声声慢教案及说课稿.doc

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1、声声慢教案及说课稿一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵声声慢；（2）理解声声慢的词牌特点、结构形式和音乐节奏；（3）分析李清照的创作背景及其在声声慢中的情感表达。2. 过程与方法：（1）通过对比分析，让学生了解声声慢与其它词牌的区别；（2）采用音乐欣赏、分组讨论等方式，培养学生的审美情趣和合作能力；（3）运用情感联想，引导学生体验词人的情感世界。3. 情感态度与价值观：（1）感受李清照的才情和爱国情怀；（2）培养学生对古典诗词的热爱，提高文化素养；（3）学会欣赏美、体验美、创造美，培养审美能力。二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵声声慢；（2）了解声声慢的词牌

2、特点、结构形式和音乐节奏；（3）分析李清照的创作背景及其在声声慢中的情感表达。2. 教学难点：（1）词牌特点和音乐节奏的把握；（2）深入理解李清照的情感内涵。三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍李清照的生平和创作背景；（2）激发学生兴趣，引导学生关注声声慢的情感内涵。2. 自主学习：（1）让学生自主朗读声声慢，感受词牌的音乐美；（2）让学生分析声声慢的结构特点，了解词牌的规律；3. 课堂讲解：（1）讲解词牌的特点和音乐节奏；（2）解析李清照在声声慢中的情感表达；（3）分析词中的意象，理解词人的审美情趣。4. 实践环节：（1）分组讨论，让学生分享对声声慢的理解和感受；（2）让学生尝试创作同

3、词牌的词，锻炼创作能力；（3）选取优秀作品进行课堂展示，提高学生的自信心。5. 课堂小结：四、课后作业1. 熟读并背诵声声慢；2. 分析其他词牌，与声声慢进行对比，体会各自的特色；3. 结合自己的生活经历，尝试创作一首词，下节课进行分享。五、教学评价1. 学生对声声慢的熟练程度，包括朗读和背诵；2. 学生对声声慢词牌特点和音乐节奏的理解程度；3. 学生在实践环节中的创作能力和合作能力；4. 学生对古典诗词的热爱和审美情趣的提升。六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究声声慢的词牌特点和情感内涵；2. 运用对比分析法，让学生通过对比其他词牌，更深入地理解声声慢；3. 采用情感联想法，帮

4、助学生体验词人的情感世界，感受词作的美感；4. 利用分组讨论法，培养学生的合作精神和沟通能力；5. 运用实践创作法，让学生亲自动手创作，提高学生的实践能力。七、教学方法1. 讲授法：讲解词牌的特点和音乐节奏，解析词人的情感表达；2. 示范法：教师示范朗读和背诵，为学生树立榜样；3. 互动法：师生互动，解答学生疑问，引导学生主动思考；4. 情境教学法：运用多媒体手段，营造有利于学生沉浸的学习氛围；5. 小组合作法：分组讨论，让学生共同探讨，共同进步。八、教学手段1. 多媒体课件：展示声声慢的词牌特点、结构形式和音乐节奏；2. 音频资料：播放声声慢的朗读和演唱版本，帮助学生感受音乐美；3. 相关文

5、献：提供李清照的生平和创作背景，便于学生深入了解；4. 网络资源：分享优秀词作，让学生欣赏、借鉴和创作。九、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略和方法，以提高教学效果。关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高教学质量。十、教学计划1. 课时安排：本节课共计45分钟；2. 教学进度：按照教案所述教学步骤进行教学；4. 后续教学：根据学生的学习情况，安排相关词牌的学习和创作活动。重点和难点解析一、教学重点与难点重点：熟读并背诵声声慢；了解声声慢的词牌特点、结构形式和音乐节奏；分析李清照的创作背景及其在声声慢中的情感表达。难点：词牌特点和音乐节奏的把

6、握；深入理解李清照的情感内涵。二、教学过程2. 课堂讲解环节：讲解词牌的特点和音乐节奏；解析李清照在声声慢中的情感表达；分析词中的意象，理解词人的审美情趣。三、教学策略1. 教学方法：采用问题驱动法、对比分析法、情感联想法、分组讨论法和实践创作法，引导学生主动探究、深入理解和实践应用。2. 教学手段：运用多媒体课件、音频资料、相关文献和网络资源，丰富教学内容和形式，提高教学效果。四、教学反思教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略和方法，以提高教学效果。关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高教学质量。五、教学计划根据教学实际情况，按照教案所述教学步骤进行教学，确保课时安排合理，教学进度顺利进行。本教案以声声慢为教学内容，围绕教学重点与难点，设计了合理的教学过程和教学策略。在教学过程中，重点关注了自主学习环节和课堂讲解环节，让学生在自主学习和课堂讲解中深入理解和掌握声声慢的词牌特点和情感内涵。运用多种教学方法和教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。在教学反思中，教师应关注学生的学习情况，调整教学策略和方法，以提高教学效果。合理安排教学计划，确保教学进度顺利进行。