中班益智区角活动教案.doc

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1、中班益智区角活动教案第一章：认识数字活动目标：1. 帮助幼儿认识数字1-10，理解数字的含义。2. 培养幼儿的观察力、思维能力和手眼协调能力。活动准备：1. 数字卡片1-102. 玩具小熊10只活动过程：1. 教师向幼儿展示数字卡片1-10，引导幼儿说出每个数字的发音和含义。2. 教师将玩具小熊放在桌子上，引导幼儿按照数字卡片的顺序，用手指指出相应的小熊。3. 教师说出一个数字，引导幼儿找出对应的小熊并放在自己的手上。4. 教师说出两个数字，引导幼儿找出对应的小熊并放在自己的手上，将两个小熊合在一起。5. 重复步骤3和4，直到幼儿能够熟练掌握。活动评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和兴趣。

2、2. 观察幼儿对数字的认知和理解程度。第二章：形状认知活动目标：1. 帮助幼儿认识基本的形状，如圆形、正方形、三角形等。2. 培养幼儿的观察力、思维能力和手眼协调能力。活动准备：1. 形状卡片（圆形、正方形、三角形等）2. 玩具小车4辆活动过程：1. 教师向幼儿展示形状卡片，引导幼儿说出每个形状的名称。2. 教师将玩具小车放在桌子上，引导幼儿按照形状卡片的顺序，用手指指出相应的小车。3. 教师说出一个形状，引导幼儿找出对应的小车并放在自己的手上。4. 教师说出两个形状，引导幼儿找出对应的小车并放在自己的手上，将两辆小车合在一起。5. 重复步骤3和4，直到幼儿能够熟练掌握。活动评价：1. 观察幼

3、儿在活动中的参与程度和兴趣。2. 观察幼儿对形状的认知和理解程度。第三章：颜色认知活动目标：1. 帮助幼儿认识基本的颜色，如红色、蓝色、绿色等。2. 培养幼儿的观察力、思维能力和手眼协调能力。活动准备：1. 颜色卡片（红色、蓝色、绿色等）2. 玩具小球6个活动过程：1. 教师向幼儿展示颜色卡片，引导幼儿说出每个颜色的名称。2. 教师将玩具小球放在桌子上，引导幼儿按照颜色卡片的顺序，用手指指出相应的小球。3. 教师说出一个颜色，引导幼儿找出对应的小球并放在自己的手上。4. 教师说出两个颜色，引导幼儿找出对应的小球并放在自己的手上，将两个小球合在一起。5. 重复步骤3和4，直到幼儿能够熟练掌握。活

4、动评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和兴趣。2. 观察幼儿对颜色的认知和理解程度。第四章：简单的加减法活动目标：1. 帮助幼儿理解加减法的概念。2. 培养幼儿的逻辑思维能力和解决问题的能力。活动准备：1. 数字卡片1-102. 玩具小熊10只活动过程：1. 教师向幼儿展示数字卡片1-10，引导幼儿说出每个数字的发音和含义。2. 教师将玩具小熊放在桌子上，引导幼儿按照数字卡片的顺序，用手指指出相应的小熊。3. 教师说出一个数字，引导幼儿找出对应的小熊并放在自己的手上。4. 教师说出一个数字，问幼儿：“如果我们再拿出一个小熊，一共有多少只小熊？”引导幼儿通过加法解决问题。5. 教师说出一个数字

5、，问幼儿：“如果我们再拿出一个小熊，还剩多少只小熊？”引导幼儿通过减法解决问题。活动评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和兴趣。2. 观察幼儿对加减法的理解和运用程度。第五章：益智拼图游戏活动目标：1. 帮助幼儿提高空间认知能力和手眼协调能力。2. 培养幼儿的观察力、思维能力和解决问题的能力。活动准备：1. 益智拼图4套活动过程：1. 教师向幼儿展示益智拼图，引导幼儿观察拼图的图案和颜色。2. 教师将益智拼图的第六章：分类游戏活动目标：1. 帮助幼儿学会按照一定的特征对物体进行分类。2. 培养幼儿的观察力、思维能力和逻辑推理能力。活动准备：1. 不同特征的玩具或图片，如大小、颜色、形状等。2

6、. 分类卡片或表格。活动过程：1. 教师向幼儿展示不同特征的玩具或图片，引导幼儿观察并说出它们的特征。2. 教师根据玩具或图片的特征，引导幼儿将它们分成不同的类别。3. 教师出示一个分类卡片或表格，引导幼儿按照卡片或表格的要求，将玩具或图片进行分类。4. 教师可以适时增加难度，例如要求幼儿按照两个或多个特征进行分类。5. 重复上述步骤，直到幼儿能够熟练掌握分类游戏。活动评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和兴趣。2. 观察幼儿对分类的理解和运用程度。第七章：记忆游戏活动目标：1. 帮助幼儿提高记忆力和注意力。2. 培养幼儿的语言表达能力和观察力。活动准备：1. 图片或卡片，如动物、水果、数字

7、等。2. 计时器。活动过程：1. 教师向幼儿展示图片或卡片，让幼儿观察并说出它们的名称。2. 教师将图片或卡片正面朝下排列在桌子上，翻开两张卡片，让幼儿说出它们的名称。3. 教师将翻开的卡片翻回背面，翻开两张卡片，让幼儿说出它们的名称。4. 教师可以逐渐增加卡片的数量，让幼儿尝试记忆更多的卡片。5. 重复上述步骤，直到幼儿能够熟练掌握记忆游戏。活动评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和兴趣。2. 观察幼儿对记忆游戏的掌握程度。第八章：益智数独游戏活动目标：1. 帮助幼儿提高逻辑思维能力和解决问题的能力。2. 培养幼儿的空间认知能力和注意力。活动准备：1. 益智数独游戏表格。2. 数字卡片1-

8、9。活动过程：1. 教师向幼儿展示益智数独游戏表格，解释游戏规则。2. 教师将数字卡片1-9放在桌子上，引导幼儿观察并说出每个数字的发音和含义。3. 教师引导幼儿根据数独游戏的规则，将数字卡片填入游戏表格中。4. 教师可以适时增加难度，例如限制幼儿只能使用特定数字或特定行、列、宫的数字。5. 重复上述步骤，直到幼儿能够熟练掌握益智数独游戏。活动评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和兴趣。2. 观察幼儿对益智数独游戏的掌握程度。第九章：益智拼图比赛活动目标：1. 提高幼儿的空间认知能力和手眼协调能力。2. 培养幼儿的观察力、思维能力和解决问题的能力。3. 培养幼儿的团队合作意识和竞争意识。活动

9、准备：1. 益智拼图4套。2. 计时器。活动过程：1. 教师将益智拼图放在桌子上，引导幼儿观察拼图的图案和颜色。2. 教师将幼儿分成几个小组，每个小组合作完成一套益智拼图。3. 教师开始计时，幼儿需要在规定的时间内完成拼图。4. 教师记录每个小组完成拼图所用的时间。5. 教师宣布比赛结果，并对每个小组进行鼓励和表扬。活动评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和兴趣。2. 观察幼儿对益智拼图的掌握程度和团队合作情况。活动目标：2. 培养幼儿的反思能力和自我评价能力。活动准备：1. 活动记录表或反馈问卷。活动过程：1. 教师与幼儿一起回顾在益智区角活动中的学习和游戏过程。2. 教师引导幼儿说出他们

10、在活动中的收获和进步，并记录在活动记录表或反馈问卷上。3. 教师可以让幼儿互相分享自己的学习和收获，鼓励他们互相鼓励和支持。4. 教师与幼儿一起讨论如何在未来的学习中继续提高和进步。5. 教师鼓励幼儿积极参与益智区角活动，并重点和难点解析一、认识数字环节中的“教师将玩具小熊放在桌子上，引导幼儿按照数字卡片的顺序，用手指指出相应的小熊。”二、形状认知环节中的“教师将玩具小车放在桌子上，引导幼儿按照形状卡片的顺序，用手指指出相应的小车。”三、颜色认知环节中的“教师将玩具小球放在桌子上，引导幼儿按照颜色卡片的顺序，用手指指出相应的小球。”四、简单的加减法环节中的“教师说出一个数字，引导幼儿找出对应的

11、小熊并放在自己的手上。教师说出一个数字，问幼儿：“如果我们再拿出一个小熊，一共有多少只小熊？”引导幼儿通过加法解决问题。教师说出一个数字，问幼儿：“如果我们再拿出一个小熊，还剩多少只小熊？”引导幼儿通过减法解决问题。”五、益智拼图游戏环节中的“教师向幼儿展示益智拼图，引导幼儿观察拼图的图案和颜色。教师根据玩具或图片的特征，引导幼儿将它们分成不同的类别。教师出示一个分类卡片或表格，引导幼儿按照卡片或表格的要求，将玩具或图片进行分类。教师可以适时增加难度，例如要求幼儿按照两个或多个特征进行分类。教师向幼儿展示益智拼图，解释游戏规则。教师将数字卡片1-9放在桌子上，引导幼儿观察并说出每个数字的发音和

12、含义。教师引导幼儿根据数独游戏的规则，将数字卡片填入游戏表格中。教师可以适时增加难度，例如限制幼儿只能使用特定数字或特定行、列、宫的数字。教师将益智拼图放在桌子上，引导幼儿观察拼图的图案和颜色。教师将幼儿分成几个小组，每个小组合作完成一套益智拼图。教师开始计时，幼儿需要在规定的时间内完成拼图。教师记录每个小组完成拼图所用的时间。教师宣布比赛结果，并对每个小组进行鼓励和表扬。”六、分类游戏环节中的“教师向幼儿展示不同特征的玩具或图片，引导幼儿观察并说出它们的特征。教师根据玩具或图片的特征，引导幼儿将它们分成不同的类别。教师出示一个分类卡片或表格，引导幼儿按照卡片或表格的要求，将玩具或图片进行分类

13、。教师可以适时增加难度，例如要求幼儿按照两个或多个特征进行分类。”七、记忆游戏环节中的“教师向幼儿展示图片或卡片，让幼儿观察并说出它们的名称。教师将图片或卡片正面朝下排列在桌子上，翻开两张卡片，让幼儿说出它们的名称。教师将翻开的卡片翻回背面，翻开两张卡片，让幼儿说出它们的名称。教师可以逐渐增加卡片的数量，让幼儿尝试记忆更多的卡片。”八、益智数独游戏环节中的“教师向幼儿展示益智数独游戏表格，解释游戏规则。教师将数字卡片1-9放在桌子上，引导幼儿观察并说出每个数字的发音和含义。教师引导幼儿根据数独游戏的规则，将数字卡片填入游戏表格中。教师可以适时增加难度，例如限制幼儿只能使用特定数字或特定行、列、宫的数字。”九、益智拼图比赛环节中的“教师将益智拼图放在桌子上，引导幼儿观察拼图的图案和颜色。教师将幼儿分成几个小组，每个小组合作完成一套益智拼图。教师开始计时，幼儿需要在规定的时间内完成拼图。教师记录每个小组完成拼图所用的时间。教师宣布比赛结果，并对每个小组进行鼓励和表扬。”