分数乘除法应用题复习教案.doc

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1、分数乘除法应用题复习教案第一章：复习分数乘法应用题1.1 复习概念：复习分数乘法的定义和规则。解释同分母分数相乘和异分母分数相乘的计算方法。1.2 例题解析：解答一些典型的分数乘法应用题，如“甲有3/4千克苹果，乙有2/5千克苹果，甲乙一共有多少千克苹果？”解释解题思路和步骤。1.3 练习题：提供一些分数乘法应用题，让学生独立解答。第二章：复习分数除法应用题2.1 复习概念：复习分数除法的定义和规则。解释除以一个分数等于乘以它的倒数的概念。2.2 例题解析：解答一些典型的分数除法应用题，如“甲有3/4千克苹果，乙有2/5千克苹果，甲比乙多几分之几千克苹果？”解释解题思路和步骤。2.3 练习题：

2、提供一些分数除法应用题，让学生独立解答。第三章：复习分数乘除法的混合运算3.1 复习概念：复习分数乘除法的混合运算的规则。解释先乘除后加减的运算顺序。3.2 例题解析：解答一些典型的分数乘除法混合运算应用题，如“甲有3/4千克苹果，乙有2/5千克苹果，甲比乙多几分之几千克苹果，乙比甲少几分之几千克苹果？”解释解题思路和步骤。3.3 练习题：提供一些分数乘除法混合运算应用题，让学生独立解答。第四章：复习实际问题中的分数乘除法应用题4.1 复习概念：复习如何将实际问题转化为分数乘除法应用题。解释如何找出已知量和未知量，并建立数学模型。4.2 例题解析：解答一些典型的实际问题中的分数乘除法应用题，如

3、“一个长方形的长是宽的2/3，长方形的面积是多少？”解释解题思路和步骤。4.3 练习题：提供一些实际问题中的分数乘除法应用题，让学生独立解答。5.1 复习重点：复习分数乘除法应用题的基本概念和解题方法。5.3 练习题：提供一些综合性的分数乘除法应用题，让学生独立解答。教学资源：教学PPT练习题答案和解析教学视频或讲解示范视频第六章：分数乘法应用题的拓展练习6.1 拓展概念：介绍分数乘法在实际生活中的应用，如计算折扣、利息等。解释如何将百分比转化为分数进行计算。6.2 例题解析：解答一些分数乘法应用题的拓展题目，如“一件商品原价是200元，打8折后的价格是多少？”解释解题思路和步骤。6.3 练习

4、题：提供一些分数乘法应用题的拓展练习，让学生独立解答。第七章：分数除法应用题的拓展练习7.1 拓展概念：介绍分数除法在实际生活中的应用，如计算比例、增长率等。解释如何将分数除法转化为乘法进行计算。7.2 例题解析：解答一些分数除法应用题的拓展题目，如“一家公司的年增长率是5%，它的增长速度是另一家公司的3/4，另一家公司的年增长率是多少？”解释解题思路和步骤。7.3 练习题：提供一些分数除法应用题的拓展练习，让学生独立解答。第八章：分数乘除法混合运算的应用题8.1 复习概念：复习分数乘除法混合运算的规则和顺序。8.2 例题解析：解答一些分数乘除法混合运算应用题，如“一个长方形的宽是长的2/3，

5、长方形的面积是60平方厘米，长和宽各是多少厘米？”解释解题思路和步骤。8.3 练习题：提供一些分数乘除法混合运算应用题，让学生独立解答。第九章：解决实际问题的分数乘除法应用题9.1 复习概念：复习如何将实际问题转化为分数乘除法应用题。强调找出已知量和未知量的重要性。9.2 例题解析：解答一些实际问题中的分数乘除法应用题，如“一个班级有40名学生，其中男生占60%，这个班级有多少名男生和女生？”解释解题思路和步骤。9.3 练习题：提供一些实际问题中的分数乘除法应用题，让学生独立解答。10.1 复习重点：复习整个分数乘除法应用题的复习内容。10.3 测试题：提供一份综合测试题，涵盖前九章的内容，让

6、学生进行自我检测。教学资源：教学PPT练习题答案和解析教学视频或讲解示范视频测试题答案和解析重点和难点解析一、概念复习环节：这部分是基础，学生需要理解分数乘除法的定义和规则。在实际教学中，应通过具体例子来帮助学生理解同分母分数相乘和异分母分数相乘的计算方法。二、例题解析环节：通过解析典型题目，学生可以掌握解题思路和步骤。在这一环节，教师应引导学生理解题目的结构和解决问题的关键点。三、练习题环节：这一环节是巩固知识的环节，学生需要在教师的引导下独立完成练习题，以检验自己的理解程度。四、实际问题转化环节：这一环节是教学的难点，学生需要学会如何将实际问题转化为分数乘除法应用题。教师可以通过具体例子来引导学生找出已知量和未知量，并建立数学模型。五、拓展练习环节：这一环节可以提高学生的应用能力，让学生了解分数乘除法在实际生活中的应用。教师应鼓励学生思考和探索，培养他们的解决问题的能力。六、混合运算环节：这一环节是教学的重点和难点，因为分数乘除法的混合运算规则较为复杂。教师应通过具体例子来引导学生理解和掌握混合运算的规则和顺序。七、解决实际问题环节：这一环节是教学的重点，因为它要求学生将所学的知识应用到实际问题中。教师应引导学生理解题目的背景，找出已知量和未知量，并建立数学模型。