学期教学计划汇编2022.docx

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1、学期教学计划汇编2022 学期教学安排汇编 5 5 篇 我是一名小学班主任，成天和一群小孩子打交道，其中既有乐趣，又有不少的郁闷。个中味道，只有自己一人能够知道。班级里的学生状况都很不一样，须要我渐渐的了解与认知。总结这些年来的小学班主任的阅历，我做出了新一年的工作安排。内容有下： 一、班级学生状况分析 本班共有 36 名学生，15 位女同学和 21 位男同学。家庭离婚的有 5 位，无单亲家庭，有一名同学为小智。其中有四分之一的同学学习仔细，各方面表现突出。有些同学聪慧伶俐，学习实力比较强，看法比较端正，学习成果优良。大部分同学能按时完成作业，但一般学习方法不够敏捷，学习成果良好。有 9 名同

2、学学习不够努力，缺乏学习自觉性学习成果较差。班内有大队长 1 名，中队长 5 名，每组有一名小队长。学生性格平常较活泼好动，爱好广泛，爱好画画者居多。我班总体状况良好，班内大多数同学上课纪律尚可，有少部分课堂纪律有待提高，缺乏主动举手回答问题的同学，声音不够洪亮。须要接着努力激励培育他们的主动性。 二、班级目标 在这学期中，我们班的奋斗目标是向行为规范示范班靠拢。在上学期中，我们班级的短期目标是培育良好的学习习惯。通过学习和相识，一些学生努力改掉了自己的缺点，得到了老师和同学的认可；不过仍有少部分同学对自己的行为缺乏很客观的相识，须要我在这学期中接着努力，对他们进行思想，使他们意识的自己的缺点

3、，加以改正。 我班在上学期中制定的中期目标是：抓好班干部的培育很重要，充分发挥他们的作用是关键，争取通过这一学期的时间，树立起他们在班级中的威信以及分工合作精神。发挥他们的作用就是的时候要指导他们、引导他们、帮助他们，使他们真正起到带头作用。在好用过程中不断指出他们的不足，赐予刚好培育和教化，教化学生要民主观念。在开学第一个月里进行班干部轮换，让学生选出他们心目中信任的同学做干部，这样有利于工作的开展。刚好召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，如创办班刊，使他们分工明确，都知道自己的职责，和今后努力工作的方向。同时，还要求他们留意班干部成员之间的合作，同心协力，拧成一股

4、绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创建机会，以熬炼和培育他们的实力。实践证明，班干部是班主任的好助手，正确选拔，培育和好用班干部，有利于搞好班上的工作。 三、存在不足与改正措施 上学期我们班在课间时间不能做到每个同学都把下节课的书本放好；桌椅总有些歪歪扭扭；还喜爱在走廊踢毽子虽然短短的非常钟，可总免不了缺少了些文明、和谐。在午间劳动和放学劳动时，比较马虎，少了一份仔细，少了一份责任心。还有个别学生常常打架，拉成小帮派，欺压同学。在部分课上，有部分同学不能遵守课堂纪律，总喜爱窃窃私语，不仅影响了自己的听课效率也影响了老师的上课。 以上这些是我们班上学期中较严峻的问题，我将针对以上问题，除了日常的

5、常规教化，还将在开学初先让学生自己发觉不足，后通过班级探讨、班干部探讨和学生谈心的方法，先集体教化后个别教化的形式进行指责改正。在下课后的第一时间，由值日班长检查下节课的课本摆放状况，争取做到每个同学能自觉刚好摆放好书本。在课间休息时间，开展丰富并且有意义的课间嬉戏，如数独、填字嬉戏、成语接龙等既能文明休息又能增长学问的小嬉戏。上课时，先从做到对自己负责起先，仔细对待每一节课，保持精神饱满的坐姿，集中思想听课，不懂就问，每天都能收获学问；然后做到对同学负责，不影响其他同学听课，不主动搭理身边同学；最终做到对老师负责，做到一切行好听指挥。 对以上这些措施，我也将采纳奖惩制度，在一周中对表现良好以

6、及有进步的同学予以嘉奖，以这样的形式激励大家。 四、一班一品 在与班级同学共同探讨后，设计出了凸显班级特色的形象标识物：班风、班徽、班主任格言、学生每日警句以及班级口号。 班风：做一个品行高尚的人，做一个勤于思索的人，做一个擅长学习的人。 班主任格言：教学生如何做人、如何学习、如何生活是我的责任。 学生每日警句：每周支配学生在黑板上写一句名人名言。 五、工作支配 二月 1、 开展节日活动。 2、 进行行规、学习习惯评比，设立小岗位，开展争星评比活动。 3、 区雏鹰中队，优秀少先队员的申报。 4、 仔细收听和评比红领巾广播，并主动打算红领巾广播内容 5、 责任教化探讨，制定细则标准。 6、 主题

7、班会申报。 三月 1、 起先实施落实责任教化。 2、 仔细收听和评比红领巾广播，并主动打算红领巾广播内容。 3、 主动开展植树节活动。 4、 下发成长手册。 四月 在清明节活动中与五年级一同开展小队祭扫活动。 本册教材遵循新课程标准的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注意对科学探究、情感看法与价值观、科学学问的整合。以小学生的生活阅历为主要线索构建单元，做到了生活阅历引领下的内容综合化。为让学生在新的教化理念下发展自己的科学探究实力特做安排如下： 一、所教年级学生现状分析 本学期三年级学生五个班。这些学生是新课

8、改后的学生，视野虽然比较开阔，但是，在对基础学问的驾驭以及听课的技巧相对不如课改前的学生。课堂上看来很活跃、很喧闹，但是学生对问题的深化思索方面却特别缺乏，动手试验时，经常是在为了玩而玩，而不是有安排有目的的去玩，想出方法了再玩。因此学生课堂上经常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种状况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教化，要对学生主动探究科学学问的实力进行特地的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和实力，在本学期中我要从抓学生的综合实践实力入手，在小制作、小种植、小试验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创建性培育学生的科学探究实力和创新

9、精神。努力培育学生的创新思维和创新实力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。 二、本册教材的学问系统和结构 本册书 25 课。从学问方面可以分为六个方面： 1、科学在我们身边：课，以学生玩玩具的生活阅历为线索绽开，拓展到了解身边熟识的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感爱好的探究活动，通过亲历活动，使学生走近科学，初步感悟到身边到处有科学，生活离不开科学的道理。 2、我们怎么知道：课，以学生对身边事物已有的视察、相识为引领，进一步相识身边的物体，说明视察到的现象，探究其中的奇妙，初步驾驭科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学供应一把入门的

10、钥匙。 3、天气与我们的生活：课，以学生对天气的亲身体验为线索，进行视察、记录、整理、制作等探究活动，增加学生视察身边科学现象的意识，培育学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。 4、水的科学：课，以学生对水已有的认知为线索，通过让学生了解自然界中水资源的分布、观赏自然界水体的漂亮、了解水的三态、相识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、相识水的压力等各种探究活动，层层绽开，逐步推动，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、相识水的特点。 5.我们四周的空气：了解空气在哪里，空气的成分，我们须要清爽的空气。 6.课，以学生对玩具的认知&r

11、squo;’为线索，引领学生尝试自主运用已经驾驭的科学探究方法和已有学问，解决生活中形象、直观的详细问题，包括较为简洁的器具的拆卸与组装，简洁工作原理的探究，中期的植物种养，植物外部特征与生长状况的视察，以及生活中其它与儿童成长亲密相关的问题的初步调查、了解等，初步培育学生仿照与制作’’、拆分与组合’’的动手实力，及仔细细致、擅长思索、擅长动手实践的科学看法，使学生意识到科学技术与社会的亲密联系。 三、本册教材的教学目的、重点、难点 目的：从科学课特点动身，以学生的生活阅历为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。教材主要围绕走近

12、科学、亲历科学、自主探究三个专题选择内容，遵循儿童的生理、心理特点，既注意学问的传授，更留意探究实力的培育，使学生在独立操作中视察、思索，提出问题，并解决问题， 培育学生的创新精神和实践实力，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和实力。 重点：我们怎么知道、天气与我们的生活、水的科学、我们四周的空气四个单元。 难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。探究实力、情感看法与价值观及科学学问各有侧重，且由易到难，渐渐上升。 四、主要教学措施与教改思路 措施从学生的探究性学习过程入手，以试验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手试验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒

13、体进行再现，细心设计问题情境让学生以试验方式加以验证，并对试验过程中视察到的现象进行思索，写出视察报告。同时注意学生的探究性学习的精神培育，及过程的培育。 2、教改思路：变更评价学生的方法，把学科评价内容分为综合实力评价和基础学问评价两种，每种各占 50 分。注意学生平常的制作实力、视察实力与试验探究实力的培育，让学生在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学学问学问，并在作科学的过程中学科学。 五、教学进度支配 第一周 第 1 课 第十一周 期中考试 其次十二周 期末考试 其次周 第 2、3 课 第十二周 第 13、14 课 第三周 第 4 、5 课 第十三周 第 15、16 课 第四周 第

14、6、7 课 第十四周 第 17、18 课 第五周 第 8 课 第十五周 第 19 课 第六周 第 9 课 第十六周 第 21、20 课 第七周 第 11、10 课 第十七周 第 22、23 课 第八周 第 12 课 第十八周 拆装玩具 第九周 机动 第十九周 科学探究的故事 第十周 复习 其次十、二十一周 机动 一、教学设计 1、教学背景 在近几年教学实践中我们发觉这样的怪现象：绝大多数学生认为数学很重要，但很难;学得很苦、太抽象、太枯燥，要不是升学，我们才不会去理睬，况且将来用数学的机会很少;很多学生完全依靠于老师的讲解，不会自学，不敢提问题，也不知如何提问题，这说明白学生一是不会学数学，二

15、是对数学有恐惊感，没有信念，这样的心态怎能对数学有所创新呢?即使有所创新那与学生们所花代价也不成比例，其间扼杀了他们太多的欢乐和特性特长。建构主义提倡情境式教学，认为多数学习应与详细情境有关，只有在解决与现实世界相关联的问题中，所建构的学问才将更丰富、更有效和易于迁移。我们在 20xx 级进行了创设数学情境与提出数学问题的以学生为主的生本课堂教学试验，通过一段时间的教学试验，多数同学已能适应这种学习方式，平常能主动思索，敢于提出自己关切的问题和想法，从过去被动的接受学问逐步过渡到主动探究、索取学问，增加了学习数学的爱好。 2、教材分析 余弦定理是中学数学的主要内容之一，是解决有关斜三角形问题的

16、两个重要定理之一，也是初中勾股定理内容的干脆延拓，它是三角函数一般学问和平面对量学问在三角形中的详细运用，是解可转化为三角形计算问题的其它数学问题及生产、生活实际问题的重要工具，因此具有广泛的应用价值。本节课是正弦定理、余弦定理教学的其次节课，其主要任务是引入并证明余弦定理。布鲁纳指出，学生不是被动的、消极的学问的接受者，而是主动的、主动的学问的探究者。老师的作用是创设学生能够独立探究的情境，引导学生去思索，参加学问获得的过程。因此，做好余弦定理的教学，不仅能复习巩固旧学问，使学生驾驭新的有用的学问，体会联系、发展等辩证观点，而且能培育学生的应用意识和实践操作实力，以及提出问题、解决问题等探讨

17、性学习的实力。 3、设计思路 建构主义强调，学生并不是空着脑袋走进教室的。在日常生活中，在以往的学习中，他们已经形成了丰富的阅历，小到身边的衣食住行，大到宇宙、星体的运行，从自然现象到社会生活，他们几乎都有一些自己的看法。而且，有些问题即使他们还没有接触过，没有现成的阅历，但当问题一旦呈现在面前时，他们往往也可以基于相关的阅历，依靠他们的认知实力，形成对问题的某种说明。而且，这种说明并不都是胡乱揣测，而是从他们的阅历背景动身而推出的合乎逻辑的假设。所以，教学不能无视学生的这些阅历，另起炉灶，从外部装进新学问，而是 要把学生现有的学问阅历作为新学问的生长点，引导学生从原有的学问阅历中生长出新的学

18、问阅历。 为此我们依据情境问题教学模式，沿着设置情境提出问题解决问题反思应用这条主线，把从情境中探究和提出数学问题作为教学的动身点，以问题为红线组织教学，形成以提出问题与解决问题相互引发携手并进的情境问题学习链，使学生真正成为提出问题和解决问题的主体，成为学问的发觉者和创建者，使教学过程成为学生主动获得学问、发展实力、体验数学的过程。依据上述精神，做出了如下设计：创设一个现实问题情境作为提出问题的背景;启发、引导学生提出自己关切的现实问题，逐步将现实问题转化、抽象成过渡性数学问题，解决问题时须要运用余弦定理，借此引发学生的认知冲突，揭示解斜三角形的必要性，并使学生产生进一步探究解决问题的动机。

19、然后引导学生抓住问题的数学实质，引伸成一般的数学问题：已知三角形的两条边和他们的夹角，求第三边。为了解决提出的问题，引导学生从原有的学问阅历中生长出新的学问阅历，通过作边 BC 的垂线得到两个直角三角形，然后利用勾股定理和锐角三角函数得出余弦定理的表达式，进而引导学生进行严格的逻辑证明。证明时，关键在于启发、引导学生明确以下两点：一是证明的起点 ;二是如何将向量关系转化成数量关系。由学生独立运用已证明的结论去解决中所提出的问题。 二、教学反思 本课中，老师立足于所创设的情境，通过学生自主探究、合作沟通，亲身经验了提出问题、解决问题、应用反思的过程，学生成为余弦定理的发觉者和创建者，切身感受了创

20、建的苦和乐，学问目标、实力目标、情感目标均得到了较好的落实，为今后的定理教学供应了一些有用的借鉴。 例如，新课的引入，我引导学生从向量的模下手思索： 生：利用向量的模并借助向量的数量积. . 老师：正确!由于向量 的模长，夹角已知，只需将向量 用向量 来表示即可.易知 ，接下来只要把这个向量等式数量化即可.如何实现呢? 学生 8：通过向量数量积的运算. 通过老师的引导，学生不难发觉 还可以写成 ， 不共线，这是平面对量基本定理的一个运用.因此在一些解三角形问题中，我们还可以利用平面对量基本定理找寻向量等式，再把向量等式化成数量等式，从而解决问题. (从学生的最近发展区动身，证明方法层层递进，激

21、发学生探求新知的欲望，从而感受胜利的喜悦.) 创设数学情境是情境问题反思应用教学的基础环节，老师必需对学生的身心特点、学问水平、教学内容、教学目标等因素进行综合考虑，对可用的情境进行比较，选择具有较好的教化功能的情境。 从应用须要动身，创设认知冲突型数学情境，是创设情境的常用方法之一。余弦定理具有广泛的应用价值，故本课中从应用须要动身创设了教学中所运用的数学情境。该情境源于教材解三角形应用举例的例 1。实践说明，这种将教材中的例题、习题作为素材改造加工成情境，是创设情境的一条有效途径。只要老师能对教材进行深化、细致、全面的探讨，便不难发觉教材中有不少可用的素材。 情境问题反思应用教学模式主见以

22、问题为红线组织教学活动，以学生作为提出问题的主体，如何引导学生提出问题是教学成败的关键，教学试验表明，学生能否提出数学问题，不仅受其数学基础、生活经验、学习方式等自身因素的影响，还受其所处的环境、老师对提问的看法等外在因素的制约。因此，老师不仅要注意创设相宜的数学情境(不仅具有丰富的内涵，而且还具有问题的诱导性、启发性和探究性)，而且要真正转变对学生提问的看法，提高引导水平，一方面要激励学生大胆地提出问题，另一方面要妥当处理学生提出的问题。关注学生学习的结果，更关注学生学习的过程;关注学生数学学习的水平，更关注学生在数学活动中所表现出来的情感与看法;关注是否给学生创设了一种情境，使学生亲身经验

23、了数学活动过程.把质疑提问，培育学生的数学问题意识，提高学生提出数学问题的实力作为教与学活动的起点与归宿。 玉兔奔去一路辉煌，祥龙驾临万象更新，在新的一年里，为了在工作上获得新突破，教学上取得新成果，在教育处工作安排具有：超前性、科学性、可操作性、实效性的指导下，我们高二化学组在 20xx20xx 上学期末，就主动筹划下学期的教学工作，经过组内广泛探讨，理顺了工作思路，确定了工作的重点，明确了工作方法，现整理如下： 一、思想与相识 1、接着深化领悟新课改的精神、做好选修课的选择，上学期我们已选定有机化学基础，并且上了前两章内容，后三章安排在下学期的两个多月内完成，上完后我们将接着上化学选修 3

24、物质结构与性质的内容，选上两门选修课的依据基于以下几点考虑： 新课改强调教学为了学生的终身发展奠基，为学生的可持续发展服务，教材面对全部的学生，又注意特性差异，选修教材编写本意是便于学生选择适合自己的学习内容，只有选修内容上完了，学生才知道哪些是难的，哪些是自己感爱好的适合自己学习的内容，选修课上少了，不利于学生自主选择，也不符合新课改的精神； 借鉴现在高三的做法，本校高三以及孝感中学的高三都是上了 2 门选修课，这也是市教科院的要求； 有利于化学竞赛，竞赛并没有因为新课改而降低难度，虽然化学奥林匹克竞赛考察的学问和实力超过中学教学的要求，但是上全选修课，利于参与竞赛学生的自主深化钻研。 2、

25、仔细学习两纲、不折不扣落实选修课的教学，既然确定了选修课，就不能有思想上的轻视，而要仔细钻研教材大纲，主动关注考纲，把握教学的深广度，全面落实教学任务。 3、主动发扬：团结、务实、创新、求真的高二化学组精神、力争完成教学安排，我们工作的重点和难点是：落实教学安排，有效的途径就是全面提升教学效率。同时关注学生的特性差异与成长须要，使每个学生的学习不同程度地进步，素养不同程度地提高。 二、方法与措施 1、抓好两个落实，一是落实作息制度，严格落实学校有关作息制度，包括晚自习辅导到班的落实；二是落实教学常规，协作学校督促落实常规教学。 2、以考促学、以考促教，利用月考的机会，仔细分析总结，找出学生存在

26、的问题，教学中的不足，以便刚好对教学进行调整。 3、接着开展课内比较学活动，通过该活动，开展组内相互学习，共同探究新课程改革背景下的教学规律和教学方法，达到共同提高教学质量和教学效率的目的。 4、主动开展集体备课、提高备课效果，教学中会遇到这样或那样的问题，攻克难关须要聚我们大家的力气和才智，这也是校本探讨的最基本形式，应当引起我们重视。平常留意收集备课的素材或问题，尽量做到备课时有主题，有中心发言人，注意实效，做到备课后，人人有收获。 三、进度与支配。 一、教学内容 本学期，根据教化局教研室的要求，教学任务比较繁重。选修 11，第三章导数，根据教研室的安排，应当支配在春节前结束，鉴于接近期末

27、考试，这一章没学，这样本学期教学内容共有以下几部分：选修 11导数，选修 12 共四章统计案例、推理与证明、数系的扩充与复数的引入、框图，复习必修 1 二、教学策略 根据 20xx 年山东省高考数学考纲的要求，刚好调整教学安排，仔细抓好学生学习的落实，努力使学生的学成为有效劳动。细心备课，细心辅导，重点抓住目标生不放松，努力使目标生的数学成果成为有效，主动沟通沟通，提高自己的授课水平，同时，仔细探讨数学学科课程标准，学习新课程，应用新课程。 三、详细措施 本学期，我主要从以下几个方面抓好教学： 1、注意学案导学，编好用好学案。注意探讨老师如何讲为注意探讨学生如何学。 2、尝试分层次作业，尤其是

28、加餐作业，提高优等生的学习成果。 3、抓好学生作业的落实，不定期检查学生的集锦本、练习本。 4、组织好单元过关，搞好试卷讲评。 5、主动做好目标学生的思想沟通，情感沟通。 四、教学进度 周次、时间、教学内容、课时、备注 三月 1、253、导数、导数的运算、6+5=11 2、410、导数的应用、小结复习、7+2=9、过关考试 3、1117、统计案例、小结复习、6+2=8、过关考试 4、1824、推理与证明、小结复习、4+4+2、过关考试 5、2531、期中考试复习 四月 6、17、期中考试、试卷讲评 7、814、数系的扩充与复数的引入、小结复习、框图、6+2+4、过关考试 第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页