关于坐井观天幼儿园教案.doc

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1、关于坐井观天幼儿园教案一、教学目标1. 让幼儿理解坐井观天的故事内容，了解故事中的角色和情节。2. 培养幼儿的观察能力，让他们学会从不同的角度看待事物。3. 培养幼儿的想象力，让他们能够创造性地表达自己对故事的理解。4. 培养幼儿的沟通能力，让他们学会与同伴分享和交流自己的想法。二、教学内容1. 故事坐井观天：让幼儿听故事，理解故事内容，了解故事中的角色和情节。2. 观察活动：让幼儿观察图片，找出故事中的角色和场景，培养幼儿的观察能力。3. 创意表达：让幼儿通过绘画、手工制作等方式表达自己对故事的理解，培养幼儿的想象力。4. 角色扮演：让幼儿扮演故事中的角色，进行互动交流，培养幼儿的沟通能力。

2、三、教学方法1. 故事讲解：通过生动有趣的故事讲解，吸引幼儿的注意力，让他们积极参与课堂活动。2. 观察活动：通过展示图片，引导幼儿观察和发现故事中的角色和场景，培养幼儿的观察能力。3. 创意表达：鼓励幼儿大胆地发挥想象力，通过绘画、手工制作等方式表达自己对故事的理解。4. 角色扮演：组织幼儿进行角色扮演，让他们在实际操作中学会沟通和交流。四、教学准备1. 故事课件：准备故事坐井观天的课件，包括图片和文字。2. 绘画材料：准备画纸、画笔、彩泥等绘画材料，供幼儿创意表达使用。3. 角色道具：准备故事中的角色道具，供幼儿角色扮演使用。五、教学评价1. 观察幼儿在故事讲解过程中的反应，了解他们对故事

3、的理解程度。2. 观察幼儿在观察活动中的表现，评估他们的观察能力。3. 观察幼儿在创意表达活动中的表现，评估他们的想象力。4. 观察幼儿在角色扮演过程中的表现，评估他们的沟通能力。六、教学步骤1. 引入新课：通过展示图片或提出问题，引发幼儿对坐井观天故事的好奇心。2. 故事讲解：以生动有趣的方式讲述坐井观天的故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节。3. 观察活动：展示图片，让幼儿找出故事中的角色和场景，培养幼儿的观察能力。4. 创意表达：提供绘画、手工制作等材料，让幼儿自由发挥想象力，表达自己对故事的理解。5. 角色扮演：组织幼儿进行角色扮演，让他们在实际操作中学会沟通和交流。七、教学拓展1.

4、故事延伸：讲解与坐井观天类似的其他寓言故事，让幼儿进一步理解寓意。2. 观察练习：组织幼儿进行观察练习，提高他们的观察能力。3. 创意活动：开展与创意表达相关的活动，如绘画比赛、手工制作展示等。4. 社交互动：鼓励幼儿在日常生活和学习中，主动与同伴交流、分享，提高沟通能力。八、教学反馈1. 课堂表现：观察幼儿在课堂上的参与程度、表现欲望以及与同伴的互动情况。2. 作品展示：欣赏幼儿在创意表达活动中的作品，了解他们的想象力及创造力。3. 角色扮演：评价幼儿在角色扮演中的表现，了解他们的沟通能力和合作精神。4. 家长沟通：与家长保持良好沟通，了解幼儿在家的表现，共同关注幼儿的成长。九、教学建议1.

5、 注重个体差异：因材施教，针对不同能力的幼儿给予适当指导。2. 创设情境：通过图片、道具等营造情境，让幼儿更好地融入故事角色。3. 鼓励互动：引导幼儿主动与同伴交流，提高他们的沟通能力。4. 家园合作：与家长共同关注幼儿的成长，促进幼儿全面发展。十、教学反思2. 幼儿反馈：听取幼儿的意见和建议，了解他们在课堂上的需求和困惑。3. 改进措施：根据教学反馈，调整教学方法、内容和拓展活动，以提高教学效果。重点和难点解析一、教学目标2. 难点解析：培养幼儿的观察能力和想象力，以及让他们学会沟通和交流。二、教学内容2. 难点解析：通过观察活动，让幼儿找出故事中的角色和场景，以及通过角色扮演，让幼儿在实际

6、操作中学会沟通和交流。三、教学方法2. 难点解析：鼓励幼儿大胆地发挥想象力，通过绘画、手工制作等方式表达自己对故事的理解，以及组织幼儿进行角色扮演，让他们在实际操作中学会沟通和交流。四、教学准备2. 难点解析：课件的制作应生动有趣，以吸引幼儿的注意力，绘画材料和角色道具的选择应根据幼儿的兴趣和需求。五、教学评价2. 难点解析：通过观察幼儿在观察活动、创意表达和角色扮演中的表现，评估他们的观察能力、想象力和沟通能力。六、教学步骤2. 难点解析：在故事讲解环节，确保幼儿能够关注故事中的角色和情节，以及在角色扮演环节，让幼儿能够主动与同伴交流、分享。七、教学拓展2. 难点解析：在观察练习和创意活动中，提高幼儿的观察能力和创造力，以及通过社交互动，提高幼儿的沟通能力。八、教学反馈2. 难点解析：通过作品展示和角色扮演，评价幼儿的观察能力、想象力和沟通能力，并与家长保持良好沟通，了解幼儿在家的表现。九、教学建议2. 难点解析：在鼓励互动环节，引导幼儿主动与同伴交流，提高他们的沟通能力，以及与家长共同关注幼儿的成长，促进幼儿全面发展。十、教学反思2. 难点解析：根据教学反馈，调整教学方法、内容和拓展活动，以提高教学效果，并关注幼儿在课堂外的表现，为下一节课的教学做好准备。