有效的交流讨论，鼓励学生表达自己的观察和想法，培养学生的科学思维能力。六、教学反思：重点关注教师如何进行教学反思，通过自我评估和改进，提升教学质量。七、评价建议：

5、重点关注教师如何评价学生的学习效果，确保评价方式能够全面、准确地反映学生的实际学习情况。八、教学拓展：重点关注教师如何引导学生进行拓展学习，激发学生对科学知识的兴趣和好奇心。九、教学参考资料：重点关注教师如何选择和利用教学参考资料，确保教学内容丰富、准确。十、教学计划：重点关注教师如何合理安排教学时间，确保每个环节都能顺利完成。本教案重点关注了三年级科学实验课水结冰了的教学目标设定、重点难点确定、教学准备、教学过程设计、交流讨论引导、教学反思、评价建议、拓展学习和参考资料选择以及教学计划的合理安排。通过这些重点环节的精心设计和实施，教师能够有效地帮助学生理解和掌握水的凝固现象，培养学生的科学实验操作能力、观察能力和科学思维能力。