《范进中举》教案上传.doc

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1、范进中举教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握范进中举的故事情节、人物形象和主题思想。（2）能够分析并评价范进、胡屠户等人物的性格特点和社会意义。（3）能够运用文中的词语和句式进行口语表达和写作。2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、合作学习和探究学习，提高学生对课文的理解和分析能力。（2）通过角色扮演、讨论等方式，培养学生的口语表达和思维能力。（3）通过写作练习，提高学生的写作能力和创造力。3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的认同和自豪感。（2）培养学生对历史和人物的客观评价能力。（3）培养学生对社会现象的敏感性和思考能力。二、教学重点：1. 故事情节

2、的理解和分析。2. 人物性格特点的把握和评价。3. 课文中的重点词语和句式的运用。三、教学难点：1. 对课文深层含义的理解和思考。2. 对人物性格的复杂性和多样性的把握。3. 将对课文的理解运用到实际生活和写作中。四、教学过程：1. 导入：简要介绍范进中举的作者吴敬梓及其创作背景。2. 阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题，检查对故事情节的理解。3. 人物分析：分组讨论范进、胡屠户等人物的性格特点和社会意义。4. 深入探讨：引导学生思考课文所反映的封建社会现象和价值观。5. 应用拓展：进行角色扮演、讨论、写作等实践活动，将所学运用到实际中。五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、角

3、色扮演等活动中的积极参与情况。2. 理解程度：通过回答问题、完成练习等方式检查学生对课文的理解程度。3. 实践能力：评价学生在角色扮演、讨论、写作等实践活动的表现。4. 创新能力：鼓励学生在讨论、写作等活动中提出新颖的观点和见解。六、教学资源：1. 课文范进中举文本。2. 作者吴敬梓的生平和创作背景资料。3. 与范进中举相关的历史背景和文化知识资料。4. 角色扮演道具和场景布置材料。5. 讨论问题和写作练习指导材料。七、教学准备：1. 提前准备好课文文本和相关资料，方便学生阅读和参考。2. 准备角色扮演道具和场景布置，营造生动的学习氛围。3. 制定讨论问题和写作练习，提前发给学生，以便他们准备

4、和思考。八、教学方法：1. 自主阅读：鼓励学生独立阅读课文，理解故事情节和人物形象。2. 合作学习：组织学生分组讨论，共同分析人物性格特点和社会意义。3. 探究学习：引导学生提出问题，进行深入思考和研究，发现课文的深层含义。4. 角色扮演：让学生参与角色扮演，增强对课文情节的理解和体验。5. 讨论交流：组织学生进行讨论，分享对课文的理解和观点。6. 写作练习：引导学生进行写作练习，运用课文中的词语和句式，提高写作能力。九、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍课文范进中举的作者吴敬梓及其创作背景。2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。3. 人物分析：组织学生分组讨论，分析范进

5、、胡屠户等人物的性格特点和社会意义。4. 深入探讨：引导学生思考课文所反映的封建社会现象和价值观。5. 角色扮演：让学生参与角色扮演，体验课文情节和人物情感。6. 讨论交流：组织学生进行讨论，分享对课文的理解和观点。7. 写作练习：布置写作练习，引导学生运用课文中的词语和句式进行创作。十、教学反思：在课后，对本次教学进行反思，评估学生的学习效果和教学方法的适用性。根据学生的反馈和表现，调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习效果。关注学生的个性化需求，给予个别指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上得到充分的发展。重点和难点解析一、教学目标：重点关注培养学生对范进中举故事情节、人物形象和主题思想的

6、理解和分析能力，以及提高学生的口语表达和写作能力。二、教学重点：重点关注故事情节的理解和分析，人物性格特点的把握和评价，以及课文中的重点词语和句式的运用。三、教学难点：重点关注对课文深层含义的理解和思考，对人物性格的复杂性和多样性的把握，以及对课文的理解运用到实际生活和写作中。四、教学过程：重点关注学生自主阅读、合作学习和探究学习的能力培养，以及角色扮演、讨论等实践活动的组织和指导。五、教学评价：重点关注学生在课堂参与度、理解程度、实践能力和创新能力等方面的表现。六、教学资源：重点关注课文文本和相关资料的准备，以及角色扮演道具和场景布置材料的准备。七、教学准备：重点关注课文文本和相关资料的提前

7、准备，以及角色扮演道具和场景布置的准备。八、教学方法：重点关注自主阅读、合作学习、探究学习、角色扮演、讨论交流和写作练习等教学方法的运用。九、教学步骤：重点关注自主阅读、人物分析、深入探讨、角色扮演、讨论交流和写作练习等教学步骤的实施。十、教学反思：重点关注对教学过程的反思，评估学生的学习效果和教学方法的适用性，并根据学生的反馈和表现调整教学策略。本教案以范进中举为教学内容，通过明确的教学目标，重点关注学生对故事情节、人物形象和主题思想的理解和分析能力，以及提高学生的口语表达和写作能力。在教学过程中，重点关注学生自主阅读、合作学习和探究学习的能力培养，以及角色扮演、讨论等实践活动的组织和指导。注重教学资源的准备和教学方法的运用，以及对学生学习效果的评价和教学反思。通过这样的教学设计，旨在培养学生对中华优秀传统文化的认同和自豪感，提高他们的历史和人物客观评价能力，以及对社会现象的敏感性和思考能力。