课文俺要的是葫芦的公开课教案.doc

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1、课文俺要的是葫芦公开课教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读俺要的是葫芦这篇课文，理解课文的主要内容和寓意。2. 培养学生对传统文化的认识和欣赏能力，增强民族自豪感。3. 提高学生的口语表达能力，培养学生的合作精神。二、教学内容：1. 课文俺要的是葫芦的阅读与理解。2. 分析课文中的传统文化元素，如剪纸、葫芦等。3. 讨论课文的寓意，培养学生的思考能力。三、教学重点：1. 课文俺要的是葫芦的阅读与理解。2. 分析课文中的传统文化元素。四、教学难点：1. 理解课文的寓意，培养学生的思考能力。五、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容和传统文化元素。2. 互动讨论法：引导学生讨论课文的寓意。3. 实

2、践活动法：让学生参与剪纸、葫芦制作等实践活动。【教学环节1】1.1 导入：简要介绍课文俺要的是葫芦的作者和背景。1.2 阅读课文俺要的是葫芦，引导学生理解课文内容。【教学环节2】2.1 分析课文中的传统文化元素，如剪纸、葫芦等。2.2 展示剪纸和葫芦制作的相关图片或实物，让学生欣赏和了解。【教学环节3】3.1 引导学生讨论课文的寓意，培养学生的思考能力。3.2 学生分享自己的观点和感受。【教学环节4】4.1 组织学生进行剪纸或葫芦制作实践活动，让学生亲身体验传统文化的魅力。4.2 学生展示自己的作品，进行交流和评价。【教学环节5】5.2 布置作业：让学生结合自己的作品，写一篇关于课文俺要的是葫

3、芦的感悟。六、教学准备：1. 准备课文俺要的是葫芦的文本材料。2. 收集剪纸和葫芦制作的相关图片或实物。3. 准备剪纸和葫芦制作的材料和工具。七、教学过程：1. 引导学生通过阅读课文俺要的是葫芦，理解课文内容。2. 分析课文中的传统文化元素，如剪纸、葫芦等。3. 讨论课文的寓意，培养学生的思考能力。4. 组织学生进行剪纸或葫芦制作实践活动。5. 学生展示自己的作品，进行交流和评价。八、教学评价：1. 观察学生在阅读课文时的理解程度，参与讨论的表现。2. 评价学生在剪纸或葫芦制作实践活动的参与程度和作品质量。3. 收集学生的感悟作业，评估学生对课文寓意和传统文化的理解和体会。九、教学反思：1.

4、反思教学过程中的有效性和学生的参与程度。2. 思考如何更好地引导学生理解和欣赏传统文化元素。3. 考虑如何改进教学方法，提高学生的思考能力和表达能力。十、教学拓展：1. 组织学生参观剪纸或葫芦制作的艺术展览，加深对传统文化的了解。2. 邀请剪纸或葫芦制作的专家进行讲座或示范，提高学生的专业水平。3. 鼓励学生参与相关的社团或小组，继续深入学习和实践传统文化。重点和难点解析一、教学重点关注环节：1. 引导学生理解课文俺要的是葫芦的寓意。2. 分析课文中的传统文化元素，如剪纸、葫芦等。3. 学生剪纸或葫芦制作实践活动的参与和作品展示。二、重点环节详细补充和说明：【教学环节1】1.1 导入：通过展示

5、剪纸和葫芦制作的图片或实物，吸引学生的注意力，激发他们对传统文化的兴趣。1.2 阅读课文俺要的是葫芦，引导学生关注课文内容，理解故事情节。【教学环节2】2.1 分析课文中的传统文化元素，如剪纸、葫芦等，解释其在中国的历史和文化中的意义。2.2 展示剪纸和葫芦制作的相关图片或实物，让学生更深入地了解和欣赏这些传统文化元素。【教学环节3】3.1 引导学生讨论课文的寓意，鼓励他们表达自己的观点和感受。3.2 学生分享自己的观点和感受，通过互动交流，促进思考和理解。【教学环节4】4.1 组织学生进行剪纸或葫芦制作实践活动，让学生亲身体验传统文化的魅力。4.2 学生在制作过程中，引导他们关注细节，提高他们的动手能力和创造力。4.3 学生展示自己的作品，进行交流和评价，互相学习和欣赏。【教学环节5】5.2 布置作业：让学生结合自己的作品，写一篇关于课文俺要的是葫芦的感悟。本节课通过阅读课文俺要的是葫芦，引导学生理解和欣赏传统文化元素，如剪纸、葫芦等。通过讨论课文的寓意，培养学生的思考能力。学生在剪纸或葫芦制作实践活动中，亲身体验传统文化的魅力，提高动手能力和创造力。通过展示和评价作品，促进学生之间的交流和学习。通过本节课的学习，学生对课文寓意和传统文化有了更深入的理解和体会。