贾璐满江红岳飞教案设计.doc

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1、满江红怒发冲冠岳飞优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵满江红怒发冲冠。（2）理解词中的关键词语，如“怒发冲冠”、“潇潇雨歇”、“壮怀激烈”等，并能够运用到实际情景中。（3）了解岳飞的历史背景和词作背景，理解词中所表达的爱国情怀。2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入解读满江红怒发冲冠。（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。（3）学会分析诗词中的情感表达，提升情感价值观。3. 情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，培养民族自豪感，增强民族文化自信。二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵满江红怒发冲冠。（2）理解词中的关键词语

2、，并能够运用到实际情景中。（3）了解岳飞的历史背景和词作背景，理解词中所表达的爱国情怀。2. 教学难点：（1）理解词中的意境，感受岳飞的情感表达。（2）学会分析诗词中的情感表达，提升情感价值观。三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍岳飞的历史背景。（2）引导学生关注词作背景，激发学习兴趣。2. 自主学习：（1）学生自主朗读满江红怒发冲冠。（2）学生自主解读词中的关键词语，如“怒发冲冠”、“潇潇雨歇”、“壮怀激烈”等。3. 合作探究：（1）分组讨论，深入解读满江红怒发冲冠。4. 情感体验：（1）教师引导学生感受岳飞的情感表达，激发学生的爱国情怀。（2）学生分享自己的情感体验，提升情感价

3、值观。5. 课堂小结：四、作业布置：1. 抄写满江红怒发冲冠，并背诵。2. 写一篇关于岳飞和满江红怒发冲冠的感悟文章。五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了词中的关键词语和岳飞的爱国情怀，以及学生的情感价值观是否得到提升。教师要根据学生的实际情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、讨论活跃度以及合作态度，评估学生的自主学习能力和团队协作能力。2. 作业完成评价：检查学生抄写和背诵满江红怒发冲冠的情况，以及对感悟文章的质量进行评价，评估学生的理解和应用能力。3. 情感态度评价：通过学生的课

4、堂表现、作业完成情况以及讨论分享，评价学生对岳飞爱国情怀的理解和内化程度，以及情感价值观的提升。七、教学拓展：1. 组织学生进行诗词创作比赛，鼓励学生运用所学的诗词表达自己的情感和思想。2. 邀请专家或学者进行讲座，介绍岳飞的历史背景和诗词创作，加深学生对岳飞和满江红怒发冲冠的理解。3. 组织学生参观岳飞纪念馆或相关历史遗址，让学生更直观地感受岳飞的爱国情怀和时代背景。八、教学资源：1. 诗词原文：满江红怒发冲冠的原文。2. 参考资料：关于岳飞的历史背景、诗词解读的参考书籍和文章。3. 多媒体资源：相关视频、音频资料，如岳飞的事迹介绍、诗词朗诵等。九、教学建议：1. 注重学生的自主学习，鼓励学

5、生提出问题并进行探究。2. 鼓励学生参与课堂讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。3. 注重情感教育的融入，引导学生从诗词中汲取爱国情怀。十、教学计划调整：1. 根据学生的学习进度和理解程度，适当调整教学内容和教学进度。2. 根据学生的反馈和教学评价，及时调整教学方法和策略。3. 在教学过程中，根据学生的实际情况，适当增加或减少教学活动，以确保教学目标的实现。重点和难点解析一、教学目标：重点关注“情感态度与价值观”的设定。此部分明确了通过学习满江红怒发冲冠，旨在激发学生的爱国情怀，培养民族自豪感，增强民族文化自信。这是本节课的核心目标，也是教学的难点之一，需要教师通过各种教学活动引导学生深入理

6、解和体验。二、教学过程：重点关注“导入新课”和“情感体验”环节。导入环节教师需要简洁有力地介绍岳飞的历史背景，为理解诗词打下基础；情感体验环节，教师需引导学生深入感受岳飞的情感表达，这是学生体验爱国情怀的重要步骤。三、教学评价：重点关注“情感态度评价”。这一部分是对教学目标达成情况的检验，评价学生是否真正理解和内化了岳飞的爱国情怀。四、教学拓展：重点关注“组织学生参观岳飞纪念馆或相关历史遗址”。这一拓展活动能够让学生更直观地感受岳飞的爱国情怀和时代背景，对深化理解满江红怒发冲冠具有重要意义。五、教学建议：重点关注“注重情感教育的融入”。在教学过程中，教师需要不断引导学生从诗词中汲取爱国情怀，这是教学的重点，也是难点。六、教学计划调整：重点关注“根据学生的反馈和教学评价，及时调整教学方法和策略”。教师需要根据学生的实际学习情况，灵活调整教学方法和策略，以确保教学目标的实现。本节课以满江红怒发冲冠为载体，旨在培养学生爱国情怀、民族自豪感和民族文化自信。教学过程中，教师需注意引导学生深入理解和体验岳飞的爱国情怀，通过多种教学活动和评价方式检验教学目标的达成情况。教师应根据学生的实际学习情况，灵活调整教学方法和策略，确保教学的有效性和高效性。