凉州词王之涣教案.doc

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1、凉州词王之涣教案第一章：导入1.1 课程背景介绍王之涣的生平背景及其在唐代文学史上的地位。1.2 教学目标引导学生了解王之涣的生平和创作背景，领略凉州词的魅力。1.3 教学重点与难点重点：了解王之涣的生平和创作背景，分析凉州词的艺术特色。难点：深入领会凉州词的意境，感受唐代边塞文化的独特韵味。第二章：王之涣生平介绍2.1 生平概述介绍王之涣的生平事迹，包括家世、仕途、文学成就等。2.2 作品特点分析王之涣作品的风格特点，如豪放、奔放、激昂等。2.3 凉州词的背景讲解凉州词的创作背景，包括地理环境、历史背景、社会风貌等。第三章：凉州词的艺术特色3.1 韵律美感分析凉州词的韵律特点，如平仄、押韵、

2、对仗等。3.2 意境深远讲解凉州词的意境创造，如写景、抒情、寓理等。3.3 语言魅力赏析凉州词中的精彩词句，感受王之涣的语言艺术。第四章：凉州词的流传与影响4.1 词作流传介绍凉州词在历史上的流传情况，以及对其后文学创作的影响。4.2 词作评价分析历代对王之涣凉州词的评价，梳理其文学地位。4.3 当代启示探讨凉州词在当代的传承与发展，激发学生对传统文化的热爱。第五章：课堂练习与拓展5.1 课堂朗读组织学生朗读凉州词，感受其韵律美。5.2 词作解析学生分组讨论，对凉州词进行深入解析，分享心得体会。5.3 创作练习鼓励学生尝试创作凉州词，传承优秀传统文化。5.4 课后阅读推荐相关阅读材料，拓展学生

3、对凉州词及相关文化的了解。第六章：王之涣的其他词作6.1 词作选读选取王之涣的其他著名词作，如登鹳雀楼、送别等，进行鉴赏和分析。6.2 作品比较对比王之涣的不同词作，探讨其创作风格和主题的多样性。6.3 词作背后的故事讲解王之涣词作背后的历史故事或传说，增加学生对词作的兴趣和理解。第七章：唐代边塞诗风潮7.1 边塞诗的背景介绍唐代边塞诗的背景，包括边塞生活的艰苦和边塞文化的形成。7.2 边塞诗的代表诗人分析唐代边塞诗的代表诗人，如岑参、高适等，与王之涣的比较。7.3 边塞诗的艺术特色探讨边塞诗的艺术特色，如雄浑、豪放、激昂等，与凉州词的关联。第八章：文化传承与创新8.1 凉州词的文化价值强调凉

4、州词在中华优秀传统文化中的价值，及其对现代社会的启示。8.2 文化传承的方式讨论如何通过教育、媒体、文艺创作等方式传承凉州词文化。8.3 创新的可能性探索在保持凉州词原貌的基础上，如何进行创新，使其与时俱进。第九章：课堂活动与实践9.1 角色扮演学生分组扮演王之涣及其代文人，进行情景再现，增进对词作背景的理解。9.2 主题讨论组织课堂讨论，让学生发表对凉州词文化传承与创新的看法。9.3 文艺创作鼓励学生以凉州词为灵感，进行书法、绘画、音乐、舞蹈等艺术创作。10.1 课程回顾10.2 学习反思让学生反思自己在课程中的学习收获，以及对中国传统文化的认识。10.3 拓展建议给出进一步学习和研究凉州词

5、及唐代边塞文化的建议和资源。重点和难点解析重点环节1：王之涣生平介绍解析：深入了解王之涣的生平背景对于理解其作品具有重要意义。生平介绍部分应重点关注王之涣的生活年代、官职经历、文学成就以及与其他文学家的关系。重点环节2：凉州词的艺术特色解析：凉州词的艺术特色是课程的核心内容，需要详细分析其韵律美感、意境深远和语言魅力。这部分教学应引导学生通过朗读、解析和创作实践来深入感受凉州词的美。重点环节3：凉州词的流传与影响解析：了解凉州词在历史上的流传情况和对其后文学创作的影响，有助于学生认识到凉州词的文化价值。教学过程中可通过案例分析、文献阅读等方式，让学生更直观地感受到凉州词的影响力。重点环节4：课堂活动与实践解析：课堂活动与实践是提高学生参与度和实际操作能力的关键环节。角色扮演、主题讨论和文艺创作等实践活动，能够帮助学生更好地理解和传承凉州词文化。