小班语言活动学会帮助别人教案设计及反思.doc

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1、一、活动名称：小班语言活动：学会帮助别人二、活动目标：1. 让幼儿通过故事理解帮助他人的重要性。2. 培养幼儿关爱他人、乐于助人的品质。3. 引导幼儿运用语言表达自己需要帮助和提供帮助的意愿。4. 提高幼儿的倾听和表达能力。三、活动准备：1. 故事课件：小兔子帮大灰狼2. 角色卡片：小兔子、大灰狼、小鸟、小狗等3. 帮助工具卡片：绳子、石头、树枝等4. 贴纸若干四、活动过程：1. 导入：邀请幼儿分享他们在生活中帮助他人的经历。2. 故事讲解：通过课件讲述小兔子帮大灰狼的故事，引导幼儿关注小兔子如何帮助大灰狼解决问题。3. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿扮演故事中的角色，运用语言表达帮助他人

2、的意愿。4. 情景模拟：设置情景，让幼儿扮演需要帮助的角色和提供帮助的角色，练习使用恰当的语言表达。五、活动延伸：1. 家园共育：请家长关注幼儿在家庭中的帮助行为，鼓励家长记录幼儿的进步，与教师交流。2. 环境创设：在班级环境中布置“帮助角”，让幼儿区域交流、分享帮助他人的经验。3. 区域活动：在角色区设置“的帮助店”，让幼儿通过角色扮演，体验帮助他人的快乐。4. 节日活动：结合节日主题，组织幼儿开展帮助他人的实践活动，如“重阳节关爱老人”。六、教学活动步骤：1. 故事回顾：回顾上一环节讲述的小兔子帮大灰狼故事，引导幼儿讨论故事中小兔子帮助大灰狼解决问题的情节。2. 情景体验：设置情景，让幼儿

3、扮演故事中的角色，亲身体验帮助他人的过程，并使用恰当的语言表达。3. 小组讨论：分组进行讨论，让幼儿分享自己曾经帮助过他人的经历，以及帮助他人的感受。4. 情景剧表演：邀请幼儿自编自导自演情景剧，展示他们在生活中帮助他人的场景，并分享给其他同学。七、教学活动注意事项：1. 在活动过程中，教师要关注幼儿的参与程度，及时给予指导和鼓励，确保每个幼儿都能积极参与。2. 在情景体验和小组讨论环节，教师要允许幼儿自由表达自己的想法，充分尊重他们的意见。3. 在情景剧表演环节，教师要鼓励幼儿大胆表现，培养他们的自信心和表达能力。4. 教师要关注幼儿在活动中的表现，及时发现并表扬有帮助他人行为的幼儿，树立榜

4、样。八、教学活动评价：1. 幼儿在活动中的参与程度和表现。2. 幼儿在情景体验和小组讨论环节的观点表达和交流能力。3. 幼儿在情景剧表演环节的表演能力和创造力。九、教学活动反思：1. 本次活动中，幼儿的参与程度是否较高，能否积极主动地表达自己的想法？2. 活动中，幼儿在帮助他人的过程中，是否能够使用恰当的语言表达？3. 本次活动对幼儿关爱他人、乐于助人的品质培养是否有所帮助？4. 活动中，教师对幼儿的指导和鼓励是否到位，是否存在过度干预或不足？5. 如何改进教学方法，让幼儿更好地理解和实践帮助他人的意义？十、教学活动拓展建议：1. 开展“小帮手”主题活动，让幼儿在家庭和学校中积极参与家务和帮助

5、他人，培养他们的责任感。2. 组织幼儿参加社区志愿服务活动，让他们亲身体验帮助他人的快乐。3. 开展“关爱他人，从我做起”主题班会，让幼儿分享自己在生活中关爱他人、乐于助人的事迹。4. 增设“帮助角”区域，让幼儿在课余时间交流、分享帮助他人的经验。5. 邀请家长参与教学活动，共同关注幼儿在家庭和学校的帮助行为，促进家校共育。重点和难点解析：一、活动名称和小班幼儿的认知特点补充和说明：活动名称应简洁明了，符合小班幼儿的认知水平，要能够激发他们的兴趣。例如，“学会帮助别人”这个名称直接传达了活动的教育目标，而且对小班幼儿来说易于理解。二、活动目标和幼儿的发展关联补充和说明：活动目标应围绕小班幼儿的

6、年龄特点和心理需求设定，如培养他们的社交技能、同理心和语言表达能力。这些目标应具体、可操作，能够在活动中得到有效落实。三、活动准备和资源的适切性补充和说明：活动准备应考虑小班幼儿的兴趣和认知水平，如选择简单易懂的故事课件、色彩鲜艳的角色卡片等。资源应具有互动性和趣味性，以吸引幼儿的注意力并促进他们的参与。四、活动过程和幼儿的参与度补充和说明：活动过程应包含多个互动环节，如角色扮演、情景模拟等，这些环节能够让幼儿积极参与并实践帮助他人的行为。教师在过程中应提供必要的引导和支持，确保每个幼儿都能参与到活动中来。五、活动延伸和家庭学校的合作补充和说明：活动延伸应设计家长参与的部分，如让家长关注幼儿在家庭中的帮助行为，与教师交流幼儿的进步。活动延伸还应包括社区参与，让幼儿在社区中实践帮助他人的行为，拓宽他们的社交视野。本次教案设计以小班幼儿的认知特点和发展需求为出发点，通过精心设计的活动名称、目标、准备、过程和延伸，旨在培养幼儿的帮助他人、乐于助人的品质，提高他们的语言表达和社交技能。重点环节的关注和补充说明确保了活动的适切性和有效性，通过家庭学校合作和社区参与的延伸，进一步拓宽了幼儿的学习和实践空间。