《山坡羊潼关怀古》教案.doc

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1、山坡羊潼关怀古教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵山坡羊潼关怀古。（2）理解诗歌的背景，了解作者张养浩的生平和创作风格。（3）分析诗歌的结构和艺术特色。2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的主题和情感。（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对历史的思考和对人民苦难的同情。（2）培养热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。二、教学重点：1. 诗歌的字词释义和句子翻译。2. 诗歌背景和作者生平和创作风格的了解。3. 诗歌的结构和艺术特色的分析。三、教学难点：1. 诗歌深层含义的理解。2. 诗歌主题的把握。四、教

2、学过程：1. 导入新课：简要介绍作者张养浩的生平和创作风格，引导学生了解诗歌的背景。2. 朗读诗歌：指导学生正确朗读山坡羊潼关怀古，注意语气、节奏的把握。3. 解析诗歌：分析诗歌的字词释义、句子翻译，解释诗歌中的典故和意象。4. 探讨主题：引导学生深入理解诗歌的主题，探讨作者表达的思想感情。5. 欣赏诗歌：分析诗歌的结构和艺术特色，如韵律、对仗等，培养学生欣赏古典诗歌的能力。五、课后作业：1. 熟读并背诵山坡羊潼关怀古。3. 推荐阅读其他张养浩的诗歌，了解其创作风格，下节课分享阅读心得。六、教学评价：1. 学生对山坡羊潼关怀古的朗读和背诵情况。2. 学生对诗歌背景、作者生平和创作风格的了解程度

3、。3. 学生对诗歌结构和艺术特色的分析能力。4. 学生对诗歌主题的把握和情感态度的表达。七、教学反思：在教学过程中，是否有效地引导学生理解诗歌的字词和句子？是否帮助学生掌握了诗歌的背景和作者的生平和创作风格？是否引导学生深入探讨了诗歌的主题和情感？是否培养了学生的欣赏能力和审美情趣？根据教学反思，对教学方法和策略进行调整和改进。八、教学拓展：1. 推荐阅读其他有关潼关的古诗文，让学生进一步了解潼关的历史和文化。2. 组织学生进行诗歌创作，模仿山坡羊潼关怀古的风格，表达对历史和人民的思考。3. 举办诗歌朗诵会，让学生展示自己对诗歌的理解和表达能力。九、教学资源：1. 有关山坡羊潼关怀古的注释和译

4、文。2. 张养浩的生平介绍和创作风格的资料。3. 潼关历史和文化的相关资料。4. 古典诗歌欣赏的参考书籍和网络资源。十、教学计划：1. 课时安排：本节课计划用2课时完成。2. 教学进度：按照教案设计的教学环节和步骤进行教学。3. 教学反馈：及时了解学生的学习情况，对教学方法和策略进行调整和改进。重点和难点解析一、教学重点关注环节：1. 诗歌的背景和作者生平和创作风格的了解。2. 诗歌结构和艺术特色的分析。3. 诗歌主题的探讨和情感态度的把握。二、重点环节补充和说明：1. 诗歌背景和作者生平和创作风格的了解：在教学过程中，需要重点关注诗歌的背景和作者的生平和创作风格，通过讲解和相关资料的展示，帮

5、助学生更好地理解诗歌的内涵和情感。2. 诗歌结构和艺术特色的分析：诗歌的结构和艺术特色是教学中的重点，需要通过详细的解析和示例，让学生了解古典诗歌的基本形式和技巧，培养他们的欣赏能力。3. 诗歌主题的探讨和情感态度的把握：诗歌的主题和情感是诗歌的核心，需要引导学生深入探讨和理解，帮助他们把握诗歌的主旨和情感表达。本节课通过关注诗歌的背景和作者的生平和创作风格，诗歌结构和艺术特色的分析，以及诗歌主题的探讨和情感态度的把握，旨在帮助学生深入理解山坡羊潼关怀古，提高他们的文学素养和审美能力。通过教学，学生能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌的背景和作者的生平和创作风格，分析诗歌的结构和艺术特色，探讨诗歌的主题和情感。通过欣赏诗歌，学生能够培养热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。