2024年小学教师教育随笔篇.docx

《2024年小学教师教育随笔篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2024年小学教师教育随笔篇.docx（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2024年小学教师教育随笔篇老师，这个职业是人类社会最古老的职业之一。根据行 业规范，在时间节点内，依据职称和专业，向学生传授科学 文化阅历技术。以下是我打算的小学老师教化随笔范文，欢 迎借鉴学习。小学老师教化随笔篇1让孩子当小老师，其实是一件既搞笑又有用的事情。这 件事难在一个度，和孩子之间要把握好度，不要让你孩子之 间没有了距离，他就会就此放纵自己。更重要的是老师要放 下架子，要把自己当成是他的挚友，甚至把自己当作小孩子。 对于成熟的我们，经验了那么多的人世沧桑，有了自己的家 庭，有了自己的一种生活模式的老师来说。把自己当小孩是 一件非常不简单的事情，甚至，对于大多数人来说那是很无 趣的事

2、情。所以，让小孩当老师最难的就是老师的心态。这天下午活动课，练习鼓号队起先了。我觉得不能像平 常一样做局外人了，因为我不会，所以要学习。这时，我没 有找同事教我，而是让我们班的小君教我。她是老队员了， 学习得很扎实了，从她的演奏和眼神中能够看出那份难得的 自信。小君教我的时候非常的仔细细致，也很有耐性。但是， 我的心却一向游离在千里之外。练了一次又一次，她从不放 下，专心以及耐性仿佛看到了在讲台上的我，是我不得不仔 他们，挖掘他们身上的“闪光点”，与他们进行长期“磨 合”，引导他。正如教化是慢的艺术一书中所引用的钱理 群先生所说的：“救一个算一个，唤醒一个算一个，促进一 个算一个，成全一个算一

3、个。”小学老师教化随笔篇6经过暑期“新教化”的培训学习以及后期的自我学习， 我的心灵受到了剧烈的震撼，对学生，对课堂，对自我的教 化工作也有了新的相识。下头我就一些“新教化”提出的先 进理念谈一点自我的体会。新教化试验六大行动：营造书香学校、师生共写随笔、 倾听窗外声音、娴熟运用双语、创立数码学校、构筑幻想课 堂，使我眼睛一亮。最新的理念是：为了一切的人，为了人 的一切。为了学生的一切。这是我作为一名老师一向信奉的 理念，做老师不为学生为谁在此理念下，我们勤勤肯肯地工 作，静默无闻地奉献。然而，朱教授却认为，教化是为了一 切的人，为了人的一切。他说，教化是为了学生未免太狭隘 了，人文精神的核心

4、是关注人的生存状态，关注人的发展空 间，教化就是为了人，为了一切人的发展，他将此理念作为 新教化理念的核心我最观赏的一句话：只要行动，就有收获。朱教授提出 新教化。大基本观点，其中有一个基本观点说要重视精神状 态提倡胜利体验。他引用米卢的一句话说：看法确定一切， 并将以改版为只要行动，就有收获。他说你去做，你就行； 你去做，你就能胜利。是啊，在人生的旅途中应对太多的幻 想，一路走过，我们总是实现的少，向往的多，人之惰性阻 碍着自我的超越。我们不要太多的口号，我们须要的是行动， 记住朱教授的话，只要行动，就有收获。最震撼的一个工程： 营造书香乐园。朱教授认为，一所学校假如没有必需量的书， 就不能

5、称其为学校。一所学校能够在许多方面很简陋贫乏， 但只要有书，这就足以称得上是学校了。一个不读书的老师， 穷其终生，也只能一个教书匠;而有着必需文化积淀的老师， 教学时间未必太久，年龄不必需多大，却能够脱颖而出。教 给学生一杯水，老师必需有一桶水”，这是千百年来社会、 学校和家庭达成的共识，也是教化发展的内在规律，老师的职 业要求老师不断学习。管理学大师彼得杜拉克提示世人：“这个世代和前一世时代最大的不一样之处是，以前工作的起 先是学习的结束，当下的社会则是工作的起先就是学习的起 先。”世界首富比尔盖茨说：“假如离开学校后不再持续学习, 这个人必需会被淘汰!因为将来的东西他全都不会。”所以， 今

6、日多读几本书，就是为自我的将来投资。不断追求终身的 学问成长，将来才有立足的空间。我认为，新教化一个重要的特点就是促进老师和学生的 共同成长。以前，我们只明白学生成长，从来没有人把老师 的专业化成长这样真真实切地摆到大家面前。其实想想也是 孩子在成长，我们怎样能够用陈旧的思想来进行教化呢?新 教化，就是这样一个注意老师专业化成长的教化，在教化的 道路上老师与学生都在成长。今日的我和昨日的我应当是不 一样的，今日的我会更加珍惜时间读书学习的机会。给一点 时间给阅读，陶冶我们因繁杂生活而麻木了的性情;找一点 时间给阅读，矫正我们因忙劳碌碌而迷失了的方向；挤一点 时间给阅读，开启我们因机械学习而遮掩

7、了的心扉。努力读 书，用书的厚度提升人生的高度，力争做一个恒久富有魅力 的老师。要很好地行走在新教化的行列里，老师的行走方式极为 重要，今后我要加强自我反思的本领，擅长学习，随时反思， 反思自我的教化，反思自我的教学。新教化试验的课程对老 师的组织、协调、沟通本领提出了更高的要求。老师在变更 自我行走方式的同时，也要留意变更学生的生存状态。学生 的学习要在自主、合作、探究的学习环境下进行，让学生在 一种良性的、合作的、对话性的学习环境中获得发展，这对 老师来说，是一个不小的挑战，这就要求老师必需具备较强 的组织、协调、沟通本领，有效组织教学，协调与沟通各方 关系，随时解决学习过程中可能出现的问

8、题，让师生在学校 这一精神家园里得以共同成长。新教化这条路还很漫长，但“行动，就有收获”这一新 教化的理念鼓舞了我，虽然我不够优秀，虽然我起步很晚。在以后的教化教学中，我会勤于学习，勤于反思，不断充溢 提升自我，让新教化的理念渗透在教化教学生活中的方方面 面。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索总之，经过这段时间的学习，我的教化思想也得到了一 次深刻而重大的洗礼。我将在今后的工作和学习中，以朱永 新的新教化理念和思想为我所范，努力学习，进一步学习我 的教化幻想，使自我的思想不断提高，工作也有更大的起色。 我们要向朱永新老师学习，做一名对将来有幻想的老师，做 一名对社会有特性的老师，做一名对事业有思索

9、的老师，做 一名对自我会学习的老师。小学老师教化随笔篇7晨间谈话，顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的群众 或个人的谈话活动。我校幼儿老师充分利用这段时间，发挥 它应有的功效，使孩子们的口语潜力将大幅度提高，老师也 会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息，孩子们经过 一周的的晨间谈话训练，已渐渐盼望着与老师在晨间沟通了。晨间谈话能够渗透孩子生活习惯的培育。如何穿衣服， 给孩子讲解不乱扔纸屑的好处，让孩子们养成饭前便后勤洗 手的习惯，激励孩子们在课堂上肯动脑筋，大胆讲话，增加 了孩子的自信念，很多孩子在学习上都有了进步。老师和家 长的心里都兴奋极了！下班后，在门口等待已久的家长，随着保安人员把大

10、门 放开，老师到家长手中接送卡收齐，孩子们安平安全的让家 长接走，日复一日，年复一年，我就是在这种情景下结来了 自己惊慌而劳碌的一天。一天没见到孩的家长，心里总觉得对孩子说些什么，总 想把积攒了一天的思念之情，告知敬爱的小宝宝。你看，一 见面又是亲又是抱的，小宝宝们也像一只只欢快的小鸟尽情 的欢乐。有的孩子还跟父母撒娇，要这要那，我发觉有的孩 子一见到父母便拽着买口香糖、水果冻等之类的小食品，甚 至让爷爷奶奶买玩具，买蹦蹦床等。每位家长也豪不各啬地满意孩子这样那样的要求，而孩 子的自私，任性等不良性格，也就是在这种情形下渐渐的养 成了。有的家长则不这么认为，应对孩子的种。种要求，他 们不是一味

11、迎合和满意孩子的需求，而是主动与孩子沟通， 以幼儿园的一日活动为中心，边走边谈并引导孩子回忆老师 所教的新学问。家长透过与孩子谈话，不仅仅能够熬炼孩子 的记忆力和语言表达潜力，并能够了解孩子在幼儿园的生活 嬉戏状况，对幼儿进行了潜移默化的教化。小学老师教化随笔篇8低年段的教学从一起先就应当留意学生的心理特点和 接受实力。我的语速太快，虽然讲了一大堆，却只有十几个 好一点的学生明白了，其后果就是好的越差，难怪我总会教 出两极分化特殊严峻的班级来，这一点上冯老师就比我做得 精彩，她很擅长用孩子们能接受的方式和语速来讲课，一步 步很扎实。所以，恒久不要被几个优秀学生的表现迷惑，充 分考虑到全体学生的

12、接受实力，用能使最差学生明白的话和 语速来授课，才是明智之举。象了解自己的右手一样了解学生的学习状况，然后支配 你的教学。一个班几十人，程度差别很大，但会有个平均植 和共弱点，前者告知你学生学习的状况，也在肯定程度上反 映了你的教学水平凹凸；后者则是你选择教学方式的依据。 例如：期中考试后，我发觉班里学生拼音巩固都不是很好， 同时形近字、同音字也难以精确区分，相反，写话部分却表 现出了他们敏捷的思维实力，因此，考后的教学中就要有意 识的加强拼音和生字教学，而训练学生写说的教学相应的就 削减了。让学生在读文中学会抓重点词，并联系上下文理解乃至 运用。虽然大纲中的低年级教学重点在生字词，老老师们也

13、 认为抓好生字是根本，但千万别把这作为放弃让学生解词的 理由，否则吃亏的只能是学生和自己。借助字典中的说明来 解词是比较傻的一种方法，除非碰上诸如“地质” 一类很抽 象很专业的词语，否则千万别希望字典中的饿说明能帮助一 年级的学生理解这个词语，更别提记住和运用了。解词最有 效的方法就是依据上下文的情境、联系学生的实际生活，其 次可以造句、找同义词等。朗读教学要在理解关键词的基础上激发学生与主子公 或者作者的情感共鸣，切忌告知学生或让学生说出应当用什 么样的语气去读这一段，只要把重点词语理解到位，学生读 懂了，再加上你的一点奇妙点拨和激情感染，自然会水到渠 成。阅读教学中的问题设置要以能发展学生

14、的思维为目标， 不要问一些一眼就弱智问题。教学中，课本上能看到答案的 问题不问，与课文毫无关联的问题不问，有重复嫌疑的问题 不问；相反，能作为引起下文的问题要问，能引发学生思索 的问题要问，能激发学生探讨爱好的问题要问。在语文课写字教学中，除指导写字外，我认为利用好学 生自身的资源也特别重要。因此，我利用写字比较好的同学 为有利资源，树立他们为榜样，让同学们都来学习他们的特 长，常常地组织他们进行观赏。这样，学生们既明确了榜样 的特点，又找到了差距。班级中，有一位叫苏然的的同学，他的字写得特别美丽。因此我在同学们的心目中树立了他为榜样，这样，在写字课 上我把他的作业拿给大家看，让同学们进一步地

15、了解他，了 解他写字的方法以及写字的水平，让同学们把自己的字和他 的比一比，让大家找到自己和她之间的差距。在将他平常写 字的辛苦状况给大家介绍一些，最终作出这样一个结论 经过自己不懈地努力，最终能够取得好成果。而后，引 导大家向苏然同学学习，激励同学们努力去做，每天都把自 己的字和的比一比，看一看自己进步了多少。在这一榜样的 引导下，我们班很多同学的写字水平得到了提高。另外，还要多树立一些有着不同特点的榜样，让孩子们 有所比较，看到他们的优点。在我们班上，不止苏然一个同 学是榜样，还有杨宏月同学、郭韵杰等等。杨宏月的特点是: 书写整齐，结构匀整，基本笔画写得比较好。郭韵杰同学字 的特点是：字体

16、方正，落落大方。而张静同学字的特点是： 结构严谨，笔画美丽。在课余间，我会组织孩子们翻看他们 的作业本，互相学习。让他们明白自己的缺点，并从榜样那 里找到补救的方法。小学老师教化随笔篇9有一种暖，时时刻刻在心里；有一种爱，滋润着心灵的距离；静静绽放的花朵，是欣喜，是感动，是珍惜。想起心暖，念起花开，于时间深处珍藏。题记流年有声，岁月无痕。时间清浅的岁月里，许我执笔，写一段美妙时间，记录 着，新教化路上的点点滴滴。我是一名一般的乡村老师，平常的教学生活简洁而平淡。 新学期伊始，我接任一年级。曾经的我，胆怯 过，迷茫过,彷徨过。看到淘气捣蛋的学生，我很生气;作业的脏乱差，字迹的不工整，书写格式的不

17、规范，我很苦恼;晨诵三字 经，内容晦涩难懂，学生望而却步，我很焦虑用完各种 方法，收效甚微，我又很迷茫。现在，有了新教化这盏明灯，我是欢乐的，愉悦的，华 蜜的。晨诵里，一句句耐性仔细的指导，一遍遍不厌其烦的 '诵读，孩子们稚嫩天真的童声在教室里回荡。作业本 上星星的批语，孩子们你追我赶，字迹是工工整整，看法是 端端正正，于细微环节处体现仔细。淘气的学生慢慢看不到 了，文明礼貌的学生越来越多。一句“老师，您辛苦了”， 让我感动;一句“老师，你好”，让我暖和;一句“老师，祝您 身体健康”让我感到华蜜或许，这就是华蜜的教化生活 吧。一张张天真可爱的笑脸，一个个繁重琐碎的日子，一个 个和善热心

18、的同事，滋养了爱心、细心、耐性，积淀了情趣、 情义、情怀。感谢你，我的孩子们，很幸运地遇见你们，温 顺了岁月，感动了时间。生活可以如诗般静美，曲径通幽；也可以是阴雨绵绵， 萧萧瑟瑟。每个孩子都是一朵含苞待放的花儿，只是花期不 同而已。专心呵护，静待花开，何尝不是一种华蜜！小学老师教化随笔篇10我作为一个年轻老师，参与工作十三年来，在学校领导 和老老师的关切和帮助下，不断地总结教化教学的阅历和教 训，使自己的教化教学实力和水平都有了很大的进步和提高。 工作这些年以来，在教化教学方面也有一些心得体会，现总 结如下：一、以身作则，树立威信老师要与学生同等对待，建立一个同等的师生关系。要 求学生做到的

19、，老师要严格要求自己，自己首先做到。这样， 学生才能信服，才能树立老师在学生心目中的形象和威信。 因此，老师要以身作则，树立威信，才能给学生以榜样的示 范作用。二、建立良好的师生关系教化学认为：”教学活动既是以传授学问和汲取人类间 接阅历为主的实践活动，也是特定的心情中的人际交往活 动。”因此，每一节课都是师生双方情感体验的过程。老师 要充分信任学生、敬重学生，和谐的师生关系，是学生主动 获得学问的情感基础。在工作中，我以真诚、同等的心态与 学生相处，我的真心换得了学生对我的诚意。在孩子心中， 我不仅是老师，更是一位可以信任的大挚友。他们情愿把心 里话对我讲，学习和生活上有了困难情愿向我寻求帮

20、助，课 堂上，在对联学问的探究中，课堂气氛既肃穆又轻松，大家 主动思索，踊跃发言。甚至已经下课了他们也常常围着我问 这问那，从孩子们的神情和言谈中流露出他们对学问的宠爱细学习了。起先的时候，我还是没有把自己当成小孩，一个学习者。 没有转换主角使我很难学会。最终，我做到了。同时，我也 领悟到了让孩子当老师有以下几个好处：一、能够让孩子们真正体会到老师教化的辛苦，当学生 不专心学时，老师要花费许多力气。贵在专心。所以，他们 就能学会珍惜课堂，珍惜学习的机会。二、老师放下姿态和学生相处没有什么不能够的，相反 还能够增加师生之情。让老师有更多的机会了解学生，解答 他们心中的怀疑。三、让学生当小老师，能

21、更有效的熬炼学习的主动性， 专心性。同时，加深学问点的印象，让他更有信念的去了解 更深层的资料。从这以后我会常常给他们熬炼的机会，甚至连课外阅读 也让那些做得满分或者是接近满分额同学来讲解。发觉他们 讲解非常清楚、到位，只是语速快了一些。在下面倾听的同 学也异样仔细起来了，补充质疑也增加了许多。我有了更多 的时间去关注那些学习不专心的人。许多时候，我只需补充 一下他们讲解不清晰的地方，也给我的工作带来了许多便利， 一堂课下来很简洁，一天下来精神满满。小学老师教化随笔篇2孩子犯错是很平常的事情，对大人来说微乎其微的小事， 与渴求。在实践中我也体会到，良好的师生关系可以转化成 学生学习的动力，使学

22、生体会到胜利的喜悦，可激发学生产 生自信、自强、奋进向上的决心。三、教学形式要多样，激发学生爱好在课堂教学过程中，不能老采纳一种教学形式，这样可 能会使学生感到没有簇新感，提不起学习的爱好，简单在课 堂上开小差。老师在设计课堂教学时，应利用各种教学方式 方法，使教学过程形象、生动。除了利用多媒体教学外，在 上课时，为了激发学生爱好，我会将全班分为若干组，每组 有小组长，进行竞赛，比速度，比胜利率，比美观，这样， 学生们在“玩”中就自然学到了东西。教学阅历表明，常常 变换教学形式，简单激发学生的爱好，提高学生学习主动性 和学习效率。四、老师要学会倾听老师要学会倾听，擅长倾听。倾听身就是褒奖对方谈

23、话 的一种方式，是接纳对方、敬重、理解对方的详细体现。你 能耐性听别人倾诉，就等于告知对方你的看法，无形之中会 提高对方的自尊心、自信念，加深彼此的情感沟通。因为倾 听能使老师走进学生心灵、了解学生内心须要;倾听，将使 我们老师更虚怀若谷，博采众长，锐意进取，内涵深厚。在 倾听中师生理解沟通，最终实现教学相长，课堂教学就有了 灵性。以上就是我参与教学工作以来的心得和体会，在教化教 学上仍旧存在着众多的不足，但是我会接着努力，不断迎接 新的挑战。小学老师教化随笔10篇对孩子而言就是天大的错误。当孩子犯错后，换一个角度看 孩子，你会有意想不到的收获。孩子犯错往往喜爱躲避职责，这样对他的成长是不利的

24、， 一个不敢应对自己错误的人，无法担当重任，也无法应对纷 繁困难的世界。我们班上孩子，在以前，犯错是不敢主动承认的，缘由 很简洁，怕老师责骂。之后，有同学犯错了，我没有干脆骂， 而是讲出他犯这个错误的后果，引导他们。此刻慢慢有人， 发展到，只要自己犯错，都会主动和老师说。这些是我比较 欣慰的。小武，经过一年多教化指导，学习上专心性不稳定，纪 律上变更许多，不会无缘无故去打人。上个星期五，他第一 个，早早的来到学校，能够看出他对学习的激情是很好的。 但是，由于自己冲动性格，在没有钥匙的状况下，一脚把门 锁头踢坏了。这件事，我在班上问起时，他一一承认，但是, 当应对要和他爸爸讲的时候，他却退缩了。

25、活动课的时候，他来办公室找我，一副犯错懊悔悟的表 情。“老师，你能把烂掉的锁头给我吗？我不明白他要干 嘛，但是敬重他的意愿，把锁头给他了。之后，平跑到我的 办公室说：“老师，门被小武修好了。”我新奇的问：“怎 样修的？”“用笔修好的。”我打算看看小武的杰作，走上 楼梯看了。用笔壳虽然插不稳，但是，也能够把门闭合。在 那里，我看到了孩子小小的创建力。假如，激励他接着发挥 自己的脑袋，独创创建，他将越来越聪慧。平告知我，小武胆怯 让他的父亲明白这件事。我特意 接近小武，和他闲聊，告知他，他能主动承认错误，并且试 图想方法自己解决，是一个非常有担当的人;修复门头，虽 然不好用，但是，也说明，你是个擅

26、长思索的孩子。如今， 就差应对了，你不敢跟父亲讲是因为不敢应对你爸爸。怕他 明白后的反应，或者是胆怯 父亲悲观。其实，只要你的看 法恳切，并且告知他不会再犯错了，他是不会怪你的。主要 是自己要做到。事后，他接受了我的看法，他父亲也主动给 我打了电话。在这件事上，我并没有因为这个孩子的错误而生气。反 而收到意想不到的收获。教化孩子的错误，要学会从另一个 角度看待错误。小学老师教化随笔篇3时间荏苒，在一个新的学校里，我不是班主任，也不是 教学阅历丰富的教化者，跟那些前辈相比，我的教学故事没 有那么多感天泣地的故事情节，不过也有印象深刻和意味深 长的故事情景。一本励志书上曾经这样说过，一个人的胜利与

27、否，不在 于他的年龄大小，而在于他的意志力、经验和心智。回顾我 这几个月，假如真的要来一个随笔的话，自己真的是感同身 受。总觉内心深处时时充盈着感动。是领导的关怀，同事间 的互助，师生间的灵犀，让我感到了生活的意义，感到了生 命的美妙，也给了我在单调机械的工作中坚持下去的理由和 信念。我感动着这一切，所以我也努力工作着，回报着，以 下是我这段时间的一点心得。在学习上，数学学科本身很抽象，有时候甚至很枯燥， 因而课堂教学应是学科渗透，师生互动思想碰撞，相互沟通， 师生共同成长的历程。上课热忱洋溢，不讥笑学生，就能点 燃学生心中求知的火焰，尽力赐予学生激励性的评价，爱护 学生的自尊和自信，细心洞察

28、任何一个学生乐趣的闪光点。强调能者为师，才能充分体现和实现学生的主体地位， 让学生畅所欲言，尽情表述自己对某学问点的理解与想法， 带着学问走向学生，不过是“授人以鱼”，带着学生走向学 问，才是“授人以渔”。学生在学习过程中，有时一题多解， 可以实行学生沟通，讲解的方法。通过不同学生的不同展示， 使学生意识到学问的活性，增加一部分学生的爱好及另外一 部分学生的信念，从而对整个班集体的学习起到肯定的推动 作用。老师的言语，行为、情趣、人品是影响学生发展成长的 关键因素。运用数学本身的魁力激发学生求知的欲望和情感， 同时，老师本身以饱满的热忱，剧烈的求知欲、酷爱数学学 科的爱好及广袤的学问，带领学生

29、去探究数学世界的奇妙， 就会对学生的学习爱好产生影响。教学过程中，老师要从教 学效果动身，通过细心设计，将最新的教学理念融入到每节 课的教学过程中，留意广泛收集教学学科最新成果，结合教 学内容，奇妙地包装，隆重地介绍;激发学生的求知欲和爱 好，在教学过程中，老师还可以指导学生运用试验法，谈活 法，调查法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出 来，进行独立主式探讨性学习。在课堂设计上多下苦功，要多联系生活实际，多创设一 些引起学生爱好的情境等，还要留意自身的语言表达等，在 以后的教学中我肯定要多接受一些新的理念、新的方法来完 善充溢自己的课堂教学，再结合自己已有的阅历，形成自己 特色的课堂教

30、学。不敢许诺什么，但我会取他人之长，努力奋进!希望学 校多为老师供应学习机会。小学老师教化随笔篇41、在上课时，老师应勇于“让位”给学生新课标强调：学生是学习的主子，老师是学习的组织者、 引导者与合作者。为此，老师要变更以往教学中“满堂灌”、“一言堂”、而要英勇地“让位”，英勇地把课堂还给学生，英 勇地把学习的主动权交给学生。整堂课，透过画画引导孩子去学英语、说英语，用画画 把孩子的思维得以限度的绽开，他们你一言，我一语地沟通 着并且相互倾听着，碰撞着，从由一个单词到一个句子，最 终成一篇小文章。而我只是作为一个引导者，激励学生用自 我的思维去探究，用自我的语言去表达、沟通。我想：只有 这样，

31、老师才能算是整正地“让位”，才能算是让学生从真 正好处上进行自主学习。也只有老师这样真正地“让位”， 孩子们的学习，才会是那么的投入、那么的主动、那么的专 心！2、老师还要努力为学生带给展示自我的舞台从心理学的角度来看：每一个人在其内心深处都剧烈渴 望着被观赏、被发觉，作为小学生尤是如此。他们生性聪慧、 活泼、同时也拥有着更加剧烈的表现欲!身为老师，只有完 全了解学生，在教学中努力为学生带给各种能够展示自我的 舞台，让他们尽情地、淋漓尽致地表现自我的才华、发挥自 我的潜能，才能进一步激起他们渴望学习的信念和热忱！小学老师教化随笔篇5教化孩子，就像牵着一只蜗牛去漫步。在这个过程中， 由于孩子的年

32、龄特点和心理特点与成人的有所不同，所以使 得我们会有失去耐性或者被气疯的时候。但你若能静下心来， 耐性陪伴孩子成长，专心倾听花开的声音，你就会发觉这个 过程其实是那么奇妙。所以，我们不管是做家长的还是做老 师的，不妨放慢自己的脚步，倾听孩子内心的声音，陪他们 一起静静体会生活的味道。我在附小快20年了，与这些稚气未脱，朴实无华的孩 子们在一起，我感到无比欢乐。教化，是一种慢的艺术。慢， 须要安静和平和;慢，须要细致和细腻;慢，更须要耐性和耐 性。在对待孩子的看法上，我们有太多的恨铁不成钢、太多 的急功近利、太多的急躁冒进和拔苗助长、太多的高期盼和 不理解。教化，作为一种慢的艺术，须要留足等待的

33、空间和时间， 须要有舒缓的节奏。高频率、快节奏、大梯度，不利于学生 的有序成长和发展。作为老师，用人们冠于我们的美称就是 “老师是人类灵魂的工程师!”。老师作为一种特别的职业，所 面对的又是一个特别的群体学生，而学生存在方方面 面的差异，有家庭条件的差异，有家长对子女教化重视程度 的差异，有学生自身条件的差异等等。我们常说“有教无类、 只有不会教的老师，没有教不好的学生”，这不就是告知我 们：我们有选择职业的权利，也有选择专业的权利，可是我 们却没有选择学生的权利。回头想想我们平常面对孩子“错误”时的情景和心态 用“恨铁不成钢”的心态给学生带去一阵阵的“狂风暴 雨”，而我们的学生在久经此种情形

34、变得麻木，因此出现了下 一次的“暴风雨”会来得更猛些的恶性循环。很少有老师会 静静地坐下来“和风细雨”地用真诚去和学生沟通，用等待 的心态理智的去接受孩子的“犯错”，用乐观的看法实行恰当地行为去引导孩子一一那主要是我们对孩子缺少一份 等待。其实孩子成长的过程和社会发展的过程是一样的，社会 的发展是一个曲折而困难的呈螺旋式上升的过程，而孩子个 人的成长过程也是如此，并不是直线上升的。他（她）们的特 性、品质等各方面的形成也应当是在反复的“碰壁”与“寻 求解决”的过程中形成的，假如违反了这样的规律，社会就 会倒退，而我们的孩子则将会成为“次品”或“废品”。呼 喊、痛斥、埋怨、牢骚、叹息，是对教化的

35、关注、关切和责 任，是对问题的一种正义宣泄，其豪气值得观赏，其拳拳之 心天地可鉴，但仅是对问题的放大，倾倒心中之积，对解决 问题还是无济于事，反而感染更多人的悲观，让人找不着北， 无所适从。所以我们的教化应当允许孩子“犯错”，老师应 当学会等待，在你耐性地引导中等待孩子们渐渐地进步与成 长。在我的工作实践中，我深深地体会到：等待是一种教化 力气，假如老师能对学生寄予真诚的等待，那么，对学生在 接受教化教学中的进步必有裨益。尤其是后进生，因为后进 生也是学生，也是受教化者，是祖国的将来。培育他们，教 化他们，让他们在公开公允的教化中学会做人，学会学习， 从而成为祖国的栋梁，这是老师的职责。所以作为班主任或 是老师更不能冷漠、卑视、放弃“后进生”，应亲近、关爱