2024年幼儿园小班教师教育叙事范文五篇.docx

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1、2024年幼儿园小班教师教育叙事范文五篇平常在幼儿园里我们常常教化孩子要相互帮忙，团 结友爱，我们是大班的哥哥姐姐要主动关切小班、中班的弟 弟妹妹，别人遇到困难时要去关切他们，去帮忙他们。一起 来看看幼儿园小班老师教化叙事范文五篇，希望能帮助到大 家！小班老师教化叙事1：从爱好入手学儿歌爱好是学习的动力，幼儿往往对喜爱的事物特性感 爱好，而且专心参加，假如教学过程味同嚼蜡，是不能激发 幼儿的学习爱好，幼儿园教化指导纲要指出：“教化资料, 要求能否兼顾群体须要和个体差异，使每个幼儿都能得到发 展，都有胜利感。”在组织活动时，我认为只有捕获幼儿的 爱好点，从孩子的爱好点入手，才能做好因材施教，才能

2、实 现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。阅历证明：一堂生动活泼、形象搞笑的课，必定能 调动幼儿学习爱好，要做到这一点，我极力追求言语、动作、 表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。我从 一下两点教授幼儿简洁简单的学习儿歌：1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调假 如将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿 的专心性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很留意自 己的语气语调，我会依据文学作品的特点，在朗诵过程中时 快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、完备的语感环 境中，同时，再配上美丽、好听、富有想象的音乐，以及形 象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达

3、自 己的情感和愿望。2、依据语言加动作表演，带动幼儿的学习爱好。 我在教授诗歌“春天的隐私”时，发觉这首诗歌重复较多， 而且很长，所以孩子们学习这首诗歌有点难，首先分段让幼 儿自己创编动作表演，我对幼儿的动作加以订正，让每段都 有标准的动作，我把自己创编的进行示范表演，幼儿依据诗 歌和老师的动作进行朗诵，引导幼儿能够做和老师不一样的 动作，这样来表现出自己的风格，有的幼儿动作形象，有的 动作滑稽逗人，这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能表演和朗 诵了。小班老师教化叙事2：幼儿的谎言昨日下午其次节课下课的时候，我们班的小挚友跑 到我面前跟我说：“老师，我的铅笔被A拿去了，我听后 跟小挚友说：“上课的时

4、候老师给你问问是她拿的不，假如 是A拿的，我让她还给你。”不一会儿到上课时间了，小挚 友们都坐好了，老师给你们讲个故事，故事的名字叫小松鼠 再也不敢说谎了。从前有一只小松鼠，它觉得自己的力气大极了，英 勇极了。但是，小松鼠的挚友们小山羊、小野兔和小猴子, 却一点儿也不佩服它。这真叫小松鼠悲伤透了。有一天，小松鼠在出去玩的路上拣到了一根黄澄澄 的毛。“这是谁的毛呢？小松鼠想，“这么粗，这么长， 这么松软，这么美丽。对，这必需是老虎的。要明白，老虎 是森林之王呀!只有森林之王，身上才会长出这样又粗又长， 又松软、又美丽的毛来。”小松鼠拿着毛刚要接着走，正好 碰见小山羊，小松鼠对小山羊说：“你看，我

5、打死了一只大 老虎呢！你们看我厉害吧！ ”小山羊说：“我不信，你有没 有证据啊？小松鼠说：“你们不信，我手里的老虎毛能够 做证，你们看，说着它傲慢的举起了那根黄澄澄的松软的老 虎毛。”小松鼠那么小的身躯能打死一只老虎，这是为什么 呢?小山羊、小野兔和小猴子产生了疑问。于是，小山羊、小野兔和小猴子确定摸索一下小松 鼠，于是它们找了一张老虎皮，小猴子站在小山羊的头上， 小野兔站在小猴子的头上，然后，它们穿上老虎皮，在小松 鼠其次次出去玩的时候，它们站在路边上，看到小松鼠走过 来的时候，它们就跳出来恐吓小松鼠，小松鼠望见真正的老 虎来了，吓的连连后退，连忙朝着回家的方向跑去，突然听 见从老虎身上传来

6、了一阵阵笑声，回头一看，原先是自己的 好伙伴小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠望见自己的谎言已经被揭穿了，脸红了，低下了头。从今以后，小松鼠再也不敢说谎了。小挚友们故事讲完了，老师问小挚友们有谁拿了别 人的铅笔？当我刚问完的时候，当时教室里已经不是刚才笑 声一片了，而是万籁俱寂、东看西看了。刚才讲的故事的意 思就是让我们每个小挚友都不要说谎，要做个好孩子。我话 刚说完，不一会A欣站起来走到B那里把铅笔还给了 Bo我看到A承认了错误也没有指责她，最终快下班了， 我跟小挚友们说：“小挚友们都是好孩子，所以我们要跟小 松鼠学习，以后不撒谎，做个诚恳的好孩子。”小挚友们异 口同声的回答：“好！ ”小班老师

7、教化叙事3：我们就应关切她平常在幼儿园里我们常常教化孩子要相互帮忙，团 结友爱，我们是大班的哥哥姐姐要主动关切小班、中班的弟 弟妹妹，别人遇到困难时要去关切他们，去帮忙他们。小挚 友之间要相互关切相互爱惜，但孩子们真正这样做的却很少。 有这么一件小事，却让我变更了对孩子们的看法。一天早饭后，我正在打扫院子，突然听到“呜呜” 的哭声，我顺着哭声望去，让我看到了这样一幕：A小挚友 一边走着一边在哭，B在轻轻扶着她走，走在旁边的C说：“哎 呀，那么娇气呀！” B气呼呼的说：“她病了，你怎样能那样呢!我们就应关切她的，老师让我们要相互关切的。你病了, 没人关切你，你兴奋吗？”听了孩子们的对话，我很兴奋

8、， 立即跑过去，询问了 A哭的缘由，原先A来到幼儿园后，突 然觉得肚子疼，就哭了起来。我立即送她到卫生室看了看， 医生说她喘岔气了，一会儿就好了。送她回来后，孩子们立即围了过来，纷纷问：“老 师，A怎样了?A怎样了?”看着孩子们焦急的样貌，我说：“孩 子们，A没事了，她喘岔气了。这天小挚友做的很好，能明 白关切同伴了，很好。”并着重表扬了 B小挚友，让其他小 挚友向她学习。从这件事使我想到，平常耐性给孩子讲关切同伴的 道理，虽然当时不必需有什么效果，但孩子真正懂得了就会 付之于行动，照着去做，同时还能把自己懂得的学问和道理 讲给别人听，这也是我们做为老师要得到的教化效果。小班老师教化叙事4：竞

9、赛谁先吃饱饭吃饭一度曾当作常规来教化孩子们：吃饭的时候不 能说话，眼睛要看着自己的菜碗，不要剩下饭菜这一系列的 “规则”每天挂在嘴上，絮叨起来没完没了，可效果并不是 很明显。饭菜该剩下还是剩下，话该说还是说，有时候一顿 饭要吃上大半个小时，这天突然有了转机。这天吃饭前，我有讲解并描述了一次“吃饭要则一 刚要吃，A大声说：“老师，我们竞赛看谁先吃饱!” “好” 办理的小挚友都兴奋起来，我趁机说：“行是行，我们不光 要竞赛谁先吃饱，还要看谁的桌面、碗里最干净，而其吃饭 的时候不说话。” “行！ ”大家齐声说，于是，一场别开生 面的竞赛起先了。透过竞赛，大家一样认为B小挚友得了第O一成天，孩子们都记

10、忆犹新这场竞赛。我明白了， 单纯的说教并不能解决问题，要顺应孩子的爱好，找到他们 的兴奋点，了解他们的身心发展。间或搞几次小竞赛，比一 般的说教更能取得教化的预期效果。小班老师教化叙事5：幼儿的缄默寡言我班的A小挚友特性听话，上课非常仔细，也不跟 别的小挚友胡闹。就是有一点，平常缄默寡言，不爱说话， 总喜爱自己一个人静静的玩。我明白这个孩子不善交往，必定会为她的将来产生 必需的影响。所以，我确定给她改掉这个坏毛病。我首先激 励别的小挚友主动和她玩。问她：别的小挚友和你玩你兴奋 吗?那你去跟别的小挚友玩，他们会怎样呢?她很快就明白了 我的意思，并也主动的和别的小挚友一齐玩。过了一段时间王晓芳小挚友开朗多了，也爱说爱笑了，还交了好几个小挚友呢。我真替她兴奋，家长对她的变 更也很兴奋。