李清照词作《如梦令·常记溪亭日暮》教案.doc

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1、一、教案简介本教案旨在帮助学生深入了解李清照的词作如梦令常记溪亭日暮，通过分析词中的意象、情感和艺术特色，使学生能够欣赏并评价这首词的美学价值。本教案还将引导学生在朗读、背诵和创作中运用词的知识，提高他们的文学素养和审美能力。二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解李清照的生平和词作风格；（2）分析如梦令常记溪亭日暮的结构、意象和修辞手法；（3）学会欣赏古典诗词，提高审美能力。2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解词作；（2）学会通过词作欣赏，体会词人的情感和艺术魅力；（3）尝试创作词，提高文学素养。3. 情感态度与价值观：（1）感受古典诗词的魅力，培养对传统文化的热爱；

2、（2）学会珍惜当下，感悟人生哲理；（3）提高个人情感表达能力，培养高雅的情操。三、教学重点与难点重点：1. 李清照的词作风格和生平；2. 如梦令常记溪亭日暮的意象、结构和修辞手法；3. 古典诗词的欣赏方法。难点：1. 词中意象和修辞手法的深入分析；2. 创作词的能力培养。四、教学过程1. 导入：介绍李清照的生平和文化背景，激发学生的兴趣；2. 朗读：指导学生正确朗读如梦令常记溪亭日暮，感受词的韵律美；3. 分析：引导学生分析词中的意象、结构和修辞手法，深入理解词作；4. 讨论：组织学生展开讨论，分享对词作的欣赏和感悟；5. 创作：鼓励学生尝试创作词，提高他们的文学素养。五、教学评价1. 学生对

3、李清照词作如梦令常记溪亭日暮的理解程度；2. 学生参与课堂讨论的积极性和主动性；3. 学生词作欣赏和创作的能力；4. 学生对古典诗词的热爱和审美情趣的提升。六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究词作中的意象和情感；2. 运用案例分析法，以如梦令常记溪亭日暮为例，讲解词的创作方法和技巧；3. 采用小组合作学习法，鼓励学生相互交流、讨论，提高合作能力；4. 运用启发式教学法，引导学生思考词作背后的文化和历史背景；5. 采用实践教学法，让学生通过创作词，提高文学素养和审美能力。七、教学准备1. 教师准备相关资料，如李清照的生平介绍、词作风格分析等；2. 准备词作如梦令常记溪亭日暮的文本和

4、相关注释；3. 准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等；4. 准备词创作模板和参考资料，以便学生创作。八、教学延伸1. 组织学生进行词作比赛，提高他们的文学素养和表达能力；2. 邀请文学专家进行讲座，加深学生对古典诗词的理解和欣赏能力；3. 组织学生参观文学家故居或文化遗址，增强他们对传统文化的热爱；4. 开展诗词主题的社团活动，丰富学生的校园生活。九、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和策略，根据学生的反馈调整教学内容和方法，确保教学效果的达成。教师还应关注学生的学习进度和兴趣，激发他们的学习热情，提高他们的文学素养和审美能力。十、教学计划1. 课时安排：本教案计划用2-3课时

5、完成；2. 教学进度：按照教案中的教学步骤和内容进行教学；3. 教学评价：课后对学生的学习情况进行评价，包括理解程度、参与度和创作能力等；4. 教学反馈：根据学生的反馈和评价结果，调整教学方法和策略，以提高教学效果。重点和难点解析一、教学目标在制定教学目标时，应重点关注学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。特别注重培养学生的审美能力和对古典诗词的欣赏能力。二、教学过程在教学过程中，重点关注学生对词作的朗读、分析和讨论。通过多种教学方法，如朗读、讨论、分析等，帮助学生深入理解词作。三、教学策略在选择教学策略时，重点关注如何激发学生的兴趣，提高他们的参与度。可以采用问题驱动法、案

6、例分析法等多种教学方法。四、教学准备在准备教学资源时，重点关注是否提供了足够的支持学生深入学习的相关资料，如李清照的生平介绍、词作风格分析等。五、教学延伸在设计教学延伸活动时，重点关注如何通过丰富的活动，进一步提高学生的文学素养和表达能力。六、教学反思在教学反思环节，重点关注教师是否根据学生的反馈调整了教学内容和方法，以及是否关注到了学生的学习兴趣和进度。七、教学计划在制定教学计划时，重点关注课时安排和教学进度的合理性，确保教学目标的达成。本教案以李清照的词作如梦令常记溪亭日暮为例，旨在通过深入分析词中的意象、情感和艺术特色，培养学生的审美能力和文学素养。在教学过程中，教师需要关注学生的学习目标、过程、策略、资源准备、延伸活动、反思和计划等多个方面，以确保教学效果的最大化。