天津农学院水生动物医学相关课程体系实验实践教学改革与实践.docx

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1、天津农学院水生动物医学相关课程体系实验实践教学改革与实践 摘要：水生动物医学相关课程是水产养殖及相关专业的重要专业基础课和专业课，是综合性和实践性都特别强的课程体系，其试验和实践教学效果干脆关系到学生进入生产第一线后的专业水平和解决实际问题的实力。天津农学院水生动物医学教学团队通过整合与临床诊疗干脆相关试验内容、试验室教学仪器设备、广泛收集并细心制作试验教学素材、建立稳定的现场教学基地、建立公正客观可量化的试验实践考核标准、最大限度地将收集制作的试验实践教学素材数字化等试验实践教学改革措施的实施，大大地解决了水生动物医学各课程试验技能碎片化、不完整性和不连贯性问题、课堂学问与实际生产须要脱节等

2、实践教学问题，提高了学生综合分析问题和解决生产实际问题的实战实力。 关键词：水生动物医学；相关课程体系；试验教学；实践教学；改革；实践 中图分类号：G642.0 文献标记码：A 文章编号：1674-932449-0118-02 水生动物医学相关课程体系包含了水产养殖专业的重要专业基础课和专业课，是综合性和实践性都特别强的课程体系，故其试验和实践教学效果干脆关系到学生进入生产第一线后的专业水平和解决实际问题的实力。对于实践性、应用性较强的课程而言，理论教学与实践教学并重，培育具有创新精神和实践实力强的应用型、复合型人才是水产养殖及相关专业的共同目标。在教学过程中，本教学团队老师在与学生互动沟通中

3、发觉，许多学生对水生动物病害很感爱好，但也担忧所学课堂学问与实际生产须要脱节，特别希望有机会参加疾病诊疗全过程，提高实战实力。天津农学院水生动物医学教学团队通过多年的试验实践教学积累和改革取得了肯定的阅历和成果，教学效果得到了学生和生产单位的认可。 一、整合与临床诊疗干脆相关试验内容，使技术连贯完整 水产动物病害一个完整的病例临床诊疗涉及到的内容和技术包括：疾病发生 时水体和水生动物现场调查和视察方法；关键内容问诊及信息收集记录，养殖记录表格分析；水样和病料的采集和运输；病料的试验室检查内容和方法；依据收集到的信息，综合分析疾病发生缘由，初步诊断疾病种类；依据诊断结果，筛选、制定治疗方案并小范

4、围实施；治疗效果的视察和评判；总结疾病诊疗流程和主要技术点，形成病例诊疗报告。因此，一个完整的病例临床诊疗涉及到最紧密相关和最连贯的技术分别包含在水产微生物学、水产病理学，水产动物免疫学，水产药理学和水产动物病害学等紧密相关课程试验里，故水产动物病害学临床诊疗技术势必与这些课程试验和实践教学有相交和重叠内容。将分散地包含在微生物学、病理学和水产动物病害学等课程里的试验内容整合成独立开课的水产动物疾病试验课程，并进一步优化试验项目设计，提高综合性、设计性试验项目的比例，将病例检查和诊断技术连贯，既可避开试验和实践教学内容相交和重叠，又可弥补各自课程试验时间不连贯和试验时间不足问题，避开试验检材奢

5、侈，更重要的是让原来碎片化的水产微生物学、水产病理学、水产免疫学和水产动物病害现场诊疗技术应用于临床实践，增加了水产动物病害试验和实践教学的系统性和技术的连贯性、完整性，使学生所学技术实践性和操作性更强。 二、试验室教学仪器设备整合提升 以天津市水产养殖和生态重点试验室、天津市水产养殖重点学科为依托，国家级试验示范中心为平台，建立了仪器设备完备的水生动物病害试验室和设备先进的数字网络显微互动试验室，并有组织有安排地汲取对水生动物病害感爱好的学生参加老师的科研和试验教学活动，实行试验室对本科生开放制度，为学生自主学习和业余科研活动供应便利。 三、广泛收集、细心制作试验教学素材 水生动物病害试验教

6、学须要大量而齐全的第一手教学素材，如病变标本、病理和病原体装片等，由于各种缘由，这类素材已很难购买到。本教学团队充分发动学生在课程实习、生产实习和毕业论文实习等实践环节，甚至通过毕业后进入生产一线的校友广泛收集第一手病例材料用于试验室诊疗教学，并尽可能地将其制作成能长期保存的病变标本、病理切片和病原体装片用于以后的试验室教学。 四、建立长久稳定的现场实践教学基地 水生动物病例的发生具有不确定性，几乎很难在被支配的试验课上见到被安排和被支配的活体病料，更谈不上现场实践教学，再加上水生动物病害发生的缘由困难，病原体只是疾病发生的缘由之一，因此，试验室有限的标本和装片视察与实际生产中疾病的综合诊疗实

7、力的要求存在很大差距，造成学生面对实际生产出现的疾病问题时缺乏综合分析问题和解决实际问题的实力和胆识。因此，通过与养殖企业长期稳定合作，将水生动物病害教学空间和时间延长到生产第一线，让学生现场实地参加水生动物疾病诊疗的全过程，对于学生实际动手操作实力的训练以及综合分析和解决问题的实力和胆识的培育是非常有效的。 1.疾病发生时现场诊疗及采样实践。天津农学院水产养殖专业在长期的教学和科研过程中，已与许多水产养殖企业形成了稳定的合作关系。这些良好的合作关系为水生动物病害的现场实践教学供应场地和便利。 现场实践教学操作流程如下：组织对水生动物病害感爱好的大三学生报名将学生分组设计日常养殖管理表格每组对

8、应联系水产养殖企业发放养殖表格并不定期地走访养殖基地，了解养殖状况。 疾病发生时，指导学生现场对水生动物病害病例全程跟踪及诊疗，创新动物病害实践教学与养殖企业的合作模式，将课堂、试验室和生产实践教学内容有机结合，大大拓宽了水生动物病害的实践教学内容，增加了水生动物病害教学的客观真实和好用性，训练了学生实际动手操作实力以及独立、综合分析和解决问题的实力，同时培育了学生协调和团队合作实力，形成一套科学规范的水生动物病害实践教学体系。 2.水产动物生产全程疾病预防管理实践。将部分即将毕业的学生组成创新创业团队驻点养殖企业全程深化参加企业生产、管理和经营活动，为日后就业和自主创业热身。在日常管理中，高

9、校生创新创业团队每天需生态防病管理、疾病发生前推断与预警、防治药物购买、储存及运用等全程病害监控和防治，并通过该平台在病害防治方面开展了多项创新性试验探讨，显著提高了其独立综合分析问题和解决问题的实力。 五、最大限度地将收集制作的试验实践教学素材数字化 最大限度地将收集制作的试验实践教学素材数字化，充溢水生动物医学试验实践教学素材资源库，不断更新多媒体教学课件，增加病例图片及影音内容，进一步充溢试验内容，形成立体化的教学体系。完善教学资源库系统的架构和信息检索实力，供应便利快捷的资源获得方式，推动教学资源的共享，使之成为能够为多层次教学科研共享的水生动物医学资源库。通过多媒体放映数字化素材及图

10、片，学生不仅对病症和病原体有形象、详细生动的相识，对病害的特征印象深刻，更是使水生动物医学病例教学摆脱了病害发生的季节和地域限制，使学生对病例的见识更多更全面，取得了良好的教学效果，受到学生的广泛认可。 六、建立公正客观可量化的试验实践考核标准 试验考核是试验教学的重要环节，科学的试验考核方法能对学生的试验教学效果进行客观的评价。以实践实力考核为重点，建立融学问、实力与素养为一体的试验考核体系，重点考核学生的基础学问应用、试验操作、分析和解决问题的实力。学生试验成果由过程考核成果、试验操作成果、基础内容试验报告成果、实践性综合诊疗报告和试验考试命题五部分组成。过程考核成果包括出勤、回答问题、操

11、作规范等方面，在设定的平均基础分上增减。试验操作成果主要是考核学生的操作正确规范与否，操作速度及细微环节，每个考试项目设定时间，在设定时间内外增减分。如随机抽取没有标签的病原装片、病理切片或病害标本，通过肉眼和显微镜对样本进行视察后，现场回答老师提出的相关问题等。基础内容试验报告和综合诊疗报告成果包括结果过程描述、数据处理、结论精确度、结果分析和对试验的不合理性提出的改进看法，提高学生对试验结果的综合分析问题和解决问题的实力，增加学生的创新思维。试验考试命题旨在检验学生对基础理论、基本学问驾驭的程度、逻辑分析及归纳总结的实力，以及将所学理论学问用于分析和解决实际问题的实力。五部分考核先独立后统

12、一，考试成果分别计分，再依据各部分成果在总成果里所占肯定比例，得出试验实践总成果。 参考文献： 1杨道兵，陶鹏，杨秀芹.水产类本科试验教学改革的目标与措施J.高等农业教化，2022，：64-67. 2丁淑荃，魏建忠，等.水产养殖学试验教学体系的构建与应用J.安徽农业高校学报：社会科学版，2022，15：8l-83. 3张忠.印度农业高校注意理论与实践相统一的阅历与借鉴J.高等农业教化，2022，：120-123. 4胡正平.动物医学专业本科试验教学质量影响因素主成分分析J.高等农业教化，2022，：36-39. 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页