《故乡的婚礼（琦君）》教学设计(重庆市县级优课)语文教案.doc

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1、故乡的婚礼（琦君）教学设计（重庆市县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解琦君的故乡的婚礼的主要内容，了解琦君的生平和创作背景。1.1.2 分析作品中的艺术特色，如细腻的心理描写、生动的语言表达等。1.1.3 提高学生对现代文学作品的阅读理解能力。1.2 过程与方法1.2.1 通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。1.2.2 学会从不同角度审视文学作品，培养批判性思维。1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受作者对故乡和故乡人的深厚情感，培养学生的爱国情怀。1.3.2 领悟作品中传递的真善美价值观，提升学生的道德素养。1.3.3 培养学生热爱文学，自主阅读的良

2、好习惯。第二章：教学内容2.1 文本内容分析2.1.1 梳理故乡的婚礼的故事情节，概括主要人物形象。2.1.2 分析作品中的典型场景描绘，如婚礼的场面、人物的服饰等。2.1.3 探讨作品中的主题思想，如对故乡的眷恋、对美好生活的向往等。2.2 作品背景介绍2.2.1 介绍琦君的生平和创作经历，帮助学生了解作者的创作背景。2.2.2 分析琦君的其他作品，引导学生了解其文学风格。第三章：教学过程3.1 课堂导入3.1.1 以图片或视频形式展示故乡婚礼的风俗习惯，激发学生的兴趣。3.1.2 引导学生思考故乡婚礼在自己心中的印象，为新课的学习做好铺垫。3.2 自主学习3.2.1 让学生自主阅读课文，感

3、知文本内容。3.2.2 学生分享阅读心得，教师点评并引导深入探讨。3.3 合作探讨3.3.1 学生分组讨论，分析作品中的艺术特色。3.4 课堂小结3.4.2 布置课后作业，巩固所学知识。第四章：教学评价4.2 同伴评价：学生互相评价，给出建设性意见。4.3 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行综合评价。第五章：教学资源5.1 文本资源：故乡的婚礼原文及相关评论文章。5.2 网络资源：琦君的其他作品及文学评论。5.3 视频资源：有关故乡婚礼的风俗习惯的视频资料。5.4 图片资源：与课文内容相关的图片资料。第六章：教学策略6.1 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培

4、养学生的创新意识。6.2 情境教学：创设生动、形象的教学情境，引导学生进入作品的世界，体验其中的情感。6.3 比较教学：将故乡的婚礼与其他作品进行比较，帮助学生更好地理解琦君的文学风格。第七章：教学活动设计7.1 课前活动：让学生搜集有关故乡婚礼的资料，增加对课题的了解。第八章：教学难点与解决策略8.1 难点的确定：学生对作品中的深刻主题思想和细腻情感的理解。8.2 解决策略：通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生深入理解作品。第九章：教学计划9.1 课时安排：本节课计划用2课时完成。9.2 教学步骤：详见第三章的教学过程。第十章：课后反思10.2 教师根据学生的反馈意见，调整教学策略，以提高

5、教学质量。重点和难点解析六、教学策略补充说明：启发式教学要求教师设计有效的问题，引导学生深入思考，如在分析琦君的文学风格时，可以提问学生：“琦君的作品中有哪些特点让你印象深刻？”情境教学则可以通过多媒体手段，如播放故乡婚礼的视频，让学生更加直观地感受作品中的场景；比较教学则可以选取其他作家的作品，与琦君的故乡的婚礼进行对比，如分析琦君与其他作家在描写婚礼场面时的不同手法。七、教学活动设计补充说明：课前活动鼓励学生自主搜集资料，培养他们的信息检索能力和主动学习的习惯；课后活动则是对学生课堂学习的延伸，通过文学创作，让学生将所学知识和情感转化为自己的创作，进一步提升他们的文学素养和创新能力。八、教

6、学难点与解决策略补充说明：在确定教学难点时，要结合学生的实际水平和作品的深度，如故乡的婚礼中对故乡情感的细腻描写可能对学生构成理解上的挑战；解决策略则需要教师运用多种教学手段，如通过引导学生分享个人经历，来帮助他们更好地理解和感受作品中的情感。九、教学计划补充说明：课时安排需要保证学生有足够的时间进行深入学习和思考；教学步骤则要清晰明确，如在自主学习环节，教师应提供明确的学习目标和指导，确保学生在独立阅读时能够抓住重点。十、课后反思补充说明：课后反思是教师教学的重要组成部分，通过反思，教师能够了解教学过程中的不足，如学生反馈难以理解的地方，教师应详细记录并进行分析，以便在今后的教学中进行相应的调整。