语文培训学习心得体会范文（11篇）.docx

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1、语文培训学习心得体会范文（11篇）语文培训学习心得体会范文（精选11篇）语文培训学习心得体会范文篇1通过此次暑期培训，让我对于新课标新课改又有了新的认识。 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性 与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学 生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础, 也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠 基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生 获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想 感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的

2、积累， 培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、 阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程标准简化头绪，突出重点，从识字写字、阅读、写 作、口语交际、综合性学习五个方面，整合知识与能力的目标。语文课程标准把多读多写提到重要位置，让学生更多地直接 接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。要求 通过朗读、诵读、背诵等丰富多彩的语文实践活动，通过整体感 考的。实际上，考试应该伴随着课程而发展，而不是课程改革追 随考试，绝不能本末倒置。新教材突出教学方法的转变，让学生 在学习知识、接受科学文化教育的一开始，就运用亲身体验与亲 身实践的新型方式进行学习。在传统的学习方式中

3、，课堂的主角 是教师，好学生是配角中的主角，大多数学生只是观众与听众。 而此次课改中强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为 学生才是课堂的主题，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可 能多的学生参与课堂，把主宰权还给学生。把放飞心灵的空间和 时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围，在这种轻松的氛围里 真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自 由的学习，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课 堂上踊跃发言，积极地表现自我。三、与时俱进，提高自身素质。这次基础教育课程改革的特征之一是综合化，强调每个学科 彼此建立联系，跟科技发展及日常生活建立联系；同时强调跨学科 的、建立

4、在各个学科之上的综合实践活动。这是对传统教育的极 大挑战。传统的课程体系偏重于书本知识传授。课程的综合化， 对教师的要求更高了，教师要了解每一个学生，用他们有切身感 受的事情教导他们，激发孩子的学习兴趣。综合实践课的开设， 对于传统应试教育的教育观也是一个挑战。四、研究本校本地的实际情况和文化生活氛围，争取能够创 造性地选择和运用各种民族传统文化来改进课堂教学，让学生在 亲切感中增添新的体验。五、处理好继承和创新的关系。课改是在以往教学的基础上 酝酿产生的，不是对以往教学方式的简单否定，而是对以往教学 方式的继承和发展，十几级的扬弃。我们只有扬长避短，才能真 正让语文教学焕发生命活力。我深知，

5、实施素质教育任重道远。我们将一如既往地更新观 念，创新思想，总结经验，开拓进取，为促进学生全面发展、全面 提高教育质量而不懈努力。语文培训学习心得体会范文篇4我有幸参加了小学语文骨干教师第5期培训，培训的主题是: 如何上好习作教学指导课。培训分三部分：主题讲座、课例观摩 和观课议课。整个活动安排得有序完整。对于此次活动，我有以下几点体 会：一、习作指导课，激发兴趣尤为重要兴趣是最好的老师，学生是习作的小主人，如果学生都无兴 趣参与，习作指导课将是一个空壳。课例老师非常注意激发学生 兴趣，课堂上充分调动学生说话、写话的兴趣。我最欣赏她课前创设情境导语，结合身边真实的情景，灵活的引入课堂习作内容。

6、学生一下子找到自己说话写话的方向，情绪高涨地进入课堂, 不像我们平时的作文课，老师简单枯燥地让学生读一读习作要求, 自己讲一下要求，学生就动笔作文，结果许多学生觉得无话可说， 有的学生胡编乱造几句。时间一长，提起作文，学生就“头疼”。 课例老师的教学机智非常灵活，大胆放手，将说话写话的权利放 给学生，给予激励性评价，充分调动学生学习的积极性和主动性， 学生的参与度达到了百分百。二、习作指导课，应重视方法的迁移和运用反思我们平时的教学，老师分析了不少，也讲了不少的表达 方式。可是，怎样真正应用到作文实际中，达到学以致用，那不 是一件容易的事情。今天，课例教师结合课本片段认真指导学生 读片段，分析

7、片段，自主性发现片段的表达方式，再模仿片段写 法，真实地表达。从指导写作到评改作文片段，始终没有离开方法的迁移应用 效果的分析。发现学生的写作漏洞，老师及时引导，点拨，使学 生作文一步步达到生动具体的程度。我想，以后的作文教学，要 注意阅读与习作相结合，要结合课文表达方式，鼓励学生大胆应 用。才能达到真正意义上的本体性教学目的。三、注意词语积累与习作相结合平时的课堂教学、课外阅读中，学生积累了不少好词佳句。 学生写作文之前，如果老师根据需要，给出部分好词语，让学生 选择性应用到作文中，作文词汇丰富，加之表达方式的迁移应用， 学生作文就不会干巴巴，语言表达必然优美动人。课例老师重视 提供词语，让

8、学生选择应用。其实，我觉得更应该重视平时的阅读积累，鼓励应用平时知 道的词语，学生才不会那么死板地只会用老师给的词语，应该提 醒学生大胆应用平时知道的词语，可以让学生说说哪些词语适合 这一方面的描写，尽量应用。通过这次培训，我受益匪浅，今后的习作指导课中，我应当 多一些鼓励性评价。在整体到部分，再回到整体。每一块的指导 中，要尽量做到具体到位的指导，注意课文表达方法的迁移应用， 把学习的主动权还给学生。还要注意平时多练笔，让学生有语言 表达的机会。语文培训学习心得体会范文篇58月3日在双语实验学校参加了暑期培训，对习作教学策略 感受如下：一.加强日常积累，丰富习作素材。古人云：“熟读唐诗三百首

9、，不会做诗也会吟。” 一语道破读与写的紧密联系，只有多读，多进行阅读积累，才能为日后的写作打下坚实的基础。一个好的语文老师，应善于引导孩子们去 读书，自觉进行阅读积累。伴随着学生写作兴趣的加浓，阅读能 力的提高，教师可进一步引导学生通过阅读，进行优美词句的摘 抄和积累，并通过此举，加强和训练学生遣词造句的准确性。我 国的语言文字博大精深，让学生通过多方阅读，从所读文章中悉 心体会，掌握作者用词造句的精妙、独到之处，并丰富、扩大自 己的词储量，进而活学活用到他们的习作当中。若非天长日久的 积累、运用，又怎么能做得到呢！同时，教师适时引导学生对古诗词和一些优美的篇章进行熟 读成诵，也可以增加阅读积

10、累的容量。记得巴金先生曾说过一段 话，大意如下：他说他很感激从前教他的先生。小时候先生逼着 他背诵了许多不求甚解的诗词篇章，这些东西在经历了若干年之 后，在他的头脑中发酵膨胀，进而成为一笔丰厚的精神食粮。使 得他在以后的写作生涯中总能信手拈来、挥洒自如。阅读积累不能囱囹吞枣，贪大求全，应引导学生养成良好的 习惯，将理解、积累、运用三者有机的联系起来，才能起到一石 三鸟的作用。特级教师贾桂梅所带的学生，从低年级开始阅读、 背诵，至小学毕业，有的学生已能背诵几百首诗，甚至会提笔作 诗、作词，在社会上反响很大。这说明，行之有效的阅读积累，能 促使学生产生作文兴趣，提高作文水平，为他们开启写作之门。二

11、、激发习作兴趣，鼓励自由表达。习作教学要激发学生的情感，启迪学生的悟性。在感悟中培 养学生的观察能力，大自然中的一草一木、社会生活中的平凡小 事，都可引发我们的思考。可是，面对美丽的大自然孩子们却无 动于衷，或虽感到美，却又写不出来。生活中每天发生的事情非 常多，孩子们往往求大，忽略了身边值得关注的小事，所以，也 造成了无话可说，无事可写的情况。对农村学生来说，农村的风 景优美，乡土气息浓厚。美丽的大自然又孕育了千姿百态的动植 物。这既是习作教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、 用之不竭的写作素材。我利用这种优势，引导学生仔细观察，使 他们“见景生情”。把这种情景教育引进习作教学中，收

12、到了事 半功倍的效果。如写一写家中养的鸡，教师可引导学生观察鸡吃 食、鸡打架、鸡下蛋等等，帮他们列出观察项目，学生就会有目 的的观察，写作时就不会无话可说了。让学生每天回忆发生的事， 说一说、议一议，久而久之，学生就知道了什么事是有价值的了。 事不在大小，在事情的内容。指导学生写自己熟悉而又真实的生 活，而不是写那些“虚构生活”让学生知道，说真话、写事实、 叙真情就是作文。三、“拳不离手，曲不离口。每个学生的观察角度不同，语言文字的表达能力不同，写出习作的中心立意就会不同。要让每个同学都受感染，达到习作的 目的，这仍要语文教师的正确引导。我做了以下尝试：一是激励 学生坚持每天写日记。写日记不但

13、可以锻炼孩子坚韧不拔的毅力, 而且可以达到练笔的目的。二是平时教学习作训练，通过学文， 进行仿写、改写、续写、缩写、扩写等练习。加强学生练笔训练。 三是要求学生写读书笔记、心得体会等练习。总之，语文教师要 从多方面训练学生动手写，养成笔不离手的好习惯。四、回归生活本质，落实习作训练。作文是什么？作文就是我手写我心。什么是心？就是用心观 察生活，一切心之所得，均源于生活。皮之不存，毛将焉附？生 活就是“皮”，我们的心是“毛”。因此，我们第一要训练的，便是学生留心观察生活的敏锐。 指导学生观察生活，不能留于“要留心观察生活” 一句话的要求, 而是要在每一次习作教学中，在平时的学习生活中，教给学生观

14、 察些什么，怎样去观察，以及记笔记、写日记等留住观察所得的 方法。其次，在训练学生口头表达的基础上，落实口头表达向书面 表达的转化。既要注重学生书面表达的兴趣的培养，又要注重教 会学生坚持不懈的优秀学习品质，不断提高自己运用和驾驭文字 的能力。接着，是落实学生思维能力的训练。一方面，要在阅读教学 中培养学生的多元理解能力，拓展学生对事物的个性认知。试想， 学生的脑子里早已塞满“铁棒磨成针”就一定是执着勤奋，狐狸 一定是狡猾的，春天一定是美好的这样的固化认知，创新的空间 还有多少？又有多少儿童的童趣童真被暗暗扼杀？另一方面，在 习作教学中一定允许甚至鼓励学生的个性认识。千万不要狭隘化 了 “主题

15、积极”和“健康向上”的本意，小学生作文不需要变成 “唱颂歌”，从反面得出积极的、健康向上的主题也是完全可以 的，学生们有一定的正确的批判意识是好事。训练学生习作思维 能力有方方面面，但阅读和习作这一进一出两方面是最重要的。再次，就是要落实习作修改训练。玉雕为饰，文改为章。好 文章都是改出来的。一次落实的习作修改练习，效果决不低于一 次习作练习。教师的帮助或指导要针对学生的年段特点，不同的 年段修改重心不同。修改方法也多种多样，或自斟自改，或相互 取长补短，或现写现改，或放置一段时间再改。老师特别要注意 的是，老师只能点拨，不能代劳，否则又可能是老师改得辛苦， 学生付之一笑，满纸圈点付之东流。总

16、之作文教学目标的实现就是靠一点一点扎扎实实的累积， 有先进的教育理念，又有扎实的教学，相信我们的孩子一定会爱 上写作文，能用笔书写属于自己的东西，在广阔的生活中放飞心灵。我们期待着。语文培训学习心得体会范文篇620年暑假，我有幸参加了区教科培组织的暑期小学语文教 师培训。虽然只有短短的两天，但培训所给予我的启发和经验却 是一笔永久的财富。一些对教育教学工作很有见解的教师以鲜活 的教学课堂和丰富的知识内涵，给了我们具体的操作指导，使我 的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。一、教师要不断进行知识更新一个成功的教育者，首先是一个善于自我更新知识的学习者。 教师的知识更新包含了两个层面的资料，一是

17、打破，二是重建。 即打破传统的、陈旧的甚至是落后的教育理念、理论和教学的方 式、方法，建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流 的教育思想体系。作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁 绊。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的理解，也能 一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的 缺乏。缺乏知识的教师，仅靠那点旧有的教学经验，自然会导致 各种潜力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教 师教学潜力的发展和提高的障碍。所以教师要不断进行知识更新, 用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法 来武装自己的头脑。二、在教学活动中，教师要当好组织者教

18、师要充分信任学生，相信学生完全有学习的潜力。把机会 交给学生，俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。会交 给学生，他们就能充分展示自己学习的过程，教师也就能够自如 开展教学活动。那么，怎样调动儿童的“思维参与”呢这次培训 的专家让我认明白，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生 心理上的认知冲突，使他们处于一种“心求通而未得，口欲言而 弗能”的状态。同时，教师要放手给学生，给他们想、做、说的机 会，让他们围绕某一个问题展开讨论、质疑、交流。教师应当让 学生充分思考，给他们充分表达自己思维的机会，让学生放开说， 并且让尽可能多的学生说。这样，学生自然就会兴奋，参与的用 心性就会高起来，参与度

19、也会大大提高，个体才能得到发展，课 堂才不致于沉闷。两天的培训，留给我的是心灵的撞击，是一笔宝贵的财富。 牛顿以前说过：“我之所以成功是因为我站在了巨人的肩膀上 这些成功的经验为我今后的教育教学奠定了良好的基础，缩短了 探索真理的路途。语文培训学习心得体会范文篇7今天非常荣幸地有机会参加县教体局教研室组织的全县小学 语文教师暑期培训活动。这次活动的学习内容十分丰富，且切近知、感悟、积累和熏陶，培养良好的语感，丰富语言的材料，增加 文化的底蕴。为加强阅读，语文课程标准还明确规定了背诵篇数 和课外阅读量。对识字与写字的评价，要求从音、形、义的结合上，全面评 价学生的识字能力，重视评价学生识字和写字

20、的兴趣与习惯。对 阅读的评价，要求阅读评价要综合考查学生阅读过程中的感受、 体验、理解和价值取向，考查其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅 读材料的选择和阅读量。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。 语法、修辞知识不作为考试内容。在口语交际方面，重视考查学 生的参与意识和情感态度，评价必须在具体的交际环境中进行， 让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际 水平。对于写作的评价，重视对写作过程与方法、情感与态度的 评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感， 对有创意的表达应予鼓励。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生 的个性化行为，不应以教师的分析来代替

21、学生的阅读实践。要珍 视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生此 文转于斐斐课件园具有感受、理解、欣赏和评价的能力。在此次培训中，我们还观摩了两堂优秀教学课。其中一篇诗 歌渔歌子的教学让我记忆深刻。在教学中，教者把学生带入我们的教学实际，使我受益匪浅，尤其是中午所观摩的那堂优质 课，使我学到了许多从前所没有学到的知识。中彩那天这堂优质课的执教者是广州市市桥中心小学的 皮涛老师，这是四年级下册的一篇略读课文。说实在的，把一篇 略读课文上成这个样子，确实让我很吃惊。在我的记忆里，略读 课文一般就是把主动权让给学生，让学生按照以前学过的学习方 法进行学习。可是，皮老师却把一篇略读课文上

22、的有声有色，目 标明确，思路清晰，充分调动起了学生的积极性，使学生愿学、 乐学。总之，这堂课里边值得我学习的地方有很多。首先，在“初读课文，感知大意”这一环节，老师引导学生 总结文章写了一件什么事时的做法真可谓是水到渠成。一般情况 下，我是先让学生带着问题去阅读课文并思考回答这样的问题， 而这样造成的现象是学生很难回答问题。皮老师却不急于让学生 去回答，先介绍记叙性的文章一般是由起因、经过、结果三部分 组成，接着联系到本课中起因、经过、结果（由学生总结出，老师 板书），最后很自然的引出本课的主要内容就是把起因、经过、结 果这三部分巧妙地结合起来。至U此，学生面对的问题就不是问题 了，同学们都争

23、着抢着回答了。其次，皮老师面对全体学生、不忽视任何一位学生的做法也 同样让我耳目一新。当课进行到大约一半的时候，老师发现一位学生坐在那儿一声不发，就主动点了他起来郎读课文中的句子， 并做适当地鼓励：“一堂课都很少举手，可能是有些紧张，如果 你能读好，一定能得到在场所有老师的掌声。“当那位同学大声 的读完那段话的时候，现场响起了热烈的掌声。我想这位同学今 后将不会在紧张害怕了。还有，在整堂课的教学中注意渗透写作方法的指导。教学中 父亲虽然有许多理由留下这辆车，但是父亲却又很为难。教师适 时提出问题：父亲为什么很为难？同时提出任务：其实答案就在 课文第38自然段中，就请大家带着这些问题阅读第38自

24、然 段，了解作者是怎样写父亲的为难的？这样，学生在解决问题的 同时也学习了作者的写作方法。总之，这堂课不愧是一堂优质课，他的方方面面都上的那么 生动，有趣。老师成了学生学习的服务者，伙伴和引领者。观摩 完这节课后使我眼前一亮，为我今后教学这类型的课型指明了方 向，也将会将这些先进的教学方法运用到我的教学中去。语文培训学习心得体会范文篇8通过对衡水二中的学习，让我受益匪浅，我个人认为以下几 方面值得我们借鉴。一、健全的管理制度。我们发现，衡水二中的每一项工作几乎都有制度。学校从党建、校务、教务、教研、师德、继续教育、学生到后勤等各项工作 制度、细则、规定、章程共有100多种，内容涵盖了学校工作的

25、 方方面面，使得每一项工作有章可循，有据可依，公平公正，一 视同仁。这些制度既有原则，又有配套的落实措施。如学校领导、 处室负责人、教师的具体职责和奖惩措施；如来访联系工作登记 制度，进门申请填单，出门凭接待人的签字门卫方可放行等等。二、教学上的完善1、集体教研浓厚，集体备课甚至连语文早读都是按计划同步 进行。衡水二中语文组的各个备课小组分工明确，协作有序，很 好的发挥了备课组的集体智慧。我们今后也应该注意博采众家之 长，集思广益，让今后的课程重、难点更加突出，把课讲的更加 精彩纷呈。2、衡水二中队知识挖掘细致，采取序列化、分点训练，有很 强地实效性，值得我们学习，要在今后的教学工作中渗透这种

26、理 念，制订合理的科学的计划，实行针对性较强的教学模式。3、班主任的团结协调能力极强。限于本班教师和学生的特点， 我作为班主任在协调团结双方上还存在很多不足，应及时与课任 老师和学生及时沟通，将各科老师和学生团结在自己周围，齐心 协力，共创辉煌。三、师生面谈预约机制，师生面谈预约机制，使学生掌握了谈话的主动权，体现了学 生的主体性地位，有利于学生学习方式的转变。当学生们在学习 上出现较大问题而又苦于不能跟老师详谈时，他们就可以在预约 表上填写自己的困惑，并交与老师。老师们就问题具体情况，与 学生预约一个具体的时间段，帮助他分析原因，弄清问题所在， 并且在学习态度上还是学习方法上有针对性的给予指

27、导，给予提 醒。古语云：亲其师，信其道。良好的师生关系，不但有利于教 师教学和思想工作的开展，同时也有利于学生文化知识和思想水 平的提高。该预约机制给师生创造了互相交流的平台。有利于给 学生制造一种特别的亲近感，触动学生的内心世界。相信这种有 效的情感互动，日后会爆发出一种巨大的向上力量，从而起到良 好的教育效果四、对教师的激励学校不断提高教师待遇，让教师以在衡中工作为荣，人人心 中有追求。通过这样的措施，引导教师由“合格的教师”向“优 秀的教师”转变，由“职业型”的教师向“事业型”教师转变， 由“教书匠”向“教育家”转变。正是在这一系列转变中，一大 批教师脱颖而出，总之，衡水二中的教学理念及

28、衡水二中教师的职业精神，令人钦佩；衡水二中的学生的学习态度和学习风气令人叹服。语文培训学习心得体会范文篇98月3日在双语实验学校参加了暑期培训，对习作教学策略 感受如下：一.加强日常积累，丰富习作素材。古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。” 一语道破 读与写的紧密联系，只有多读，多进行阅读积累，才能为日后的 写作打下坚实的基础。一个好的语文老师，应善于引导孩子们去 读书，自觉进行阅读积累。伴随着学生写作兴趣的加浓，阅读能 力的提高，教师可进一步引导学生通过阅读，进行优美词句的摘 抄和积累，并通过此举，加强和训练学生遣词造句的准确性。我 国的语言文字博大精深，让学生通过多方阅读，从所读文章

29、中悉 心体会，掌握作者用词造句的精妙、独到之处，并丰富、扩大自 己的词储量，进而活学活用到他们的习作当中。若非天长日久的 积累、运用，又怎么能做得到呢！同时，教师适时引导学生对古诗词和一些优美的篇章进行熟 读成诵，也可以增加阅读积累的容量。记得巴金先生曾说过一段 话，大意如下：他说他很感激从前教他的先生。小时候先生逼着 他背诵了许多不求甚解的诗词篇章，这些东西在经历了若干年之 后，在他的头脑中发酵膨胀，进而成为一笔丰厚的精神食粮。使得他在以后的写作生涯中总能信手拈来、挥洒自如。阅读积累不能团囹吞枣，贪大求全，应引导学生养成良好的 习惯，将理解、积累、运用三者有机的联系起来，才能起到一石 三鸟的

30、作用。特级教师贾桂梅所带的学生，从低年级开始阅读、 背诵，至小学毕业，有的学生已能背诵几百首诗，甚至会提笔作 诗、作词，在社会上反响很大。这说明，行之有效的阅读积累，能 促使学生产生作文兴趣，提高作文水平，为他们开启写作之门。二、激发习作兴趣，鼓励自由表达。习作教学要激发学生的情感，启迪学生的悟性。在感悟中培 养学生的观察能力，大自然中的一草一木、社会生活中的平凡小 事，都可引发我们的思考。可是，面对美丽的大自然孩子们却无 动于衷，或虽感到美，却又写不出来。生活中每天发生的事情非 常多，孩子们往往求大，忽略了身边值得关注的小事，所以，也 造成了无话可说，无事可写的情况。对农村学生来说，农村的风

31、 景优美，乡土气息浓厚。美丽的大自然又孕育了千姿百态的动植 物。这既是习作教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、 用之不竭的写作素材。我利用这种优势，引导学生仔细观察，使 他们“见景生情”。把这种情景教育引进习作教学中，收到了事 半功倍的效果。如写一写家中养的鸡，教师可引导学生观察鸡吃 食、鸡打架、鸡下蛋等等，帮他们列出观察项目，学生就会有目的的观察，写作时就不会无话可说了。让学生每天回忆发生的事， 说一说、议一议，久而久之，学生就知道了什么事是有价值的了。 事不在大小，在事情的内容。指导学生写自己熟悉而又真实的生 活，而不是写那些“虚构生活”让学生知道，说真话、写事实、 叙真情就是作文

32、。三、“拳不离手，曲不离口。每个学生的观察角度不同，语言文字的表达能力不同，写出 习作的中心立意就会不同。要让每个同学都受感染，达到习作的 目的，这仍要语文教师的正确引导。我做了以下尝试：一是激励 学生坚持每天写日记。写日记不但可以锻炼孩子坚韧不拔的毅力, 而且可以达到练笔的目的。二是平时教学习作训练，通过学文， 进行仿写、改写、续写、缩写、扩写等练习。加强学生练笔训练。 三是要求学生写读书笔记、心得体会等练习。总之，语文教师要 从多方面训练学生动手写，养成笔不离手的好习惯。四、回归生活本质，落实习作训练。作文是什么？作文就是我手写我心。什么是心？就是用心观 察生活，一切心之所得，均源于生活。

33、皮之不存，毛将焉附？生 活就是“皮”，我们的心是“毛”。因此，我们第一要训练的，便是学生留心观察生活的敏锐。指导学生观察生活，不能留于“要留心观察生活” 一句话的要求,而是要在每一次习作教学中，在平时的学习生活中，教给学生观 察些什么，怎样去观察，以及记笔记、写日记等留住观察所得的 方法。其次，在训练学生口头表达的基础上，落实口头表达向书面 表达的转化。既要注重学生书面表达的兴趣的培养，又要注重教 会学生坚持不懈的优秀学习品质，不断提高自己运用和驾驭文字 的能力。接着，是落实学生思维能力的训练。一方面，要在阅读教学 中培养学生的多元理解能力，拓展学生对事物的个性认知。试想， 学生的脑子里早已塞

34、满“铁棒磨成针”就一定是执着勤奋，狐狸 一定是狡猾的，春天一定是美好的这样的固化认知，创新的空间 还有多少？又有多少儿童的童趣童真被暗暗扼杀？另一方面，在 习作教学中一定允许甚至鼓励学生的个性认识。千万不要狭隘化 了 “主题积极”和“健康向上”的本意，小学生作文不需要变成 “唱颂歌”，从反面得出积极的、健康向上的主题也是完全可以 的，学生们有一定的正确的批判意识是好事。训练学生习作思维 能力有方方面面，但阅读和习作这一进一出两方面是最重要的。再次，就是要落实习作修改训练。玉雕为饰，文改为章。好 文章都是改出来的。一次落实的习作修改练习，效果决不低于一 次习作练习。教师的帮助或指导要针对学生的年

35、段特点，不同的年段修改重心不同。修改方法也多种多样，或自斟自改，或相互 取长补短，或现写现改，或放置一段时间再改。老师特别要注意 的是，老师只能点拨，不能代劳，否则又可能是老师改得辛苦， 学生付之一笑，满纸圈点付之东流。总之作文教学目标的实现就是靠一点一点扎扎实实的累积， 有先进的教育理念，又有扎实的教学，相信我们的孩子一定会爱 上写作文，能用笔书写属于自己的东西，在广阔的生活中放飞心 灵。我们期待着。有幸参加全县教师培训，聆听了王慧老师的在生活中交际， 在交际中生活，王慧老师从口语交际的目标、意义、教材编写特 点、口语交际的教学流程和教学中应注意的问题四个方面阐述了 口语交际教学，使我受益匪

36、浅。对口语交际这一教学重点有了深 刻的认识。体会到想上好口语交际课，需做到以下几点：1、要培养学生的交际兴趣。积极的兴趣是口语交际的基础。 教师要创设交际的环境，让学生真实、自然地去交际。要让学生 想“交际”；要让学生能“交际”。让学生就像在日常生活中， 在和同学、父母、老师在进行交流时一样，无拘无束，畅所欲言， 很自然的表达。老师用适合学生年龄特点的语言来激发他们的交 际兴趣。学生就乐于参与交际，交际的积极性也很高。2、是要选择好交际的话题。因为好的交际话题是口语交际得以持续的必要条件，在教学过程中我们要从学生的年龄特点和生 活、学习实际出发，精心选择他们感兴趣的话题；3、是营造学生交际的氛

37、围。提高表达能力。老师努力为学生 营造了一个和谐、自由合作交流的学习氛围，把学生带入接近生 活的场景，让学生成为情景中的一员，并通过教师的语言、神态 等帮助他们迅速进入角色进行交流。这样就有效的提高了学生的 口语交际能力。4、要设计活动，让学生在活动中形成交际场，在这个交际共 同体内，通过对话、交流分享知识，增进学生间的交往，深化合 作意识，培养合作精神，让学生在口语交际中得到积极锻炼。作为新时期的教师，我们必须转变观点，转变角色，大胆改 进教学方法，在课堂上积极为学生创造良好的学习氛围，想方设 法的调动学生的学习积极性，力争让学生在口语交际课中真正做 到“交际。语文培训学习心得体会范文篇10

38、通过此次学习，我心中感触很深。首先，增强了我的责任意 识。俗话说：责任重于泰山。作为一名教师，学生是我们直接的 教育对象，教师的一言一行都直接影响到学生身心的健康发展， 要想教育好学生，增强责任意识是至关重要的，没有强烈责任心 是无法教育好学生的。教育是一个长期发展过程，同时又是环环特定的语言环境中，引导学生实实在在地接触文本，抓住作者所 描绘的景物，重点通过朗读品味，感知这首词表现的美好画面。 抓住西塞山、白鹭、桃花、蹶鱼、流水、斜风、细雨等景物进行交 流，体会文本内涵，不仅用眼睛看文字，还在脑海中构成相应的 形象：郁郁葱葱的西塞山、振翅翱翔的白鹭，烂漫开放的桃花、 肥美悠闲的蹶鱼、戴笠披蓑

39、的渔翁再借助课文插图，使学生在脑 海中形成色彩鲜明、富有动感的画面。然后让学生用语言表达自 己想象出的画面。当学生的情感被激发，想象的翅膀展开以后， 又引导学生诵读、品读、想象读等等，带领学生以读悟情，以读 生思，在读中品，品中读。经过学生自己的朗读体会，无声的文 字转化为了有声的鲜活的语言。让学生走进文本，走进江南，走 进作者的内心世界，将平面的文字变成了立体的画面。在学生充 分入境后，再来讨论：渔翁为什么不须归？他们各抒己见，有的 说渔翁已经陶醉在了江南水乡春天的美景中，有的说这样的季节 吹点儿微风淋点儿小雨不用回去，还有的认为蹶鱼肥美正是钓鱼 的好季节，舍不得回去这样的品读，使学生感悟到

40、了作者所塑造 的悠闲自得的渔翁形象，以及作者所透露出的淡泊情怀和对自然 景物的热爱。语文培训学习心得体会范文篇2新课程走近我们已有五年的时间了，五年的讲授经历使我受相扣的过程。一个环节出现缺陷会给其他环节构成困难，从而影响学生的 正常成长。我们教师应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于 寂寞，勤勤恳恳，充当人梯，负起我们这个光荣而艰巨的任务， 为后代着想，为家长负责，为学生负责，为我们祖国千秋大业负 责。其次，要提升教师的素质，懂得尊重和激励学生。尊重和激 励学生，可以启发学生的心灵、思维。著名的心理学家雷耳评论 说：称赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样，没有他，我们 就无法成长开花。但是我

41、们大多数的人，只是敏于躲避别人的冷 言冷语，而我们自己却吝于把赞许的温暖阳光给与别人。这也是一次难得的教育培训，我体会到教学应该是：“学生 在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐打下学会 生活、学会学习的基础，从各个方面来培养学生的能力为中心， 为重点。上课的教师自身素质要高，驾驭课堂能力要强，对于学 生错误性的认识，教师能够及时予以讲解。另外教师要善于运用 启发，提问题时要有针对性，让学生有的放矢；幽默、流畅、优美 的语言也很有吸引力。教师要注重学生探究能力的培养，让每个 学生都有展示自我的机会等等。”每一节课，都有许多值得我们 深思，值得我们学习的东西。我逐渐明白：语文姓“语”，

42、语文教学要体现“一个中心” “两个基本点”：“一个中心”即以语言练习为中心，特别 是要加强语言的运用。“两个基本点”即培养语文能力，提高人 文素养。要由“教教材”变成“用教材教”；由“教课文”变成 用课文学语言、用语言。阅读教学重视“表达”，最好的方法是 结合课文教学，设计各种形式的表达练习，让学生在表达过程中 加深对课文思想内容的理解，促进学生对课文语言的积累，使理 解和表达、积累和表达获得多赢。我们也深深地意识到：从事教育工作的每位同志都是一颗螺 丝钉，担负着自己的职责和责任；工作中任何一个环节出现任何 失误，都可能给教育教学工作带来影响，造成学生终生遗憾，甚 至酿成事故。为此，对待每一项

43、工作，学校每位教职员工都要努 力做到小心示范，认真育人。永远记住：学校无小事，事事是教 育；教师无小节，样样做楷模。我们还应学习教育理念，更新教育观念，联系各界教育力量 做好各方面的协调发展，也只有这样，我们学校的教育教学工作 才能得到健康和谐、又好又快地发展，我们才能够早日造就我们 宿迁教育的“高山”。教育改革的浪潮正向我们涌来，我们将面 临新的机遇与挑战，我愿意在小学教育这块充满生命力的园地里 努力耕耘，为教育事业作出自己的贡献。作为教师，我们应该用自己的爱心去关爱每一名学生，让他们学会做人，学会交流，快乐成长。有人说，教师是太阳底下最 神圣的职业；有人说，教师是人类灵魂的工程师；我说，教

44、师的 工作是最需要良心的。这颗良心就叫责任。我们将永远凭着这颗 良心，把无私的爱和无限的责任奉献给学生！语文培训学习心得体会范文篇11通过学习小学语文新课标我再一次更清晰的认识到小学 语文，首先姓语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一。其 次，小学语文姓“小”，是儿童的语文教育，是儿童学习母语、运 用母语为主的教育。我们的语文课应上出以下几个特点。一、体现”语文味”所谓的语文味即是语文的文学薄味，包括语文、文学、形象、 构思、意境、哲学、情趣等蕊味，也即是语文美。所以，语文课就 要应有浓厚的语文味。而语文教学的过程，就是引导学生去体验、 去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美

45、。首先，语文教学必须从语言文字入手，引领学生对语文作品 反复涵咏体味。给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声 中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感 的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中 反复涵咏体味，让学生领会语言文字之美，从而领会作者的言外之意，意外之境。其次，要围绕“语文本体”引导学生在充分的思 维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品， 产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美 和情趣美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而更 加热爱祖国的语言文字。二

46、、体现儿童味小学的语文是儿童的语文。语文教师的任务，主要不是教导 学生和控制学生，而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔 的语文实践平台。在“还的过程中，语文教师应该自起至终、自 觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。激发学生的阅读愿望和激情；洞察学生在语文实践过程中可 能遇到的困难和障碍；诱发学生作为一名读者的发展和创见；带领 学生经由语文课走向一片新的语文天地。要在语文课体现”儿童味 ;更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课, 让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。在 教学中儿童自有儿童的感动，儿童自有儿童的诠释，儿童自有儿 童的情怀，儿童自有儿童的

47、梦想。语文的主人是儿童，我们要尊 重儿童的原始表达，要体会语言的真意，要让儿童真情流露，语 文课就要尊重儿童的语文世界，上出儿童味来。三、体现个人味语文课的语文味，一般是说语文教师在教学过程中处理教材、 组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师的仪表风 度等诸种因素，凝聚之后显示出来的审美风貌，审美风貌表现为 真（真实可信）、诚（诚挚深沉）、新（新颖独特）。这种审美风貌体 现于教学的全过程，并为学生所品评体验，或深或浅或长或短地 吸引着学生。古人云：文如其人。今人说：上课如作文。可见课如其人 的说法也合乎逻辑，正如大自然里没有两片完全相同的树叶一样, 世界上也没有两个个性绝对相同的教师

48、，因为即使他们的年龄、 学历相同，但每个人的性格、气质、感情、特长等总是千差万别 的。那如何使语文课富有个人味呢？第一、教学时做到”胸中有书，目中有人”，也就是教材要如 出自己之口，如出自己之心。在研究教材时也要研究学生，熟悉 学生。第二、突现优势，形成个性化教学风格。每位教师都有自己 的长处和短处，扬长避短，即突出人无我有，在语文课上显出 与众不同的个性。在新课程改革的进程里，有滋有味的语文课，应能让听者如沐春风，”别有一番滋味在心头。益匪浅，收获丰厚，感触很多，上周教育办又进行了为期一天培 训，使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新 课改的必要性和紧迫性。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面, 要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统， 致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学 生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生 创造一个有利于素质教育的空间。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方 式，培养和形成自主、合作、探究的学习方式，在这两个转变中， 教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转 变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变， 证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新 课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是