基于应用型人才培养的《运筹学》实验课程教学改革研究.docx

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1、基于应用型人才培养的运筹学实验课程教学改革研究 摘 要：分析了数学专业运筹学试验教学中存在的不足，提出改革传统的演示型和验证型的试验模式，建立以学生自行设计试验方案、编写改进程序、分析试验数据为主，老师辅导为辅的教学模式，为运筹学试验课程的教学改革供应參考。 关键词：运筹学；试验教学改革；应用型人才培育 随着经济的发展和科技的进步，应用型人才的培育受到越来越多的关注。邵阳学院是一所地方性本科院校，运筹学是我校数学与应用数学专业的专业必修课，具有多学科交叉和应用性强的特点，该课程的开设符合我校应用型人才培育目标的设定。运筹学试验将理论学问、数学建模及软件应用三者合而为一，能促使学生加深对书本学问

2、的理解，培育学生应用运筹学学问构建优化决策模型、娴熟运用软件求解模型来解决详细问题的实践实力。传统的运筹学教学，或缺乏试验教学这一重要环节，或在试验教学中不注意培育学生的应用实力和创新实力，违反了应用型本科院校的教学宗旨。因此，怎样按应用型人才培育目标不断更新试验教学内容，改革试验教学手段已成为运筹学教学亟待解决的重要课题。 一、运筹学试验教学目的及要求 数学与应用数学专业的运筹学试验教学目的是：使学生加深对运筹学基本理论和基本方法的理解，从实际问题动身，运用所学运筹学学问建立数学模型，借助计算机，通过亲自设计试验方案、编写运算程序和分析试验数据，培育学生解决详细问题的实力；通过试验探究、发觉

3、事物规律，调动学生的学习自主性，激发学生的创新意识，从而达到提高学生综合素养的目的。教学要求如下：应保证明验方案运用的理论是正确的，在此基础上编写运算程序，老师应指导学生分析实际问题，对学生自己建立数学模型及设计试验方案供应肯定帮助，确保学生解决问题思路正确的；要求学生必需驾驭最优化理论学问，具有系统优化的思想，熟识常用的运筹学软件。运筹学是一门好用性很强的学科，随着新问题的出现，教材内容在不断更新，因此试验教学内容也要依据所运用的教材不断做出修改，以适应社会需求。假如条件允许，可适当支配一些见习课程，结合企业管理中的一些问题来设计试验教学内容。 二、教学中的问题与不足 教学未遵循好用性原则

4、老师在教学中侧重于对理论学问进行验证，因此试验类型单一，通常老师根据课后题目或者现成的试验题目布置好试验内容，设计好试验步骤，学生则按部就班地根据已有的数学模型输入程序得到最优结果。试验课成为编程课，学生没有体验到依据实际生活中的案例自行设计试验方案并给出最优决策的过程，难以提高学生的思维实力和应用实力。此外，老师多是数学专业出身，本身缺乏相关的工程技术和管理学问，很难做到将运筹学理论和不同专业背景结合起来采纳适当的案例教学，因此造成运筹学试验与学生的专业学问脱节，不能为解决专业问题服务。 试验手段欠缺科学性 试验教学手段和老师辅导方式趋于单一化。试验教学以老师讲解和示范为主，学生各自依据老师

5、规定的内容与设定的方案按部就班进行试验。整个过程只是填鸭式地教学，学生欠缺自主思索，师生欠缺沟通互动，导致试验工作量太小，学生的学习目的不明确，试验主动性不高，思维实力和设计实力得不到熬炼，严峻影响运筹学的教学效果。 考核方式单一化 由于受目前试验内容和手段的限制，试验求解结果和报告难以客观、全面地反映试验过程，因此将其列为考核指标这一操作具有局限性。大多数老师实行的考核方式是建立试验试题库，由学生抽题编程求解，但是这种考试的内容和形式不能全面综合地评价学生在试验中运用运筹学学问解决实际问题的水平，并且对试验教学效果的考核没有什么价值和参考意义。 三、运筹学试验课程优化改革 针对目前运筹学试验

6、教学的现状，近年来我校数学与应用数学专业主动探究教学改革途径，为此做了大量有益工作并积累了一些阅历。 修改教学内容，改善试验条件 依据运筹学理论课程的教材内容，参考其它院校开设的运筹学试验项目，结合企业中的生产管理等实际问题甄选以好用性较强的详细问题为背景的试验内容。依据往届学生反馈的试验教学效果和教研室研讨阅历，最终确定综合性试验题目与内容，制定运筹学试验教学大纲与运筹学试验指导书，为提高试验课程的教学效果打下良好基础。此外，数学与应用数学专业加大对试验室的建设投入，目前所运用的试验室是新建设的数学建模试验室，试验室有120台电脑，配备了常用的数学软件，如Matlab、Mathematica

7、、Maple、Lingo、Spss等，便利运筹学试验课程的建模和编程，试验室配有特地的试验教学人员，在试验中可随时指导学生完成试验项目。 更新教学手段，完善评价方式 加强软件基本功的训练。运筹学试验教学的基础环节就是培育和提高学生的软件编程实力。在实践教学中，授课老师应注意培育学生运用LINGO、MATLAB等软件求解数学模型的实力，把书本上常用的算法通过编程加以实现，让学生进行大量的操作训练，熟识运用软件工具，以便很快切入到实际问题的建模及应用上，对于一些计算机技术较强的学生，要注意激励他们在编程求解上不拘泥于课本上的算法和思维，努力尝试新方法，开拓新思路，自己设计一些新算法，提升建模、计算

8、及应用的实力。 实行分组合作的试验形式。在运筹学试验中实行分组共同完成试验项目的形式，以学生为中心，由他们主导学习与试验过程。由授课老师分组，每组指定一名组长。小组各成员在组长的安排下结合给定的实际问题，从方案设计、程序编写、数据分析等各个方面进行探讨协作，共同完成试验报告。老师在其中所起的作用是督促辅导，指出试验环节的错误并引导学生订正，帮助各小组顺当完成试验项目。分组合作试验形式可以培育学生的表达沟通实力和团队合作意识，既能让学生在各自的任务中培育独立解决问题的实力，又能激发学生通过协作探讨做出最优决策的创新思维。 采纳案例式教学。案例教学是培育学生创新思维和应用实力的重要手段，试验项目要

9、有干脆的应用背景，尽量选择生活中学生感爱好的案例，如资源配置、生产贮存、最短路等问题，这些问题与应用数学专业相近，更能激发数学专业学生的学习爱好。老师于试验课前先讲解相关的算法原理及步骤，让学生熟识运筹学方法的适用方向，试验中由让学生分工合作自己动手建模，设计试验思路与编程，通过探讨获得最优解决方案，更能培育他们解决问题的实力，教学效果会有明显提升。 完善评价手段。对考核方式改革，由过去单一的机试变成上机考试与课程设计论文等相结合的综合评价，由注意试验结果逐步向注意试验过程转变。考核时注意对学生试验过程中建模思想的创新性、编程实现的效率以及分工合作的完成质量作出合理的评价。 创建多种条件，巩固

10、教学效果 建立软件学习辅导资料，在试验之前供学生查阅自学，便于帮助编程基本功不扎实的学生打好试验基础。加强网上资源建设，实现网络交互教学。将试验教学大纲、实践教学指导书和教学案例集上传空间，供学生自由阅读和下载，并实现内容动态更新，大大便利了老师辅导和学生自学，提高了教学效率。 四、结语 运筹学试验是运筹学理论课程的重要补充，在试验教学中应注意教学手段的更新，培育学生构建优化模型、娴熟运用软件求解模型来解决详细问题的实践实力。只有顺应时代须要，不断对试验教学的内容与方法进行主动改革与实践，才能达到培育应用型人才的目标。 参考文献： 1苗华，李红梅，黄继平.运筹学试验课程教学思路探讨J.重庆科技学院学报，2022：112-114. 2王建玲，赖红波.“运筹学”试验教学方法探讨J.中国电力教化，2022：105-106. 3常浩娟，吴琼，刘波.运筹学试验教学探讨J.科技视界，2022：202. 作者简介：刘莹，女，硕士，邵阳学院理学系老师，讲师，探讨方向为概率论。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页