教育的奇迹读书心得体会（19篇）.docx

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1、教育的奇迹读书心得体会（19篇）教育的奇迹读书心得体会（精选19篇）教育的奇迹读书心得体会篇1一、洛克印象：洛克的全名是约翰洛克，是有名的英国资产积极思想家和教 育家。1632年出生于一个小地主家庭。父亲是一个严格的清教徒， 内战中站在议会一边，他们父子关系极好，父亲对他的政治态度 和教育思想很有影响。1644年他入伟士敏士特学校受中学教育, 那里的经院主义教育使他十分反感。他在教育漫话中反对机 械的学习、反对靠文法学语文，就出自他的切身体验。1659年入 剑桥大学攻读哲学、自然科学，深受培根和笛卡儿著作的影响， 一度爱好化学和气象学实验。他喜神学，因无真正的职业性神职 机会，转而习医，打算以

2、医为业。1661年毕业后留校任教。洛克的著作有文官论论自然的法则论宽容政府论 人类理解论教育漫话论基督教的合理性关于理解的指 导自然哲学基础。此外，他还为工业和殖民地事务委员会拟 了一份工作学校草案。洛克的治学观点有唯物和唯心两重性。他着重研究了认识论。 他在他的人类理解论第一卷中探讨了观念起源问题。他认为， 么是不可能的”的概念，因此，只要他渴望得到的，就会毫无顾忌 地去抓、去取。有的家庭过分保护孩子，一切事情父母都包办代 替，甚至把做力所能及的家务都看成潜在的危险，因此孩子的全 部探索都变成了在父母精心照管下的附属活动，由于没有独立的 实践机会，动手能力大大减弱。另一方面由于独生子女没有兄

3、弟姐妹共同生活的训练，他们 虽然常听到父母教育他们要互相帮助，但这对于他们而言只是一 个概念，并没有真正的行动。试想，如果用“赏识教育”来教育这样的孩子，只会使他们更 加不能正确地评价自己，更加狂妄、放任自流和孤僻。即使孩子是各方面表现都优异的“好孩子，过度地夸奖和赏 识他们，可能会带来以下不良的影响：一是增加孩子的依赖性。 越是夸奖，孩子就越依赖大人们的选择来决定什么是对什么是错, 而不是形成自己的判断；二是会剥夺孩子的自豪感。儿童教育专 家玛莉琳古特曼认为，那些小时候经常受到父母表扬的孩子，在 他们步入生活后很可能会遇到更多的失望。随着年龄的增长，孩 子不再会很容易地接受父母那种表面上的夸

4、奖。过分赏识你的 孩子，必然滑向溺爱的沼泽，对孩子有百害无一益，结果会害了 孩子。因此，教师和家长应该根据不同的性格特点，实施不同的教育方法，使孩子形成健康的人格。孩子犯了错误，在不伤害其自 尊的前提下实施“惩罚”，严格管教，是必要的。如果孩子性格孤 僻，就应该鼓励他多参加集体活动；如果孩子动手能力不强，就 应该鼓励他干一些力所能及的事情，等等。实际上，惩罚”教育也好，赏识教育也好，只是若干教育方 法中的一种，还要与严格教育、挫折教育等并行，没有一种方法 适用于所有孩子。1、教育漫话教师读书笔记2、审美教育书简教师读书笔记3、迷恋人的成长读书笔记4、中学教师读书笔记摘抄儿童本身都有丰富的想象力

5、，如果他在生活中很少遇到这个 不许动、那个不能那样做之类的限制，并且他早早地接触了书籍， 能从书籍这扇窗中望出去，看到现实以外的世界，那么想象力就 可以得到正常发展。有人说过，儿童是天生的哲学家，我十分相信这句话，只有 在一个自由的灵魂中，才能产生真正的自我思考，才能产生想象 力和创造力。这种力量，必须在幼儿期萌发、茁壮，否则就会萎 缩。经常有人问如何培养孩子的想象力，其实想象力不用培养,不限制就是培养。在教育上，并非家长做得越多越好，有时恰恰 相反。尤其在培养孩子想象力方面，“少就是多”是一条黄金法 则。检验孩子在家中是否获得了尊重和自由，家庭是否为他提供 了一个放飞想象的空间，这里有一道简

6、单的自我测验题：当孩子 不小心闯了祸，如打了杯子或碰翻电脑，他的第一个反应是为那 损坏的东西而难过，出现内疚情绪，还是急于看你的脸色，出现 辩解的行为？教育的奇迹读书心得体会篇2假期两个月，以龟行速度读完了校长推荐书目教育的奇迹。 读完18个教育故事，唯有一个字可以概括我的感受&爱，真真切 切的爱打动了我的心。要问我18个故事中哪一个更得我心，那便 是海伦&凯勒和沙利文老师之间的故事。海伦&凯勒，18 80年出生在美国巴拉马州北部的一个小镇。 海伦在一岁半的时候，因为一场猩红热夺取了她的视力和听力， 接着她又丧失了语言表达能力。海伦就在这样黑暗和寂寞的世界 中摸索着成长。直到七岁那一年，家里为

7、她请了一位家庭教师， 也就是影响海伦一生的沙利文老师。沙利文小时候，眼睛也差点 失明，因而了解失明的痛苦。在她的辛苦指导下，海伦用手摸触 学会了手语，摸点字卡学会了阅读，后来用手没别人的嘴唇，学 会了与人交流。沙利文老师为了让海伦接近大自然，让她在草地上打滚，在田野里奔跑，在地里埋下种子，爬上树上吃假，还带 她去摸刚出生的小猪，也去河边玩水。海伦在老师爱的关怀下， 竟然克服了失聪和失明的障碍，以优异的成绩毕业于美国拉得克 里夫学院，成为一名学识渊博，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种 语言的著名作家和教育家。著有假如给我三天光明、我的老 师、我的生活等十四部作品。海伦如何从一个又聋又哑又忙的小女孩

8、成长为一个最令人感 兴趣的人物?海伦自身的努力自是不必说，我们还要看到默默陪伴 海伦五十年，给予海伦无私的爱的莎莉文老师。爱学生，每个老师都会说，也都做，但是为什么最后的结果 却千差万别？我想这在于老师所给予学生的那份爱，是不是孩子需 要的，如果是，那么老师和孩子之间的舞蹈便翩然若蝶;如若不是, 那便是他疼你杠脚。有人说：爱一个人要能爱她的有点，更要能包容她的缺点。 这说起来容易，做起来还是很有难度的。关键在于爱人的人有没 有一个大肚量，能容忍哪些缺点和瑕疵。每个孩子身上都有优缺 点，只是老师眼里有的孩子有点多于缺点，而有些孩子则被缺点 掩埋，很难找到他的优点，有点多的孩子得到老师的关注也多，

9、 反之亦然，于是老师开始埋怨学生，抱怨不公。可是有谁会会回 头想想，为什么我没有找到孩子的有点，是这个孩子毫无优点，还是我缺少一双寻找优点的慧眼?被缺点掩埋的孩子不可怕，但是 没有一双发现孩子身上有点的慧眼是极其可怕的，因为他带给孩 子的不是积极，阳光和快乐，而是消极负面的，这一切将跟随孩 子的一生。假期中听到最多的一句话是Children are the true treasure of countrieso Lets teach them wello（孩子是国家 的财富，我们必须好好培养他们。）这是一位加拿大老师的一句话, 当我问起她为何这样说，她的回答是：爱孩子等同于爱财富。金 银珠宝谁

10、人不爱？为何不能用财富的心理去爱班级中那四是个孩 子？当然，没有一个老师不爱孩子的，只是我们的爱在某些时候 变味了。早读铃声响了，玲玲踏着铃声姗姗来迟，其他同学早已 开始了早读，而你正站在教室外等着，此时的你会怎么做那？大声 喝斥教室外站着！还是现行退让，放她进教室早读，可后再轻声细 语地询问迟到的原因，了解到不为人知的原因后，因同情，因关 心，或其他因素给她一个抚摸，一句安慰，一个拥抱，让她真真 切切地感受你所给予她的爱和关心。或许班机中的孩子对于老师来说只是几十分之一的希望，多 一个不多，少一个不少，可是同样的孩子对于他们的家长却是百 分之百的希望，作为教师是何种心态爱你的学生呢？曾经看过

11、这样一个小故事：猎人带着猎狗去森林中打猎，猎人一枪打中一只兔 子的后退，受伤的兔子开始拼命奔跑，猎狗在猎人的指示下飞奔 着去追兔子，可是追着追着，兔子不见了，猎狗悻悻而归，猎人 开始骂猎狗：没用的东西，连只受伤的兔子也追不上。猎狗不服 气：我尽力而为了啊!兔子终于跑回洞中，它的同伴在庆幸的同时 也感到很惊讶：那只猎狗那么凶，你还受了伤，怎么还能跑得过 它？受伤的兔子说：他是尽力而为，而我是全力以赴。老师啊，你 对你的学生们是尽力而为了还是全力以赴了？其实，在我看来，尽力而为和全力以赴还不足以说明你会爱 孩子。一个真正爱孩子的老师是刚柔并济的。她既能给予孩子母 亲似的柔情，学生可以从她那里得到温

12、暖;他又可以给予学生父亲 般的威严，学生可以从她那里明白何为责任和坚强。教育的奇迹读书心得体会篇3假期里有幸拜读了朱永新主编的教育的奇迹一书，受益 匪浅。我不知疲倦地欣赏着这本神奇的奇迹带给我的新生力量！教育的奇迹这本书里面的故事让我震撼、引人深思。书 中的故事让我懂得教育不是为了选拔天才，更不是把人分成天才 和傻子。上帝让每个人来到这个世界上的时候，都赋予每个人一 个成功的机遇，成功的可能。当我们真正领略了教育的真实意义，也就不再怀疑这些功成名就的天才的成功必将是一种必然!教育的奇迹主要讲的是一些当代名人曾经是父母、老师 眼中的差等生、笨小孩、问题孩子、残疾孩子等，但是，他们后来 却成功了：

13、牛顿是被人瞧不起的差等生、爱迪生是不受老师欢迎 的糊涂虫、达尔文是爱说谎的讨厌鬼、爱因斯坦是连续考试不及 格的愚笨儿，这些不好的头衔根本没有影响他们成才。这是为什 么？显然，是教育在起作用。书中还写到了世界上唯一的一名弱智指挥&周舟。他是一个 先天性智残孩子。舟舟是不幸的，舟舟又是幸运的。作为他的父 母，从未把他当成残疾儿童，用自己的爱心和耐心来培养儿子的 智力。利用他超常的音乐天赋，不断培养和给予他锻炼的机会。 作为一个智障孩子，舟舟是幸福的。上帝关闭了他智慧的大门， 却开启了他指挥的殿堂。看来教育不仅仅是教师的职责，更多是 家人的责任！总之，无论是来自哪一个人的有效教育，它都能不同 程度上

14、创造真正的奇迹。而这一个个奇迹的背后，无时无刻不在 显示人性的爱！是爱，各种各样的真爱，让这一切成为了可能！所以，我们要改变我们的教学理念，那就是无限相信学生的 潜力。人的潜力是巨大的，要相信每一个人都应该而且可能做得 最优秀，做得最卓越。公平对待所有的学生。其实越是成绩不好 的孩子，他们更需要老师的关怀与爱护，他们的心更敏感。很多 学生之所以会越来越差跟他在学校老师对他的关心够不够，受到 老师的漠视有着很大的关系。对待学生，特别是小学生，我们应 该有亲切的语言，温暖的笑容和恰当的包容，孩子的成长过程需 要我们的包容与鼓励，多点包容，多点鼓励，孩子的进步就会很 大很快。作为一名教师，特别是小学

15、教师，我们要明白对孩子们的影 响是非常大的。首先，不要用成人的眼光看孩子，和成人相比， 孩子的思想是不定向的，他们不受束缚，无章可循，无法可依， 心上很少受概念的约束。因此，他们不可能去认真思索一个问题， 注意力也不可能长久地集中在某一件事物上。这反而使孩子能无 拘无束地想他们所想，超出成人的想象，创造出令人惊异的场景。 善于教育的老师，往往能够顺孩子的天性，不断诱导，把孩子培 养成才，而不会按照自己的意志强迫儿童改变自已的天性。对孩 子的教育，应该从孩子的实际情况出发。不同能力，不同个性的 孩子，在教育方法上也应该有所区别，因人而异，因材施教。发 展孩子的特长，要从孩子的实际情况出发，不能随

16、心所欲，更不 能强制孩子服从家长的意愿，而是要因势利导，扬长避短。再次， 多为孩子喝彩，不要像防坏人一样防孩子。孩子有优点也有缺点， 这是肯定的.在与孩子的交流中。父母和老师一定要避免使用一些 不良的语言和态度，而应该多为孩子喝彩，多对孩子进行鼓励，父母和老师也不要把孩子当成坏人一样的防着、管着、而是应该 信任孩子、赞赏孩子。本书要告诉我们的道理是，没有教不好的孩子，只有不会教 的父母和老师。虽然不是绝对，但也父母和老师的教育会对孩子 起着绝对的作用。老师、家长们应该学习各种教育理论，帮助孩 子成长，而不是一味地给孩子过高的压力，强迫孩子去成长。希 望就在眼前，秘密就在身边，打开此书，悉心阅读

17、，你会发现& 天才就在身边！教育的奇迹读书心得体会篇4暑假里心血来潮，买了好多茶叶，大红袍、龙井、碧螺春、铁 观音、正山小种。于是，忙里偷闲（此忙为带孩子忙），沏上一杯 好茶，捧上一本好书，品香、品味、品读！身为教师，便离不开教育的主旋律，而教育的乐章，要用爱 去谱写。几本书中，朱永新老师主编的一本教育的奇迹，让我 很受感动。此书由四个篇章组成，分别是家庭教育的奇迹、教师 的教育奇迹、自我教育的奇迹和学校教育的奇迹。这些奇迹的诞 生都来自于一个爱字，唯有爱能化腐朽为神奇。周弘用爱将失聪的女儿周婷婷培养成一位令人惊叹的神童； 胡厚培用爱将弱智的儿子舟舟培养成世界唯一的弱智指挥；荣晓 鸣用爱将先天

18、脑瘫的儿子荣博征服美国名校；名师孙维刚用爱浇灌学生心灵的成长；校长刘京海用爱鼓舞学生走向成功；再生父母 李圣珍老师用爱感化学生人性的尊严一个个教育的奇迹，实在让 人震撼，为之感动。特别是李圣珍老师的人性教育故事，让我久 久不能平静。李老师的教育理念是爱孩子，爱教育，提倡人性的 高贵和尊严。在这爱的教育理念下，李老师魔术般地转化了无数 的问题少年和所谓的差生。凭着一颗热忱的心和一份真诚的爱， 李老师把一个个动物变成了人，她是孩子信赖的好母亲，是学生 钦佩的好老师，是年轻人喜欢的大朋友。一位平凡的母亲，却被 成千上万的孩子视为再生父母。这份爱是何等的温暖，何等的的 神奇，何等的伟大呀！感动书中的奇

19、迹，也便细想身边的教育。作为一名教师，我 们身边也不乏有些性格怪异、思想偏激、行为散漫、调皮捣蛋的 学生。对于这些学生的成因，我们似乎了解的太少。没有像李老 师那样细致入微地了解学生形成的原因，自然不能对症下药，对 学生的教育效果自然也就收效甚微了。每一个孩子都渴望爱，被 父母爱，被老师爱，被社会爱。爱是无限的，让我们像那些用爱 创造奇迹的前辈们学习，用自己真诚的爱，呵护每一颗幼小的心， 让他们在爱的暖流中健康、快乐、幸福的成长，让他们的梦想插 上美丽的翅膀，勇敢地飞翔！相信努力，定能成功，也让我们一起 用爱创造教育的奇迹吧！观念和原则同艺术和科学一样，不是天赋的。心灵原像一块白板 入一个暗室

20、、一个空箱，或像一张白纸，其中没有任何字样、任 何观念。他的装备和知识材料来自经验。人类的知识都建立在经 验之上，发源于经验。人类的观念来源首先是感觉，此外还有反 省。人类理解首要的机能是心灵能接受所感受的印象，这是外在 的对象通过感官所造成的。或他本身反省那些印象时所造成的。 他是一个唯物主义的感觉论者，又是一个感觉论的二元论者。洛克的教育思想除散见于人类理解论和工作学校草案 以外，集中在他的教育漫话一书中。教育漫话先后译为法、 荷、瑞典、德、意等国文字，在这部著作中，他详细审定了绅士教 育的性质、目的、内容和方法。这部著作，反映了新兴的资产阶 级的要求，批判了当时英国的传统教育，提倡较广泛

21、的、切合实 用的教学内容和方法，并在体育、德育和智育方面，提出了一系 列有价值的建议。他的教育思想主流是进步的，但也有人民的因 素，他提出的许多具体措施有很多正确的成分。二、健康的身体：健全的精神和知识的载体（摘录）有健康的身体方有健全的精神，这是对于人生的一个简短而 充分的描绘。身体和精神有一方面不健康的人，即使有了别的种种，也是 徒然。不善于用心的人，决不能遵循正当的途径；身体孱弱的人，教育的奇迹读书心得体会篇5暑假里心血来潮，买了好多茶叶，大红袍、龙井、碧螺春、铁观音、正山小种。于是，忙里偷闲（此“忙”为带孩子忙），沏上一 杯好茶，捧上一本好书，品香、品味、品读！身为教师，便离不开教育的

22、主旋律，而教育的乐章，要用爱 去谱写。几本书中，朱永新老师主编的一本教育的奇迹，让我 很受感动。此书由四个篇章组成，分别是家庭教育的奇迹、教 师的教育奇迹、自我教育的奇迹和学校教育的奇迹。这些奇 迹的诞生都来自于一个“爱”字，唯有爱能化腐朽为神奇。周弘用爱将失聪的女儿周婷婷培养成一位令人惊叹的神童； 胡厚培用爱将弱智的儿子舟舟培养成世界唯一的弱智指挥；荣晓 鸣用爱将先天脑瘫的儿子荣博征服美国名校；名师孙维刚用爱浇 灌学生心灵的成长；校长刘京海用爱鼓舞学生走向成功；”再生父 母”李圣珍老师用爱感化学生人性的尊严一个个教育的奇迹, 实在让人震撼，为之感动。特别是李圣珍老师的人性教育故事， 让我久久

23、不能平静。李老师的教育理念是爱孩子，爱教育，提倡 人性的高贵和尊严。在这爱的教育理念下，李老师魔术般地转化 了无数的“问题少年”和所谓的“差生。凭着一颗热忱的心和一份 真诚的爱，李老师把一个个动物”变成了人，她是孩子信赖的好 母亲，是学生钦佩的好老师，是年轻人喜欢的大朋友。一位平凡的母亲，却被成千上万的孩子视为”再生父母二这份爱是何等的 温暖，何等的的神奇，何等的伟大呀！感动书中的奇迹，也便细想身边的教育。作为一名教师，我 们身边也不乏有些性格怪异、思想偏激、行为散漫、调皮捣蛋的 学生。对于这些学生的成因，我们似乎了解的太少。没有像李老 师那样细致入微地了解学生形成的原因，自然不能对症下药，对

24、 学生的教育效果自然也就收效甚微了。每一个孩子都渴望爱，被 父母爱，被老师爱，被社会爱。爱是无限的，让我们像那些用爱 创造奇迹的前辈们学习，用自己真诚的爱，呵护每一颗幼小的心， 让他们在爱的暖流中健康、快乐、幸福的成长，让他们的梦想插 上美丽的翅膀，勇敢地飞翔！相信努力，定能成功，也让我们一 起用爱创造教育的奇迹吧！教育的奇迹读书心得体会篇6教育的奇迹是一部平易近人的著作，他通过一些伟人小 时候的故事，告诉我们其实这些伟人小时候和我们平常的孩子小 时候是那样的相似，只不过是他们遇到他们人生中的伯乐，让他 们最终成才。读完这部书之后，感触也挺大。教育的奇迹主要讲了教育的惊人作用，一些当代的人物

25、曾经是父母、老师眼中的差等生、笨小孩、问题孩子、残疾孩子 等，但是，他们后来却成功了：牛顿&被人瞧不起的差等生、爱迪生&不受老师欢迎的糊涂虫、达尔文&爱说谎的讨厌鬼、爱因 斯坦&连续考试不及格的愚笨儿，这些不好的头衔根本没有影响 他们成才。这是为什么？显然，是教育在起作用。父母都希望自己 的孩子是一个聪明的孩子，老师也希望自已的学生个个是天才。 但是，什么样的孩子才是聪明的孩子的？让孩子上各种名目繁多的 才艺培训班，就能塑造出天才吗？为了培养自己的孩子，父母不惜 重金，可教育是否仅仅是钱的问题？这就是中国式的传统教育和外 国教育的不同，国外更注重对孩子的天真可爱的保留，更尊重孩 子的选择，让他

26、们有充分发挥自己聪明才智的天地。教育家周弘 说：没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。实际上，我觉 得只有健康成长才可能成才，无法健康成长的孩子是不可能成才 的。本书要告诉我们的道理是，没有教不好的孩子，只有不会教 的父母和老师。虽然不是绝对，但也父母和老师的教育会对孩子 起着绝对的作用。老师、家长们应该学习各种教育理论，帮助孩 子成长，而不是一味地给孩子过高的压力，强迫孩子去成长。希 望就在眼前，秘密就在身边，打开此书，悉心阅读，你会发现& 天才就在身边！美国教育家老卡尔威特说：没有教不好的孩子，只有不会 教的父母。纵观有史以来的伟人和天才，他们有着这样或那样的 缺点，倘若能给他们以再高明

27、一些的教育，那他们一定会更伟大、更健康、更和善、更宽大、更出色、更聪明、更正直、更博学、更 谦虚和更坚强。一言以蔽之，只要满怀虔诚的心态，施以更加优 良的教育方法，这些人就会成为更加尽善尽美的伟人和天才。是 呀，每个孩子都有着各自不同的优点，就看你能不能发现他们的 优点并且好好地挖掘他和培养他了。如果我们细细分析一下这些 笨小孩问题孩子，我们就会发现，他们并不是一切都笨，一切都 差，一切都有问题，他们身上也有闪光点。如果每一位父母仔细 地观察自己的孩子，总会惊喜地发现，孩子身上具有许多优点， 也许他可能缺乏纪律观，但是，他却非常爱好劳动，喜欢帮助父 母做一些力所能及的事情；也许他可能学习成绩并

28、不好，但是，他 非常喜欢画画，画的作品非常有新意。在孩子上身上其实有着异 乎寻常的潜能，关键是父母和老师们如何去挖掘。如果我们每一 位老师和父母能够带着赏识的眼光去看待去孩子，总会发现，其 实我们的孩子就是一个天才孩子。记得著名教育家夏可尊说：教育没有情感，没有爱，如同池 塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱， 也就没有教育。然而，在我们现实的教育生活中，缺乏爱心的现 象实在太多：当学生有化解不开的思想问题时，不是努力捕捉， 认真发现，耐心引导，而是视而不见，或者冷嘲热讽，大泼冷水; 当学生有不遵守纪律的行为，我们不是循循善诱，而是毫不留情,大声呵斥，甚至挥以拳头；当学生成

29、绩有波动，不是和他一起分析 原因，热情鼓励，而是公开批评，使他懊丧不已，使孩子那颗稚 嫩的心一次次地受到打击著名教育家陶行知先生说过：在我们的 冷眼之前，可能就有牛顿；在我们的棍棒之下，可能就有瓦特；在 我们的恶语之中，可能就有爱迪生。是啊，从某种意义上说，成 材与否是人的潜力发掘和发展的必然，是人的一种不应受到抹杀 的天性，而我们有许许多多的同仁在有意无意中，却摧毁了这种 必然，践踏了这种天性，创造了一个个不该发生、令人痛心的奇 迹！我国童话大王郑渊洁说：差生是差老师和差家长联手缔造的。 这句话一针见血地指出了父母和老师在教育中的责任.因此，父母 首先要端正的是自己的态度，坏孩子笨孩子差孩子

30、问题孩子这些 定性的词都不能随便用在孩子的身上，只有把每一个孩子当成好 孩子聪明孩子优秀孩子正常孩子来对待，他们才可能成为父母期 待成为的人。读完这本书，我不禁思绪万千：对于我们教师来说，没有什么 比爱心更重要的。对此，我深有同感。在我看来这些七八岁的孩 子都应该是快乐幸福的，而这学期，有一个班的一个学生却和别 的孩子不一样，沉默寡言，课间还躲在角落里，上课不愿发言， 性格孤僻，行为也较为散漫，学习成绩也不太好。为什么阳光般 的年龄却是如此默然呢？我在脑子里画了一个大大的问号。于是,我决定去了解一下她的家庭，希望从那里能得到答案。通过我的 了解，她三岁时，父母离异，她跟着父亲过，父亲没有固定工

31、作， 经常找一些人在家里酗酒、打麻将，很多家务活都得她干。即使 这样，父亲一不顺心还要打她。在学校里，她总觉得老师、同学 歧视她，对她冷淡，因而自卑心理严重。教师的爱应该像阳光照 射在每一个孩子的身上，温暖每一颗还十分稚嫩的心，特别是那 些心灵受过伤害的学生。父母离异，家庭变故给她的心灵造成了 很大的创伤，使她不能像正常学生那样得到父母的抚爱和家庭的 温暖，许多要求得不到满足，不愿和人交往，胆小，天常日久成 为班上的后进生。心理学认为，教师对学生诚挚热爱的情感，能 够感染打动学生，乃至转化为学生的心理动力，影响其品德的形 成和个性发展的方向。因此教师要以身作则，关心教育这样的孩 子，并利用自身

32、特殊的地位，协调好离异双方和孩子的关系。我 决心以行动去温暖她，消除她的自卑心理，唤起她的自尊。在这 过程中，不是我一个人的努力，而是要号召全班同学和家长共同 协助和配合，一起来帮助她走出迷茫，迈向成功。这个学生渐渐 地变了，性格开朗了，学习成绩也上来了，特别是和同学们一起 玩了。每个孩子身上都有自己的闪光点，我们每一位教育工作者需 要学会去赏识每一个孩子，发现他们身上的这些闪光点，多给孩子一些宽容,让他们在老师爱的眼光中充满自信，健康、快乐地成长; 我相信：爱，会创造教育的奇迹呢！教育的奇迹读书心得体会篇7寒假里我认真地阅读了彭兴顺的教育就是唤醒这本书， 读后让我感触颇深。正如书中开篇德国教

33、育家第斯多惠所说：教 学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。是的，教 育就是唤醒，一词用的十分贴切，教育就是唤醒人们心灵最美好 的东西，唤醒人们自主创新意识，唤醒人们对生命价值的深切感 悟，也唤醒我们对教育的思索，对今后工作的思索。教师要首先调整好自己的心态，注重自己的一言一行，为学 生做好榜样，用美德占据孩子的心灵。教师的师德要在爱中体现。 教师对学生的是一种特殊的情感，是一种无私的爱。教师要具有 无私的爱，必须高度重视个人修养，端正教学思想，更新知识结 构，以高尚的人格、渊博的知识、博大无私的爱去感染学生，成 为学生心中的楷模。每个孩子都是母亲的宝贝，在过去许多年的 小学教育工作

34、中，我对自己的学生也如同对自己的女儿那样，这 使我深深体会到，情系学生，像母亲一般热忱地爱每个孩子，孩 子才会亲近你，这样你才会感到人生有意义，学生身体健康，快 乐，学习进步，你就感觉到工作的快乐。教师要宽容的对待每一位孩子，当然也要严宽适度。对学生的承诺要兑现，讲诚信，懂得感恩。总之要求孩子做到的自己首 先要做好，才会为人师表，为学生树立楷模，才能谈及教育。作为小学教师对学生的习惯养成教育是十分重要的，这关系 到学生今后的学习和生活，所以我们更要注意孩子的习惯养成。 一个人成长过程要接受三方面的教育，即学校教育、家庭教育和 社会教育。只有这三方面的教育一致互相配合，保持教育影响的 一致性、连

35、续性，才能收到良好的教育效果。所以教师一定做好 学生的在校习惯养成教育，并且与家长共同，使之积极配合做好 其他的教育工作。教师不仅要有渊博的学问，教给学生有用的知识，更要教会 他们思考，教会拥有知识的方法；不仅要有一颗慈母之心，将自己 所有的爱都奉献给我们的学生，还要用自己高尚的师德去影响学 生；不仅要关心爱护全体学生，尊重学生的人格，还要平等公正的 对待每一位学生；不仅要不断鼓励每一位学生，给予他们自信，还 要不断发现学生进步的轨迹，肯定他们努力的结果让我们给孩子 多一些宽容，少一些训斥；多一些关爱，少一些冷漠；多一些欣赏， 少一些打击，那么你的宽容、关爱、欣赏就会浇灌出一片生机和 葱绿，让

36、每一块金子都闪闪发光。做老师的目的不是为了让人记住，更不是为了让学生感谢， 但让学生终身难忘的好老师，就是对从事这份职业的最高奖赏。教师的工作是寂寞的，更多的时候，我们会在灯下面对洁白的四 壁，静静地守候寂寞，扑去心灵的尘土去守望教育，构筑教育的 理想；更多的时候，我们会在黑夜里瞑思苦想，悄悄地等待成长, 挥去眼前挡住我们前进的细沙，追求教育的真谛。读完这本书细细反思，正如书中自序所说，我感觉到教育就 是一份责任，也是一份压力，更是一份动力。对每一位孩子不敢 说放弃，也不能说放弃，我们所要做的就是激励唤醒，让每一花 蕾努力绽放教育的奇迹读书心得体会篇8着名教育家陶行知先生说过：“播种行为，就收

37、获习惯；播 种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”孙云晓先生也 一再强调培养习惯在孩子养成教育中的重要性，“好习惯是人在 神经系统中存放的资本，一个人毕生都可以享用它的利息。而坏 习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折 磨人，把他引到破产的地步。”的确，良好的行为习惯对学生的 成长至关重要，甚至决定学生的未来命运。最近响应学校要求， 认真拜读了孙云晓的教育就是培养好习惯，这本书主要介绍了 养成教育的理论、内容、途径及方法，还例举了一些具体的事例 向我们说明了养成教育的重要性，真是让我受益匪浅。我们所教 育的学生正好处于青春叛逆期的孩子，他们有着强烈的自我意识,却又对自己

38、的行为缺乏足够的自控力，特别是一些不良的行为习 惯严重影响了他们的做人和做事，作为教育工作者，特别是与学 生接触最多也是影响最大的班主任，身上就肩负着更多的使命， 那么作为班主任到底如何培养学生的好习惯呢？结合孙云晓先生 的文章，我有以下几点感悟。首先，作为班主任要正确面对学生的不良习惯在孙云晓的教育就是培养好习惯的报告会上，现场有家 长提出，自己的孩子坏习惯“屡教不改”，这个缺点怎么办？而 孙云晓的回答很有意思，说“这是特点而不是缺点。这 是儿童的特点。而儿童教育就是要反复。”可见学生身上存在一 些不良习惯是很正常的事情。作为班主任，我们当然都希望每一 个学生都能自觉服从班级管理，其实学生自

39、身也不想犯错误，他 们也渴望能够不断进步，能够得到老师的肯定和赞扬，他们之所 以犯错就是存在一些“特点”，而这些“特点”是可以通过家庭 和学校的双方合力来加以改正的，着名新闻工作者杨澜就说过这 样意味深长的话：年轻，有资本犯错误。如果我们能够正确认清 这一点的话，在我们的教育中就会减少很多负面情绪，多一些理 智的思考，从而避免犯难以挽回的错误，与学生关系也更为和谐 些，也更有利于我们学生和自身健康人格的培养。第二，细节决定成败，要从细微处入手即使有了正当的途径也决不能获得进展。我敢说我们日常所见的人，他们之所以或好或坏，或有用或 无用，十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以有千差万 别，便

40、是由于教育之故。我们幼小时所得的印象，哪怕极微极小，小到几乎觉察不出， 都有极大极长久的影响；正如江河的源泉一样，水性很弱，一点 点人力便可以把它导入他途，使河流的根本方向改变；从根源上 引导一下，河流的终极流向途径，就会截然不同。我们要工作，要有幸福，必须先有健康；我们能忍耐劳苦， 要在世界上做个人物，也必须先有强健的体格。第一件当心事，是儿童无论冬夏春秋，衣着都不可太暖。初 生时，人的面孔同其他部位一样娇嫩，因为长期袒露，所以比其 他部位更经受得起风寒了。只有睡眠是儿童可以充分享受的，只有睡眠最能增进儿童的 生长与健康。早起顶有益于健康。多吸新鲜空气，多运动，多睡眠；食物要清淡，酒类或烈性

41、 的饮料不可喝，药物要用得极少，最好是不用；衣服不可过暖过 紧，尤其是头部和足部要凉爽，脚习惯冷水，应与水接触。孩子年龄增长，自由便随之而来，无须永远受人监护。这时，哲学上强调量变引起质变，要求我们不能拔苗助长，急于求 成，而要遵循学生身心发展的规律，习惯的养成是一个不断积累 的过程，孙云晓认为，对孩子好习惯要明确规范，让孩子对养成 某个良好习惯的具体标准要清清楚楚。然后就是坚持，好的习惯 只有坚持，才能让孩子由被动到主动再到自动。“一件事坚持21 天就会初步养成。而坚持90天后，就是一个成熟稳固的习惯。” 孙云晓这段话给我们教育很好的启示，其实我们学校每天都在身 体力行着，那就是注重学校规章

42、制度的执行，学校的规章制度对 学生的习惯养成有着十分重要的制约作用，他明确规范学生哪些 可以去做，哪些不可以去做，就是所谓的“规矩”，没有规矩不 成方圆，作为我们班主任要做的就是不断从细微处引导和监督学 生的日常行为习惯，然后逐渐由“有为”到“无为”，逐渐幻化 成学生的内在自觉。譬如，光线良好的时候，不开教师用灯，教 育学生养成勤俭节约的好习惯；早读，晚自习，上课及时赶到， 教育学生形成严格的作息习惯；即使在公共场合也不要乱扔垃圾, 教育学生养成良好的文明习惯就让我们从一点一滴、从细微 处培养学生良好的习惯吧！第三，班主任要身体力行，言传身教孔子曰：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。孙云晓

43、也 在文章中强调：真正的教育都是潜移默化的。教师自觉地捡起一块垃圾、擦干净讲台、摆好教具等等，学生受到这种行为的影响， 也会自觉模仿老师的行为一这就是榜样的力量，这比班主任三令 五申地说教要强得多。还比如我们要求学生早读课6： 45之前必 须要过来，那么作为班主任就必须在这时间之前过来，要不然我 们凭什么要求学生也守时呢？所谓己所不欲，勿施于人，就是这 个道理。所以在班级管理中最重要的是班主任要处处以身作则， 时刻注意自己的言行。因为整个社会是生活的场所，亦即教育之 场所，教育无处不在，作为班主任，我们应该充分挖掘各自现有 教育资源，结合各种教学活动，把“做人、做事”的正确习惯的 培养融入平常

44、的教学活动中，以正确的行为习惯潜移默化地影响 学生，这样的班级管理才是最有说服力的。第四，持之以恒，贵在坚持良好的行为习惯的养成不是一朝一夕的事情，万丈高楼平地 起，这需要我们班主任不仅仅要细心，还需要足够的恒心和耐心。 班主任要允许学生犯错，允许学生习惯的养成是一个长期的过程, 只有认清这一点，我们才能平和地应对这个过程中所出现的各种 问题。当然这个过程需要师生双方合力解决，学生同时也要一步 一个脚印，持之以恒，锲而不舍，一定会有成效的。美国心理学家威廉詹姆士说过这样一句话：“播下一个行 动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”与孙云晓先生的教育理念不谋而

45、合，“对 于父母和老师来说，你给了孩子什么样的教育，就会收获什么样 的未来。“我们和家长都希望孩子能有个幸福的未来，但习惯的 养成不是一个人的力量，一个小时就能解决的问题，他需要家庭、 社会、学校三方合力，从小抓起、从细抓起、从现在抓起，帮助学 生培养良好的行为习惯，培养健康的人格，从而向着美的方向生 长！教育的奇迹读书心得体会篇9作为一名一线教学工作者，教学内容基础，教学工作具体， 有时候在繁琐的工作当中，很容易忘了属于这一份职业的星辰与 大海，更多是沉浸在日常的单一重复当中。然而，越是基础的工 作，越需要有一个远大的高屋建雍的向导，不忘初心，才能更好 地前行。这本书的主题虽然有些宏大甚至沉

46、重，但全篇读完，能 让读者对于教育工作者的真正任务产生进一步的思考。特别是第 一章到第三章，令我非常有收获。这本书当中，怀特海针对当时 英国存在的教育问题进行了反思，以此提出了自己的教育观点， 但对于今天的中国教育现状，仍然具有一定的参考价值。怀特海认为，教育是为了生活和生命而存在的，并围绕生活 而展开运行。凝练成为一句话就是：教育的目的就是为了多姿多 彩的生活。也就是说他主张将教育与生活联系在一起，并把学生视为有血有肉的个体，而不再是工具。教师在传授知识的同时， 帮助学生将知识运用到鲜活的生活之中，再通过生活实践来验证 知识的科学性，而不是当一个知识的搬运工，机械地将知识填装 到学生的大脑中

47、。毕竟教师就是教育目的最直接的实施者之一， 也就是说一名教师在立足于教育现实的同时，也要时刻保有一份 坚定的教育信念和追求。书中提到：“不能让知识僵化，而要让它生动活泼起来一一 这是所有教育的核心问题。”对于这一点，我也感触颇深。单纯 的概念必须要结合生活当中能接触的实际事物来举例，学生们才 会又快又好地掌握。在解答一些具体问题时，带入到生活场景， 学生们也会更印象深刻。在今后的教学中，这个做法也值得我继 续发扬光大，在备课时考虑如何结合当下学生们喜爱的话题上多 花心思。关于教育的节奏，怀特海结合受教育者的心智发展分为三个 阶段：浪漫阶段、精确阶段及综合运用阶段。在他看来，教育的 节奏，是指不

48、同的科目，不同的学习方式应该在学生的智力发育 达到适当阶段时采用。不同的情况下，这三个阶段开始的时间和 持续的时长都不尽相同，而我们的教育应该是这样一种不断重复 的周期。所谓教育有周期，其实就是教与学都有周期，从“教” 的方面讲，要根据实际情况做好计划，从“学”的方面讲，有一个接受过程甚至是反复练习的过程都是常见的现象。这就要求教 师要有计划性的同时更要有充足的耐心。在教育的节奏这一章里，怀特海还特别提到：“如果教师在 满足学生有节奏的渴望方面恰到好处地起激励作用，学生一定会 不断地为某种成就而欣喜，不断地重新开始。”这一句话我是十 分赞同的，在教学过程中，学生们非常需要老师的肯定和鼓励。 很多时候，一句简单的赞扬，就能够激起学生们更加积极的学习 热情。希望自己能时时牢记这一点，努力给予我的学生们更多的 正面反馈，帮助他们投入到学习的乐趣当中。这本书在让我透过日常教学工作以外，能更多地去思考关于 教育的本质，对我而言大有裨益。01、作者简介：怀特海，英国数学家、哲学家、教育家。他与罗素合著的数 学原理标志着人类逻辑思维的空前进步，被称为永久的伟大学 术著作之一；创立了庞大的形面上学体系，过程与实在、观念 的历险等是其哲学代表作；他深刻的教育思想也得到了广泛承 认。02、内容简介：本书英文原版首次