2023年部编本八年级语文下册期末总复习资料.docx

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1、部编本八年级语文下册期末总复习资料第一单元第1课：钳qian撮cuO偏僻pi行辈hang欺侮wfi宽慰w ei叮嘱zhu fit怠慢ddi播掇cuan duo凫水fu潺潺chdn踊跃ybng屹立yi家眷judn洁白jido不惮dd n踱步du6归省xing蕴藻yun zao吁气xii絮叨xu dao弥散mi纠葛jiU ge第2课：盏zhan登时deng糜子mei油馍m6脑畔pan 眼眶kuang心窝wO窑洞yao喘气chuan第3课：困倦judn骤雨zhou飞溅jidn蓦然mb捶打chu i烧灼zhu6瞳仁tong恬静tian聒噪guG亢奋kang晦暗hui 束缚坨羁绊ji ban闭塞s4战栗

2、li冗杂rbng严峻jtin震撼hd n磅礴pang b6辐射fii渺远miao大彻大悟ch。叹为观止戛然 而止jiG第4课：焚身fen幽悄qibo点缀zhui溺炕ni神龛kan 彻夜ch。犬吠fei磷火lin争讼song领域yfi斡旋wi静穆mu 思慕mfi怅惘chang wang铿锵keng qiang褪色tui燎原lido 熙熙然xi暖融融r6ng马前卒zil人情世故第二单元第5课：萌发meng次第ci翩然pian孕育yun农谚ya n海棠tdng悬殊shU簌簌si连翘qiGo千载难逢zGi风雪载途16 .（庆祝奥林匹克运动复兴25周年）选自（奥林匹克主 义一一顾拜旦文选），作者顾拜旦,

3、法国教育家、社会活动家, 现代奥林匹克运动创始人。本文是他在1919年4月瑞士洛桑 国际奥委会全体委员大会上发表的演讲。17 .（壶口瀑布）选自（梁衡文集）,作者梁衡,著名学者、 新闻理论家、作家。山西霍州人。18 .（在长江源头各拉丹冬）选自（藏北游历）,作者马丽 华，女作家。代表作有（走进西zang）等，被誉为“西zang的 歌者和行者。19 .（登勃朗峰）选自（远处的青山）o作者马克吐翁, 美国作家，代表作有小说（汤姆索亚历险记）（哈克贝利费 恩历险记）O20 .（一滴水经过丽江）作者是阿来，藏族，当代著名作家， 2023年，年仅41岁的阿来凭借长篇小说（尘埃落定）荣获第 五届茅盾文学奖

4、，成为茅盾文学奖史上最年轻的获奖者。21 .（庄子二则）选择（庄子集释）,庄子，名囿，宋国 蒙人，战国时期哲学家,道家学派的代表人物。（庄子）一书 是庄子及其后学的著作，现存型篇，包含内篇Z篇，外篇整 篇，杂篇11篇。22 .（礼记二则）选自（礼记正义）,（礼记），战国至 秦汉间曾家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。23 .（马说）选自（韩昌黎文集校注），这是作者（杂说）四篇中的第四篇，作者韩愈，字退之,河阳人，世称“韩昌黎, 鹿代文学家、思想家、教育家。24 .（唐诗二首）中（茅屋为秋风所破歌）选自（杜诗详注）, 作者杜甫，字子美,自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人, 与李白合称“李

5、杜。被后人称为“诗圣，他的诗被称为“邕 史。（卖炭翁）选自（白居易集）,作者白居易,字乐天, 号香山居士,是唐代伟大的现实主义诗人，与刘禹锡并称“刘 白。名著导读（钢铁是怎样炼成的）是前苏联国家作家奥斯特洛夫 斯基依据自己亲身经历写成的一部小说。小说主人公是俣 尔柯察金。人最珍贵的东西是生命，生命属于人只有一次。人的一生 应该是这样度过的；当他回首往事的时候，他不会因为虚度年 华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻;这样，在临死的时候， 他就能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给世界上 最壮丽的事业一一为人类的解放而斗争。“钢铁是在烈火和骤冷中炼成的。因此它很巩固。我们这 一代人也是在斗争中

6、、在困难考验中锻炼出来的，并学会了在 生活面前不颓废。意思是坚强的共产义义战士是在同阶级敌 人以及各种困难的斗争中成长起来的。课外古诗词诵读（题破山寺后禅院）选自（全唐诗），作者常建。（送友 人）选自（李白集校注）,作者李白。（卜算子黄州定慧院 寓居作）选自（东坡乐府笺），作者苏轼。（卜算子咏梅） 选自（放翁词编年笺注）,作者陆游。部编版八年级下册语文古诗文理解性默写一、（回延安）贺敬之1、革命圣地延安曾培养了一代又一代的青年，贺敬之的 （回延安）一诗抒发了对延安的感谢和热爱之情，“树梢树枝 数根根，亲山亲水有亲人。用比兴手法写出了自己与延安的 密不可分的关系；“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红

7、旗手中 的书。写出了当年在延安时的生活情景;夸张句“千万条腿 来千万只眼，也不够我走来也不够我看！写出了延安新城的 庞大变化；排比句一条条街道宽又平，一座座楼房披彩红, 一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风。描绘了延安新貌。二、（桃花源记）陶渊明1 .描写桃花林草美花繁的句子：忽逢桃花林，夹岸数百步, 中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。2 .说明渔人进入桃花源后总体感受的句子：豁然开朗。3 .写出桃花源不易发觉的句子：山有小口;初极狭。4 .从环境的角度写桃花源美的句子：土地平旷，屋舍俨然, 有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。5 .从心情的角度写桃花源美的句子：黄发垂髻，并怡然自 乐。6 .从

8、穿着的角度写桃花源美的句子：男女衣着，悉如外人。7 .从活动的角度写桃花源美的句子：其中往来种作。8 .桃花源人的精神状态：黄发垂髯，并怡然自乐。9 .写出桃花源社会风气的句子：其中往来种作，男女衣着, 悉如外人。黄发垂髻，并怡然自乐。10 .写出桃花源人对渔人热情的句子：便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。11 .桃花源人”皆叹惋的原因：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。12 .桃花源人”遂与外人间隔的原因：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。13 .桃花源人满足于桃花源生活，厌恶外界生活的表达是:此中人语云：“缺乏为外人道也

9、。三、（小石潭记）柳宗元文中写水声清脆悦耳的语句:如鸣佩环文中侧面描写水清亮透明的语句:皆假设空游无所依，日光下澈，影布石上(3)写潭中游鱼动静相宜、灵敏有趣的语句:怡然不动，俶尔远逝描写溪流曲折悠远的语句:斗折蛇行，明灭可见(5)小石潭流水淙淙，树蔓青翠,鱼儿在清亮的潭水中畅游,面对如此美景，遭贬而游历于此处的柳宗元却感到:凄神塞甑 悄怆幽邃课文中“皆假设空游无所依,日光下澈，影布石上的句子跟(与朱元思书)一文中的“游鱼细石，直视无碍有着 异曲同工之妙，都写出了水的清亮见底，透明可爱，鱼儿自由 游弋，似与人们相乐的情趣。四、(关雎)1、起兴的句子是：关关雎鸠，在河之洲。参差荐菜，左 右流之。

10、2、全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜 欢漂亮而贤惠的姑娘的句子是：窈窕淑女，君子好逑。3、最能表达全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是： 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。4、最能表达诗人对心中恋人的喜爱之情的句子：求之不 得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。5、爱美之心人皆有之，诗中描写青年男子对美貌少女表达倾慕之情的句子是：窈窕淑女，寤寐求之。6、 .（关雎生动形象地表现出男子对姑娘思念之深追求不到而痛苦难眠的句子是：辗转反侧，寤寐思服。7、（关雎）中的男子由“关关雎鸠,在河之洲引起“窈窕淑女，君子好逑。的美好联想;“悠哉悠哉，辗转反 侧二抒写了求之不得的相思之苦，“窈

11、窕淑女，钟鼓乐之。 抒写了求而得之的美好心愿和喜悦心情。五、（兼葭）1、成语“秋水伊人源之（兼葭）中的诗句：所谓伊人,在水一方。2、用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，衬托惆怅心情的诗句是:兼葭（jidnm）苍苍，白露为霜；兼葭萋萋，白露 未晞；兼葭采采，白露未已。3、描写男主人公寻觅之路艰险、漫长的诗句是;溯（sti）涧（hui）从之，道阻且长。溯涧从之，道阻且跻。溯涧 从之，道阻且右。4、表现他虽望穿秋水但心上人可望而不可即的诗句是:宛 在水中央。宛在水中城。宛在水中让。15、（诗经兼葭）中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡 的凄婉之情的句子是：的葭苍苍，白露为霜；所谓伊人，在水 一方。五、（

12、式微）1、（式微）中借女子之口道出诗人受到总揽者的压迫，夜 以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是: 微君之故，胡为乎中露？微君之躬，胡为乎泥中？六、（子衿）1、“青青子衿，青青子佩，是以恋人的衣饰借代恋 人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，写 出了其相思萦怀之情。2、“一日不见，如三月兮的内心单独,则通过夸张修 辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人强烈的 情绪心理形象地表现了出来。运用假设语气、让步的姿态做出强烈反问的两句是：“纵 我不往，子宁不嗣音？ “纵我不往，子宁不来？ 七、（送杜少府之任蜀州）王勃1、（送杜少府之任蜀州）中表达作者送别友人时

13、旷达胸 怀和真挚友谊的诗句：海内存知己，天涯假设比邻。2、王勃（送杜少府之任蜀州）中可用来鼓舞和抚慰朋友， 道出了古今上下几千年人们心声的名句是：海内存知己，天涯 假设比邻。3、王勃的（送杜少府之任蜀州）在叙将别之时，气概宏伟，已寓不必伤别之意，为下文抒情情奠定基调的诗句是：城 阙辅三秦，风烟望五津。4、王勃（送杜少府之任蜀州）中可用来鼓舞和抚慰朋友,道出了古今上下几千年人们心声的名句是：海内存知己，天涯 假设比邻。5、王勃（送杜少府之任蜀州）中劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达，爽朗的胸怀的诗句：与君离别意，同是宦游人。6、王勃（送杜少府之任蜀州）中说明不要因为离别而伤感的诗句是：无为在歧路，

14、儿女共沾巾。7、表达作者劝慰友人不要做儿女之情句是：无为在歧路， 儿女共沾巾。八、（望洞庭湖赠张丞相）孟浩然1、（望洞庭湖赠张丞相）形象地描绘出洞庭湖壮阔气概 的句子：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。隐喻想做官而没有途径, 期望有人引荐,积极出仕的诗句是:坐观垂钓者,徒有羡鱼情。2 .（望洞庭湖赠张丞相）含蓄的表达了诗人求仕之心的诗句是：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。3 .（望洞庭湖赠张丞相）描写洞庭湖波澜壮阔的名句是: 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。4 .（望洞庭湖赠张丞相）表达渴望出仕而无人引荐的句子 是：欲济无舟楫,端居耻圣明。5 .（望洞庭湖赠张丞相）笔力千钧，备受后人欣赏的句子 是：气蒸云梦泽,波撼岳阳

15、城。6 .（望洞庭湖赠张丞相）写出洞庭湖浩大气概的名句是: 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。九、（逍遥游）庄子1 .在（逍遥游）中描绘鳏鹏体形硕大无比，变化莫测的句 子是：鲸之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之 背，不知其几千里也；2 .庄周用一个比喻句来描述鲸鹏奋飞时的情形的句子是: 怒而飞，其翼假设垂天之云。3 .文中描绘鲸鹏奋飞时激起的水花达三千里，奋飞直上九 万里的高空。即使是如此在作者看来也并非逍遥，因为它依旧 有所恃的句子是：水击三千里，拉扶摇而上者九万里，去以六 月息者也。生作者举现实生活中的很小的实物也需要依凭外物的实 例，与大鹏鸟的“海运将徙作类比的句子是：野马也，尘埃 也

16、，生物之以息相吹也。5 .面对高远蔚蓝的天空，作者不禁想到如果大鹏鸟飞到九 万里的高空向下看会是什么样呢？会不会也像我们看天空一 样呢文中对天空的颜色成因进行了探寻，并发出了疑问的两句 是：其正色邪？其远而无所至极邪？6 .文中以杯子、草芥为舟，来说明舟的浮动对水的依赖性 的句子是：覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟；置杯焉则胶，水 浅而舟大也。7、举现实生活中的实例，通过舟的浮动对水的依赖性，从而得出结论来说明大鹏鸟的飞翔对风的依赖性的句子是：风之积也不厚,则其负大翼也无力。8、（庄子逍遥游）中以“朝菌和“蟾虫古为例来说明“小年 一词的两句是：朝菌不知晦朔，蠕蛀不知春秋。10 .庄子在奇异莫测的描

17、写后具体描述了现实社会的四种人，他们分别能“效 ”比 ”合 ”征，但却以世俗之见 自视，作为人生的境地，他们也仅仅是斥翱翔于蓬蒿之间罢 了。并未入道，没有到达真正的“逍遥。文中描写四种人句 子分别是：故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者。11 .文中写宋荣子看淡了世间的荣辱，不会因为外界的评 价而更加奋勉或沮丧的句子是：举世誉之而不加劝，举世非之 而不加沮。zai衰草连天shuGi销声匿迹ni草长莺飞ying周而复始花香 鸟语-臀部tun骨骼g6漂移piao流逝shi褶皱zhe zhou携带 xi6深渊yuan岛屿yfi劫难ji6地壳qiao携带xi6覆盖fii两栖q i衍射yan彗星

18、hui潮汐xi劫难ji6致密zhi陨石yun追溯su 天衣无缝feng第7课：雾霭di缄默jiGn迁徙xi赌注dd沼泽zhao z瞄 准miao狩猎shou盘旋xuan窥探kui喧嚷xuan rang邀请y ao凋零diao枯燥zao稀疏shU布满mi滑翔xiang目空一切 偷偷摸摸第8课：弹子dan踪迹zong粗糙cao装置zhi烧烤kao 腐蚀shi沙砾li倾斜qing山麓Ki沟壑h。龟裂jiln帷幕w6i崩 落beng孔隙xi锲而不舍qi。楔形文字xiO海枯石烂第三单元第9课：缤纷binfOn俨然yin阡陌qiGnmb垂髯tiao遂 迷sui要还家ydo邑人yi间隔jidn叹惋wdn诣太

19、守yi语云y 在刘子骥ji豁然开朗hu。怡然自乐yi世外桃源yuan第 10 课：篁 huang 清冽 liei chi 参差 cen cil kan 缀 zhui怡然yi翕忽xi俶尔chfi远逝shi卷石底以出quan悄怆qi ao chuang 幽邃 sui12.作者在彻底否认了 “有所待的万物和现实中的高人 之后，才提整理己的观点一一“无所待才是真正的逍遥的三 类人的句子是：至人无己，神人无功，圣人无名。十、（虽有佳肴）1、（虽有佳肴）中运用类比推理的方法，以“佳肴 类比“至道,说明实践出真知的道理的句子是：虽有佳肴, 弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。2、教学相长指教和学相

20、互促进。整理（礼记学记）： 是故学然后知缺乏，教然后知困，知缺乏，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。十一、（大道之行也）1 .可以为现在政府任用人才，营造社会风气所借鉴的两句 是：选贤与能，讲信修睦。2 .孟子曾说“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼， 天下可运于掌。与之相近的语句是：故人不独亲其亲，不独 子其子。3 .大道的内涵是实行民主体制、共同治理公共事务天下为 公，选贤与能，讲信修睦。4 .社会制度是公有制天下为公。实行民主选举，即选贤与5 .“大同社会是各尽所能，即力恶其不出于身也，不必为己。6 .社会实行各取所需，即货恶其弃于地也，不必藏于己7 .“大同社会社

21、会安定和平，即是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。这是全文的总括句o十二、（茅屋为秋风所破歌）杜甫1、在（茅屋为秋风所破歌）中，表达“先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐这种精神的诗句是：安得广厦千万间，大庇 天下寒土俱欢颜，风雨不动安如山？呜呼！何时眼前突兀见此 屋，吾庐独破受冻死亦足！2、杜甫的诗（茅屋为秋风所破歌）中起承上启下过度作 用的诗句是哪句？唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。自经丧 乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！3、杜甫的茅屋为秋风所破歌中表现我衰老困窘的诗句是: 唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。布衾多年冷似铁，娇儿恶 卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。4、（茅

22、屋为秋风所破歌）主旨句、表现诗人崇高理想和美 好心愿以及作者忧国忧民的情怀的诗句是：安得广厦千万间, 大庇天下寒土俱欢颜。5、（茅屋为秋风所破歌）表达作者博大胸怀、作者的济世 情怀，表达他旷达胸襟的诗句是：何时眼前突兀见此屋，吾庐 独破受冻死亦足。7、（茅屋为秋风所破歌）杜甫身处漏雨茅屋，还存有忧国 忧民的情思，在（茅屋为秋风所破歌）一诗中发出了 “安得广 厦千万间，大庇天下寒土俱欢颜！的呼喊。8、（茅屋为秋风所破歌）诗中表现杜甫舍己为人的献身 精神，博大的胸襟、至死不悔的决心的那两句诗是：何时眼前 突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！9、（茅屋为秋风所破歌）不仅浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象，也衬

23、托出诗人凄恻愁惨的心境的句子，或描写天气变 化的句子是：俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。10、（茅屋为秋风所破歌）写诗人无可奈何的诗句是：蜃焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。11、与“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林有异曲同工之妙的是：何时眼前突兀见此屋？吾庐独破受冻死亦足!12、（茅屋为秋风所破歌）中抒发诗人为理想而献身的伟大情怀的句子是：吾庐独破受冻死亦足。13 .（茅屋为秋风所破歌）中表现群童顽皮的句子：南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。14 .抒发作者虽身居漏雨屋舍仍关怀天下百姓疾苦的句子 是：安得广厦千万间，大庇天下寒土俱欢颜。15 .抒发作者忧国忧民博大胸襟的著名诗句是：安得广厦千万间

24、，大避天下寒士尽欢颜16 .描写秋天凄凉气氛的语句：俄倾风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。十三、（卖炭翁）白居易17 .描绘了卖炭老人的矛盾心理：“可怜身上衣正单，心 忧炭贱愿天寒。18 .描写卖炭翁饱经风霜、孤苦伶仃的劳动者形象的诗句是：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。19 .描写卖炭翁外貌的句子是：满面尘灰烟火色，两鬓苍20 .说明卖炭翁贫困的句子是：卖炭得钱何所营？身上衣 服口中食。21 .揭露了宫市制度不合理的句子是：半匹红绡一丈绫, 系向牛头充炭直。1、破山寺后禅院环境幽静深远，正如常建诗中所写“曲径通幽处，禅房花木深。2、常建的（题破山寺后禅院）中有两句诗各含一个成语,这两句诗是：“曲径

25、通幽处 “万籁此都寂。3、（题破山寺后禅院）中“山光悦鸟性，潭影空人心两 句诗写出了环境的清幽及人生的启发。4、悠长的钟磬声，在万籁俱寂中带来深远的禅意，使人心灵愈发沉静的句子:万籁此都寂，但余钟磬音。十五、（送友人）李白1 .诗中交代送别地点及环境的句子：青山横北郭，白水 绕东城。2 .诗中借马的萧萧长鸣，表现友人不忍离去的诗句：攫手自兹去，萧萧班马鸣。3 .诗中比喻友人离家远游，行踪难定的诗句：此地一为别，孤蓬万里征。4.诗中借比喻的修辞手法来表达诗人与友人难舍难分之情的诗句：浮云游子意，落日故人情。十六、（卜算子黄州定慧院寓居作）苏轼1、“缺月挂疏桐，漏断人初静。营造了夜深人静、月 挂疏

26、桐的孤寂气氛，为“幽人、“孤鸿的出场作铺垫。2、“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。二以象征手法，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处, 表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐 流的心境。3、“惊起却回头，有恨无人省。这是直写自己孤寂的 心境。十七、（卜算子咏梅）陆游1、陆游（卜算子咏梅）中写梅花即使遭遇摧折也坚持自 己的操守和品行的句子是：零落成泥辗作尘，只有香如故。表 现梅花高洁傲岸的句子是：无意苦争春，一任群芳妒。2、（卜算子咏梅）词人借写梅花凋落的情景来表达自己 至死不变的爱国之心的词句是：零落成泥碾作尘，只有香如故。八年级下册文言文梳理9 .桃花源记（三

27、）课文分析1 .渔人行踪：发觉桃花源一一拜访桃花源一一离开桃花 源一一再寻桃花源。2 .世外桃源描述：景色优美，土地肥沃，资源丰富； 人人各尽所能地参加劳动，老人和孩子都生活幸福、愉快； 风俗淳朴，人与人之间都极其融洽友好；没有剥削，没有动 乱，公平、和谐、自足的幸福生活。3 .对陶渊明写世外桃源的评价：作者在文中虚构了一个 宁静安乐的世外桃源，那里没有压迫，没有战乱，人人安居乐 业，自由安乐，彼此和睦相处。这是一个与黑暗现实社会相 对立的美好境地，寄予了陶渊明的社会及政治理想，也反映了 当时人民的美好意愿。“桃花源是个虚构的理想社会，既 反映了人民反对剥削压迫、反对战挣的心愿，也批判了当时的

28、 黑暗现实，具有肯定的积极意义。但在当时的阶级社会中这 只是一个不能完成的空想，也是作者隐逸、躲避现实的思想反 映。4 .（感受桃花源的漂亮）桃花源美在哪里？桃林美，土地美，屋舍美，田池美，桑竹美，阡陌美，人 情美。（感受桃花源的奇妙）桃花源奇妙在哪里？桃林奇妙：夹岸数百步，中无杂树。山洞奇妙：好像 假设有光，形状奇特。林中人奇妙：乃不知有汉，无论魏晋。 结局奇妙：不复得路，探访未果。（感受桃花源中的幸福）桃花源中的幸福表现在哪里？ 黄发垂髻：怡然自乐（和平安定、丰衣足食）。男女： 往来种作（没有战乱，安居乐业）。渔人（侧面衬托）：村中人杀 鸡作食，皆出酒食（民主公平，民风淳朴）。5 .渔人离

29、开桃源后，还写太守与刘子骥先后探访未果的 情形的作用是什么？让一位真实的历史人物出来作证，故事更显得亦真亦幻, 增加传奇色彩。暗示这是一个虚构的无法完成的理想世界。6 .本文的哪两件事能说明桃花源是虚构的？作者虚构这 样一个地方的目的是什么？寻向所志，遂迷，不复得路。未果，寻病终。描绘无剥削压迫,自食其力，自给自足，和平宁静，人人 自得其乐的社会，同当时的黑暗社会形成鲜亮对比，表达了作 者和广阔劳动人民对美好生活的向往和对理想社会的追求。10 .小石潭记（三）课文分析1 .本文是按什么顺序来写的？文中突出表现了小石潭的 什么特点？作者对小石潭的感受是什么？本文按游踪顺序来写：发觉小潭一一潭中景

30、物一一小潭源 流一一潭中气氛一一记录同游者。文中突出表现了小石潭全石为底、潭水清亮、游鱼生动、 源流曲折、环境凄清的特点。感受：发觉小潭“心乐之，愉悦的心情。观鱼 时一一“似与游者相乐，愉悦的心情。观鱼后一一“凄神 寒骨，悄怆幽邃，抑郁悲伤的心情。从中可以看出作者借山 水求解脱而最终又无法解脱的痛苦。他寄情山水，也是为了摆 脱抑郁的心情。此刻过于清冷的环境更激起他“凄神寒骨，悄 怆幽邃的感情。2 .本文主旨：本文描绘了小石潭的石、水、鱼、树，着意 渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，抒发了作者被 贬后在寂寞处境中悲凉凄怆的心绪和贬居生活的孤凄悲凉。3 .王国维在（人间词话）中写道：“一切

31、景语皆情语。 你能说出作者观鱼时是怎样的心情吗？巡游到最后又是怎样 的心情？他为什么会有这样的心境？（一“乐 一”忧怎么解 释？）作者参与改革失败被贬，心中愤懑难平,因而凄苦是他感 情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情，寻求短 暂的愉快。他喜欢清脆悦耳的水声，因而“心乐之，观鱼时 他觉得鱼“似与游者相乐，心情是愉悦的；但这种愉快毕竟 是临时的，看到小石潭凄清的环境，不禁触景伤怀，悲伤、凄 凉的心境便会自然流露出来，心中无比悲哀。这从“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃 一句中可以看出。4 .作者描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来 写？运用了什么修辞方法？抓住溪身的曲折、曲折及岸势的

32、参差不齐来写，运用了比 喻的修辞方法。就溪身而言，作者形容它像北斗星那样曲折, 这是静止的；就溪水来说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是 流动的。一这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，精确地 抓住了景物的特征。5 .请说说“潭中鱼可百许头，皆假设空游无所依 一句的妙处。正面写了游鱼，侧面写了潭水的清亮透明。字面只写鱼, 对水只字未提，但水清鱼静的优美画面却展现在了读者面前。6 .文中侧面描写水清亮透明的语句：全石以为底。 皆假设空游无所依。日光下澈，影布石上。怡然不动，俶尔 远逝，往来翕忽。（全石、游鱼、阳光、影子）7 .文中写潭中游鱼动静相宜、灵敏有趣的语句：怡然不 动，俶尔远逝，往来翕忽，

33、似与游者相乐。8 .文中描写溪流曲折悠远的语句：斗折蛇行，明灭可见。 其岸势犬牙差互，不可知其源。11.核舟记（三）课文分析1 . “核舟的精湛技艺主要表现在哪些方面？体积小，刻的东西多，刻得极为精巧，人和物各具情态, 有意境。2 .核舟介绍顺序：船舱一一船头一一船尾一一船背，空 间顺序。3 .文章先写核舟的正面，次写它的反面；写正面先写舟 的中间局部，次写船头，最后写船尾。分析这样安排写作顺序 的原因。第11课：器皿min罔wang贻yi有奇ji弥勒整黍shu 轩敞xuan chang箸篷rud peng夥之san峨冠6 guan髯ran 衣褶zh4矫首ji4o讹i qU袒胸位n椎髻zhui

34、 ji壬戌r6n xii篆章 zhuan第12课：参差cen cl辗转zhan琴瑟qin s。雎鸠jti jiii窈 窕yao tiao好逑qid淑女shU苻菜xing寤寐wu mei苇mao 兼葭jidn jid萋萋qi溯涧sti hui未晞xi湄m6i跻ji禊si让zh V 1第四单元第13课：晓得xido卑劣bOi liXchi毒手dii诬蔑wil mie 屠杀td悲愤fen捶击chui恐惧kong bfi势力shi消灭hui卑劣 bi蛮横mGnhng给予fi挑拨离间tiao jian光明正大第14课：瞭望lido缅怀midn探察tdnchd探讨tao检讨 jian彷徨pdnghudng

35、激变ji袖手旁观xifi不知所措cub格物致 知第15课：抉择ju6扶植fd阻碍di趋势qU干预yi堕落dud 膏药gGo狡辩bidn分辩bidn多多益善shdn阳奉阴违招摇撞 骗风口浪尖强词夺理平易近人不修边幅第16课：浩劫ji6指摘zhai襁褓qiang bao萦绕ying rao 绚丽xudn枷锁jiG拙劣zhuG浅薄fii目睹dti奠定dkm挚爱zhi一是核舟的中间局部是舱,高起而宽敞，十分引人注目， 舱边的窗又竟然可以翻开、关闭，由此说起能够引发读者的兴 趣；二是窗上又刻有苏轼（赤壁赋）（后赤壁赋）中写景的名 句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟游赤壁时的优美环 境。4 .（核舟记

36、）的结尾处详尽地说明了核舟上所刻的内容。 （口技）结尾处也有这么一段：“撤屏视之，一人，一桌，一 椅，一扇，一抚尺而已。两文均用数字结尾，作者的意图相 同吗？为什么？相同。结尾都用列数字的方法，都是为了表现艺人技艺之 高超。5 .王叔远为什么在小窗上刻上“山高月小，水落石出 “清风徐来，水波不兴这些文字，而不是诸如花草鸟兽之类 的内容？为了和核舟“大苏泛赤壁的雕刻主题相吻合，使作品有 肯定的意境，有无限的想象空间。12 .（诗经）二首（理解记忆）1 .小伙子一般都喜欢漂亮而又贤惠的姑娘，（关雎）一诗 中的“窈窕淑女，君子好逑这两句就是佐证。2 .（兼葭）中能印证“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不

37、见的寻觅追求的诗句是：秦葭苍苍，白露为霜。所谓伊人, 在水一方。溯涧从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。3 .（兼葭）中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉 之情的句子是：之葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。21 .（庄子）二则（一）北冥有鱼（三）课文分析1 .文章标题为“北冥有鱼，后来为什么又写鸟？鸟是由鱼变化而来的。鲸的体积有几千里，变成鸟后，鸟 的背部不知有几千里。说明庄子想象力丰富。2 .大鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象的呢?丁鹏形体硕大无比，变化奇妙莫测，奋飞时气概壮塞一 从体大、背大、翼大以及活动范围大（长度：从北海到南海；高 度：九万里）四个方面极写鲸鹏形象磅礴壮

38、丽。用夸张的手法描 述鲸鹏，“不知其几千里也言其形，“假设垂天之云言其 翼，“北冥 “南冥 “九万里言其活动天地，极言鳏鹏形 体之大、变化之奇妙、飞腾时气概之壮丽，一开头就向我们展 示了一幅雄奇壮丽的画卷。3 .赏析句子：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，拉扶摇而上者九万里。此句运用丰富的想象，奇特的夸张,描写了鳏鹏振翼拍水, 盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志, 具有强烈的艺术感染力。“击 ”技等字传神、生动，让人 产生丰富的想象和联想。4 .在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理，使文章生 动生动，寓意隽永，感染力强。文章借鲸鹏的寓言说明了什么 道理？说明了任何事物的存在都依附

39、于肯定的条件，它们的活动 都是有所凭借的。5 .任何事物的存在都依附于肯定的条件，那么人对事物 的认识有没有局限呢？“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪? 翻译为: 天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽 头呢？这说明人对事物的认识是有局限的。庄子给出确定的结 论，鹏鸟和人们一样，并不能弄清天的本色，鹏鸟的认识也是 有局限的。（二）庄子与惠子游于濠梁之上（三）课文分析1 .庄子坚持认为“出游沉着的鱼儿很愉快，表现了他怎样的心境?庄子认为鱼“乐，其实是他愉悦心境的投射与外化。他 认为一切事物都是相对的，人的认识也是如此。他来到濠水之 滨，“沉着出游感到愉快，于是见到“出游沉着的

40、鱼也愉 快。所以庄子说自己是在濠水的桥上感到鱼的愉快的，否则哪 能见到鱼的愉快呢？2 .指出下面两个疑问句语气的强弱特点和表达效果。（1）子非鱼，安知鱼之乐？ （2）子非我，安知我不知鱼之乐?句是惠子针对庄子知“鱼之乐而发起的疑问，语气较 轻。，（2）句是庄子针对惠子的问话的答复,用的是反问的语气, 语气较强。这句话不从正面答复惠子的问题，而从反面相对, 收到很好的表达效果。3 .比拟庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异，理解 庄子的人生态度。（庄子与惠子游于濠梁之上）中，惠子好辩，重分析。对 于事物有一种寻根究底的认知态度，重在对知识的探讨。庄子 智辩，重观赏，对于外界的认识，带有观赏的态

41、度，将主观的 情意发挥到外物，轻松闲适，诗意盎然。一力辩，一巧辩；一 求真，一尚美；一拘泥，一超然；让人读后会心一笑而沉思良 久。22 .（礼记）二则（一）虽有嘉肴（三）课文分析1 .本文论述了教与学的关系问题，说明了教学相长的道 理。2 .解释课文中“教学相长这个成语的含义。教和学，是相辅相成的，是相互促进的，只有二者兼备, 才能获得成功。3 . “教与“学的关系如何？教与学是相互推进、相互促进的。4 .（礼记）是儒家经典之一,战国至秦汉间儒家论著的汇 编。相传为西汉戴圣编纂。有（礼运）（学记）（乐记）（中 庸）（大学）等四十九篇。大多是孔子弟子及其再传、三传弟 壬等所记。5 .为何在一开始

42、写关于“嘉肴”至道的内容，能否删 去？以生活中常见的事物作比，形象生动地引出学习的重要性, 从而有力地证明中心，说理的力度大大增强。即通过比喻，引 入“至道，形象生动地告诉读者学习的重要性。所以不能删 去。6 .本文在论述时先以“虽有嘉肴,弗食，不知其旨也作 比，接着引入“虽有至道，弗学，不知其善也，进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长这个结论。 （用原文填空）7 .请结合你的学习经历，举一个例子，谈谈对“教学相 长的理解。教和学两方面相互影响和促进,都得到提高。例子：“我 你师生关系确实立表现出互惠的崭新特点。在这种师生关 系中，教师不仅仅是讲授者，他本身也受到教益，学生在被

43、教 的同时也反过来教育老师，他们在课堂上相互影响，相互提高。 （需要学生结合具体的经历谈）8 . “教学相长在教学中的意义。在教学意义上义教学相长是现代师生关系的特点之一。 师生共同展现着自身的生命价值，在充分开掘自己的生命潜能 中共同开展、共同进步。（二）大道之行也（三）课文分析1 .文学常识。选自（礼记），儒家经典之一。“四书：（大学）（中庸）（论语）（孟子）。（3）“五经：（诗经）（尚书）（礼记）（周易）（春秋）。2 .“大道之行也讲信修睦。这一层是对“大同社 会的纲领性说明。“大道，可以理解为治理社会的最gao准 则。这一句是总括，以下三句是分述。“天下为公，这是说政权（也可以把社会财

44、富包含进来） 属于社会的全体成员，而不属于任何个人。“选贤与能，这是说社会的治理者应由社会成员选举 产生。选举的标准是“贤和“能，”贤指品德高尚，“能 指才能出众一一用现在的话来说，叫作“德才兼备。“讲信修睦，说的是社会成员间应当建立起良好的关 系，要讲求诚信以排除欺诈，要崇尚和睦以止息争斗，使社会 保持和平安定。3 . “故人不独亲其亲不必为己。这一层阐述“大 同社会的根本特征。人人都能受到全社会的关爱。“不独亲其亲，不独子其 子，说的是每个人都能推己及人，把奉养父母、抚育儿女的 心意扩大到其他人身上，使全社会亲如一家。“老有所终，壮 有所用，幼有所长，意思是对各种年龄段的人群都要做出适 宜

45、的安排。又特别提到，对“矜、寡、孤、独、废疾者这五 种人要实行生活保证，更充分地表达了对全社会的关爱。人人都能安居乐业。“有分，就是有稳定的职业，能 静心地工作；“有归，就是男女婚配及时，有和乐的家庭。古代男耕女织，妇女在家也要从事蚕桑，这样才能丰衣足食。 以上两个方面主要是就物质生活说的。货尽其用，人尽其力其货恶其弃于地也，不必藏于己， 这是说人们珍惜劳动产品，但毫无自私自利之心，不会将它据 为己有；“力恶其不出于身也，不必为己，这是说人们在共 同劳动中以不出力或少出力为耻，都能尽全力地工作，却没有 “多得的念头。这主要是就人们的思想观念说的，因为只有 树公心、去私心，才能到达货尽其用、人尽

46、其力的境地。4 . “是故谋闭而不兴是谓大同。这一层是全文的 总括语。文章选择了 一种特别的总括方法,就是拿现实社会跟这个 理想的“大同社会作比照，从而顺理成章地指出，现实社会 中诸多黑暗现象如搞阴谋、盗窃财物、作乱等等，在“大同 社会里将不复存在，代之而兴的将是一个“外户而不闭的和 平、安定的局面。这个结论非常鼓舞人心。5 .课文中所提到的“大道”大同各指什么，我们应该 如何理解和认识？文中“大道就是指治理社会的最gao准则，其治理的效 果就是国泰民安的理想状态。“大同可以理解为儒家的理想社会或是人类社会的最 sao阶段。“大道和“大同都是当时人们头脑中的理想境地，两 个词都带有明显的理想色

47、彩，寄予着人们对未来生活的美好向 往。6 .本文是从哪三个方面来说明“大同社会的根本特征 的？人人都能受到全社会的关爱。人人都能安居乐业。 人人都珍惜劳动成果，却毫无自私自利之心（或：货尽其用、人 尽其力）。7 .怎样理解孔子关于“大同社会的思想？“大同社会是夏以前的社会形态,过去有“孔子以五帝 之世为大同的说法。由此可见，“大同社会是以“五帝之 世的传闻为依据，经过加工提炼而后设想出来的一个理想社 会模式，孔子的原意是建立一个合理的社会，以排除现实社会 中的黑暗现象和不合理的地方，因此，孔子“大同理想社会 源自于“五帝之世，同时又高于“五帝之世。8 .文章表达了作者怎样的思想感情？文章表达了作者迫切期望出现一个太平盛世的思想感情。