2023年语文新课程标准培训心得体会（16篇）.docx

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1、2023年语文新课程标准培训心得体会（16篇）2023年语文新课程标准培训心得体会（精选16篇）2023年语文新课程标准培训心得体会篇1新课程培训给我们语文教师带来了挑战和机遇。作为新教材 的执教者，既倍感幸运，又觉任重而道远。手持新教材，该如何 使用它呢？显然，我们要杜绝那种“穿新鞋走老路”的做法，我 们要以发展的眼光来对待它。力求转变教材的地位，转变师生的 角色，转变教学的方式，创设充满生命、充盈快乐的课堂情境， 让学生敢想、敢说、敢问、敢创，以此来提高教学的功效。现将本 学期培训体会总结如下：一、开放学法，让学生体验学习语文的乐趣。1、在唱一唱中感受音律美。音乐不仅能激发兴趣、创设情境，

2、 还能激活大脑、引起遐想。教材中的春天在哪里描述了春天 的风、雨、雾、阳光，在学文之后让孩子跟着音乐唱一唱，孩子们 在感受音乐的过程中，在情感上与课文产生强烈的共鸣。2、在画一画中感受色彩美。色彩缤纷的图画是一年级学生最 喜欢的。他们通过绘画表达自己的情感，表达自己对外部世界的 认识。北师大教材很好的把握了学生的这一认识规律。很多课文 都可以通过让学生将语言还原为画面来加深自己对课文内容的理 的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，我意识到：必须 彻底改变过去那种把老师知识的储藏和传授给学生的知识比为 “一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知 识储量成为一条生生不息的河流，筛

3、滤旧有，活化新知，积淀学 养。有句话说的好：“一个教师，不在于他读了多少书和教了多 少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。”用心教、创 新教与重复教的效果有天渊之别。教书和读书生活，使我感受到：教师的人生，应该有创新精 神。年年春草绿，年年草不同。而我们的学生亦是如此，因为人 与人之间存在差异，所以教育既要面向全体学生，又要尊重每个 学生的个性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习 积极性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。在组织教 学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来；在教育过程中, 贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵 稚嫩的小花苗儿，但每一颗

4、都有与众不同的可人之处。因此便更 需要我们用不同的方法去浇灌、呵护，才得以使他们健康成长。常读书和常思考，能使我勇于和善于对自己的教育教学作出 严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途 径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借 鉴的精华，为理论的突破夯实根基。把读书和教书结合起来，创新教、创新读、创新用，在用中创新。当然读书需要认真的态度，更需要坚决的毅力。一天爱读书 容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首 先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅 力才有成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就 是你一旦今日停止成长，

5、明日你就将停止教学。身为教师，必须 成为学习者。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师;只有 教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢 乐中生活，在愉快中学习，这就是我最大的追求。因此，我首先 得让自己再度成为学生，才能更有深度的去体会我们的学生的所 思所想、所求所好。我愿把追求完美的教学艺术作为一种人生目 标，把自己生命的浪花融入的教育教学改革的大潮之中。“书籍是人类进步的阶梯。”一一高尔基的名言流传至今， 不知激励了多少莘莘学子们。我们的生活离不开书，它给予了我 们各种各样的知识，告诉了我们做人的道理，更带给了我们无尽 的快乐。我喜欢读书，让我们一起来分享读书的快

6、乐和喜悦吧， 在书的世界里，我们都是最完美的自己！2023年语文新课程标准培训心得体会 篇4作为一线的小学语文教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。就语文学科而言，原来的语文教学大纲在教学目标上， 曾出现过两种不良倾向：一是过分强调思想性；二是过分强调文 学性。滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文能力的培养上收效 甚微。新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力，一是主 张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。我们的语文课应上出以下几个特点。一、体现语文味所谓的语文味即是语文的文学薄味，包括语文、文学、形象、 构思、意境、哲学、情趣等蕊味，也即是语文美。所以，语文课就 要应有浓厚的语

7、文味。而语文教学的过程，就是引导学生去体验、 去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。 首先，语文教学必须从语言文字入手，引领学生对语文作品反复 涵咏体味。给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵 去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼 中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。教师引导学 生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味， 让学生领会语言文字之美，从而领会作者的言外之意，意外之境。 其次，要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中，多角度、 多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构

8、思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与 赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而更加热爱祖国的语言 文字。二、体现儿童味小学的语文是儿童的语文。语文教师的任务，主要不是教导 学生和控制学生，而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔 的语文实践平台。在“还”的过程中，语文教师应该自起至终、自 觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。激发学生的 阅读愿望和激情；洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和 障碍；诱发学生作为一名读者的发展和创见；带领学生经由语文 课走向一片新的语文天地。要在语文课体现“儿童味”，更重要的 是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童 心、童趣在老师的唤醒

9、、激励和鼓舞中真实体现。在教学中儿童 自有儿童的感动，儿童自有儿童的诠释，儿童自有儿童的情怀， 儿童自有儿童的梦想。语文的主人是儿童，我们要尊重儿童的原 始表达，要体会语言的真意，要让儿童真情流露，语文课就要尊 重儿童的语文世界，上出儿童味来。三、体现个人味语文课的语文味，一般是说语文教师在教学过程中处理教材、 组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师的仪表风度等诸种因素，凝聚之后显示出来的审美风貌，审美风貌表现为 真（真实可信）、诚（诚挚深沉）、新（新颖独特）。这种审美风貌 体现于教学的全过程，并为学生所品评体验，或深或浅或长或短 地吸引着学生。古人云：文如其人。今人说：上课如作文。

10、可见” 课如其人”的说法也合乎逻辑，正如大自然里没有两片完全相同的 树叶一样，世界上也没有两个个性绝对相同的教师，因为即使他 们的年龄、学历相同，但每个人的性格、气质、感情、特长等总是 千差万别的。那如何使语文课富有个人味呢？第一、教学时做到” 胸中有书，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之 心。在研究教材时也要研究学生，熟悉学生。第二、突现优势，形成个性化教学风格。每位教师都有自己 的长处和短处，扬长避短，即突出“人无我有”，在语文课上显出 与众不同的个性。在新课程改革的进程里，“有滋有味”的语文课， 应能让听者如沐春风，”别有一番滋味在心头。2023年语文新课程标准培训心得体会

11、篇5在3月15日的下午，我参加了区教研室教研员宋光琼老师 组织的“小学六年级语文教师教材解读培训”活动。经宋老师介 绍，此次活动是教研室在选拔了几位优秀的教研组长先深入学习 了新修订小学语文课程标准，再结合本册教材编排特点及鲜活 课例，进行深入浅出的分析与解读的基础上，然后召集各学校各年级的语文教师分别在十一小远程教育室进行本年级的语文教材 解读培训活动。我们于3月15日下午齐聚十一小多功能厅，聆听 了来自满春小学的语文教研组长张春艳老师对六年级语文教材的 解读。现将这次新课程学习总结如下：1、通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语 文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精

12、神的培养、 过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促进学生 主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、 跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身 受用的语文能力。并将自己的这些认识通过教研活动传递给全镇 的语文教师，提升全体语文教师的业务修养。2、在教学进程中，注重培养学生的创新精神。语文课程标 准对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文知识 的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的 沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中具 有合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性， 积极主动地参与，特别要注重探索

13、和研究的过程。除此之外，对 阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、 自主阅读、探究性阅读、创造性阅读。鼓励自主写作、自由表达， 有创意的表达。在学习方法上，鼓励有独到的见解，鼓励用适合自己的方法和策略学习。时代赋予我们的是机遇、是挑战。我会更加努力，开展时效 性强的教研活动，构建和楷高效的语文课堂。2023年语文新课程标准培训心得体会 篇6新课程走近我们已有多年的时间了，多年的教学经历使我受 益匪浅，收获丰厚，感触很多，通过再次学习小学语文新课程， 使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课 改的必要性和紧迫性。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知

14、识面, 要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统， 致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学 生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生 创造一个有利于素质教育的空间。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方 式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转 变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也 随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方 式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有 坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教

15、材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研究和收集； 要牢记验证课标和检验教材的实验任务。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学 模式，主要将采取了以下几点作法：1、认真学习新课标，深入领会语文课程标准的精神实质， 切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽 视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统。真正确 立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整 体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学 生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、 跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身 受用的

16、语文能力。2、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意 图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的 内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课 程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有 那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的 重点，找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地 实施语文教学。3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选 择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说 和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨 论式、师

17、生互动等新的教学模式；积极开发课堂学习资源和课外 学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活 动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累， 掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习 习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面， 增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活 动，促进学生语文素养的整体提高。2023年语文新课程标准培训心得体会 篇720年4月21日，国家教育部召开了义务教育课程方案和 课程标准（20_年版）新闻发布会，随着此次会议的召开，义务 教育语文课程标准（20_版）正式发布。这一次新课标发布后， 我迫不及待

18、地下载打印，进行阅读，如获至宝。作为一名小学语文教师，平时在教学中我也在思考该如何教 学才能让学生学有所获，我也常常把语文课程标准拿出来翻 看对照自己的教学，看看是否有不对或者不合理的地方，应该如 何教学。阅读完20_新课标后，我发现这次的新课标的主要内容 和变化有些大，对于其中有些内容的理解还不透彻。后来我参加了语文统编教材总主编教授的线上教研活动，也在线上聆听了 一些大师的解读。这让我耳目一新，也更新了我的一些教育理念。在“内容组织与呈现方式”方面，本次新课标首次提出了 “学习任务群”这个概念。设计语文学习任要围绕特定的学习主 题，开展有内在逻辑关联的语文活动。学习任务群分成了三个层 面，

19、分别是基础型学习任务群，任务是语言文字积累与梳理。发 展型学习任务群，3个任务分别是实用性阅读与交流，文学阅读与 创意表达，思辨性阅读与表达。拓展型学习任务群，2个任务分别 是整本书阅读和跨学科学习。“学习任务群”这个新词汇，让我 思考、研读。读完后发现虽然这是个新词汇，但也似曾相识。我 们的教材编排以及单元主题不就是这种形式吗？作为语文课程内 容的呈现形式，这六大学习任务群又不是简单的并列关系，而是 相互交叉，相互渗透的，整体推进的。最终是要让学生通过语言 文字的学习，推动思维能力的发展，再使学生的综合能力获得提 升并在实践中运用。继续往后研读，读完“教学建议”板块，发 现强调学习任务的目的

20、，也是为了促进教与学方式的改变，用任 务驱动的式来组织学习活动，教师引导学生在完成任务、解决问 题的过程中积累语文学习的经验，发展语文素养，真正实现以学 生学为中心，促进学生自主建构学习的体验。教授说：“学习任务群是提出一种新的教学模式：设定一解。如家是什么，我就让学生画一画全家福来感受家的温馨。 忆江南让学生通过画江南美景来体会江南风光的美丽。学生 通过画一画，在感受色彩美的同时，对课文也会有所感悟。3、在演一演中感受角色情感。教材中有许多课文人物形象鲜 明，情节生动有趣。非常适合学生表演。我在教学中应该合理利 用，给孩子表演的机会，让孩子在表演的过程中对课文形象进行 再创造，加深对课文的理

21、解。如教学狼和小羊一文中，让学生 合作表演，体验文章情境，在互动表演过程中让学生感受角色， 体会狼的凶狠，羊的温和。二、让课堂成为学生自信进取的空间新课程走进学校后，教师们注重引导学生积极参与教学活动 过程，注重激励学生自得、自悟，引导学生主动参与、探究发现、 在实践中学、在合作中学，注重引导教师形成开放的、创新的教 学方法，教师的教学行为和学生的学习方式正逐步地发生变化。 如教师在上小水滴去旅游这课时，教师先出示小水滴，学生 随文识字“滴”。老师板书课题，随即小水滴不见了，到哪去了？ 生发挥想象得到答案：去旅游了。进而交流理解“旅游”。学生 的思维广泛而活泼，令教师激动不已，于是也加入到学生

22、的讨论 之中，并积极鼓励学生大胆发表自己的想法，培养学生的自信和 独立思考能力。个情境或典型任务，把学习的主动权交给学生，加强学生学习的 主动性，加强教学的实践性。”我想在课堂上老师要多留给学生 质疑的空间，尊重学生的个性化感受体验，敢于放手让学生质疑、 解疑。在课外要引导学生如何进行自主预习，自主复习。还要不 遗余力地培养学生的阅读兴趣，利用课外阅读促进学生语文的积 累，充分调动孩子的内驱力。我想我今后的教学也要有所改变， 要在实践中落实。“随风潜入夜，润物细无声”，对孩的教育不是一朝一夕的 事情，需要我们的老师细心、耐心地教导、引领。在以后的时日 里，我会继续认真学习新课程标准，对照新课程

23、标准的要求，反 思自己，让先进的教育理念武装自己，指导自己的教学。2023年语文新课程标准培训心得体会篇8我有幸参加了小学语文主题学习培训活动。这次活动中我们 听了四位名师的关于写字教学具体的做法报告，三位小学生的实 践研究报告和六节精彩的课堂展示，收获很大感慨很多。这次活动，删除了大会领导讲话等一些繁杂的场面程序，由 各地市教研员做主持直接切入主题，节省了大家的时间，充实了 活动内容，是一次大容量高效率的活动，非常务实。活动中的报告和精彩的课堂展示，让我感受到各市教师爱岗 敬业，潜心钻研的精神可敬，她们丰厚的文化底蕴，高超的教学技艺更令我佩服。同时我也想到，在自己的日常教学中，如何向 他们学

24、习，扎实的培养出一批又一批的语文功底强的好学生，教 学就应该像她们这样，能够经过自己的努力形成自己的教学特色, 而不是邯郸学步。希望以后我们的领导能多开展一些这样的活动，给我们提供 学习和交流的平台，是我们能够不断地完善自己的做法，在日常 工作中做得更好。同时我也希望以后能听到多种课型的公开课。2023年语文新课程标准培训心得体会篇9一、识字方面如何把这么大的识字量落实下去呢？经过这1天的学习，我才发现，是我们教师在“认识”和“学 会”两项要求的把握上出现了一些混乱。“会认”的字只要整体 上认清字形读准字音就可，不需要做任何的字形分析等一些拔高 要求的举措。我们要明确：新教材之所以有这么大的识

25、字量，目 的是让学生尽早进入提前阅读，也就是说，识字的根本目的是为 了阅读。大量的生字在要求会写的时候还会出现，根本无须过早 地进行分析，这样就可减少大量的识字时间，更好地用于课外阅 读。如何有效地让学生认得准，记得快呢？就要灵活运用多种识 字方法识字，重视培养学生的独立识字能力，通过多种途径、采取多种方式巩固识字。这里的方方面面很多，我学习重点讲讲我 的新发现。1、多结合语境，随课文识字，不宜大量的集中识字。2、生字复现时可采用这样一个好方法：把每课生字编成一首 小诗或小短文让学生读。3、创设丰富多彩的情境，在活动和游戏中识字。不管多重复 的游戏形式，对学生都是屡试不爽。如“摘苹果”、“大转

26、盘”、 猜字、编谜语等。温州的老师推荐了一种“走迷宫”的方法，可 以学过来反复用。二、写字方面在当前课件泛滥的情况下，教师不能屏弃范写的重要性。因 为范写远比课件更能给学生留下深刻印象。语文老师应该是教学 生写好字的老师，不能把自己的本职工作交给写字老师，那是不 负责任的表现。要注意对学生写字习惯和姿势的养成教育，要在课堂上、平 时作业中一以贯之地坚持。教师的强调、坚持，是学生养成良好 习惯的保证。教师要注意抓字形的难点、易错点进行示范写，其余的可放 手让学生自己练写，这样不仅可大大减少教学时间，也能培养学 生写字能力。目前听课中发现，很多老师在课堂上不安排写字环节，或者只范写、生写而不交流评

27、议，很少能把写字环节落到实 处去。如果安排学生写完后的评议环节，引导学生欣赏别人字中 值得学习的地方，再把字写好，这样的指导才会比较到位。很多 老师忽视了这一点，所以总觉得辛辛苦苦地教了，学生还是写不 好字三、阅读教学方面新课程中也说到：“语文是实践性很强的课程，应着重培养 学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实 践，应该让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中直接 培养能力。”可事实上，有多少人真正领悟到新课改的真谛呢？ 所以我们所有的学员都对方老师的话“最新调查显示：课改的最 大障碍来自于学校管理层”深有同感，这应该不是无稽之谈吧。这是我在学习中阅读教学方面最大的感悟

28、。“语文是一门独 立的课程形态，有特定的目标和任务，有独特的个性，这就是语 文的本。“在教学中我们要牢牢把握住这个本，从关注内容到关 注语言，从“教教材”到“用教材教”，汲取传统教学中可取的 东西。“以读代讲，以读促悟”中要更好地体现教师的引导、点 拨作用，在“尊重体验、个性化解读和创设自主、合作、探究的 学习方式”中要有清醒的理念导航，尽量避免走向这样的极端：“削弱基础、脱离文本、表面自主、无效合作、随意探究、曲解对话、盲目综合、无度开放、泛化体验、纵容个性、弱化实践、空洞 感悟、图画阅读、教师无主、语言失宠”。有这我要巧用“泡泡”来培养学生的阅读习惯。“泡泡”即 语文书上学习伙伴的话，这是

29、抽检中认为新教材中最好的地方。 因为泡泡们有的归纳词语理解的方法，有的提示句子学习的方法, 有的提示学习方法，有的提示学生学会提问，有的.进行感悟式评 点，还有的引导发现语文学习的规律，引导探究发现。因此，在 教学中就要引导学生边读边想，边读边勾画，边读边做“泡泡”， 可以收到意想不到的教学效果。2023年语文新课程标准培训心得体会篇10通过参加了义务教育体育与健康课程标准的培训，作为 体育教师，在思想上受到很大的震动，教育观念得到了更新。让 我自身有了非常大的收获，颇有些感悟。一、了解对体育教师的要求：1 .建立教学质量的管理：任何课程改革的最终目标就是提高 教学质量，提高培养人才的质量。所

30、以我们一定要把质量放在首 位。2 .加强对运动技术学习的要求。让学生真正能够擅长掌握一 到两项最好是两到三项运动技术，既可以用于自己锻炼，增加自 己的体育信心。又能够体现运动乐趣。3 .防止出现“非体育”的教学。这些东西不是我们的体育文 化，也不是能够有效地锻炼学生身体的最好的方法，更不是能够 帮助学生进行终身体育的运动技术。4 .防止教学中的“温情化”。运动的乐趣不是这样的。相反 只有让学生经过刻苦的锻炼，不断地取得成功，掌握运动技术， 才能够体验到运动中真正的乐趣。二、提高了思想认识：通过学习，我们在教育观、教学观、课程观，知识观，学生 观、人才观、质量观、考试观等教育思想方面恐怕都有重新

31、认识 和认真反思的必要。其次，随着新课程的运行，教师要调整自己 的角色，改变传统的教育方式。照此要求，我们任重道远，确需 努力。教师只有不断地学习、经常地进行科学研究，才能从平凡 的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节。这 既是教师形成创造性劳动态度的重要条件，也是教师工作兴趣、 灵感的源泉。三、明确了今后工作的努力方向：学习是为了更好的工作，所以我要把这段时间学习的理念带 到今后的工作当中去，我不再满足自己只是一个一板一眼的“教 书匠”，虽然我成不了教育家，但我愿意做一个有个性，有想法， 有追求的好老师！如果我真的用心去做了，我的学生也会更快乐，更幸福！我们将在今后的教学中把这

32、种全新的教育理念充分的运 用到课堂中、渗透和感染每一位体育工作者，为学生“健康第一” 和“终身体育”的培养发挥我们的聪明才智。展望未来的工作、 学习之路，将是永无止境而又艰难曲折的，而我却愿在这快乐而 无止境的追求中去实现自己的梦想。总之，这次培训让我相信，只要我们善于学习，乐于学习， 敢于实践，勇于创新，一定会为我们的体育教育教学事业贡献自 己的力量。2023年语文新课程标准培训心得体会篇11要给学生一杯水，自己不仅仅要有一桶水，而且要有源源不 断的自来水；做为一名教师，必须象一棵枝繁叶茂的大树，需要 吸收多方面的营养：学习科学的教育思想，树立先进的教育理念， 拥有渊博的学识，掌握令人佩服的

33、教学艺术，培养较强的人格魅 力，具备不断开拓创新的精神让自身专业发展的过程，成为 一个持续学习、深刻理解数学学科知识的过程；成为一个数学教 学能力不断提高的过程；成为一个数学教育观念不断形成和发展 的过程；成为一个数学教学能力不断提高的过程。以下是我的心 得体会。一、通过培训，促进了自身专业的发展。通过培训，我深刻地认识到，做为一名教师，只有不断充电学习，努力具备丰富的知识内涵，扎实的数学专业知识。努力拥 有宽厚的教学文化，了解学科的核心知识，从教材、教参、课程 标准中去触摸新课改的灵魂，准确把握教学的尺度，体会其中蕴 涵着的教学思想，教学方法等等。二、通过培训，对新课标的理念与变化有了更深层

34、的理解和 较全面的认识。在新课程中，我深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、 新理念，它已经与协作、创新、探究、合作、希看、未来这些滚烫 的字眼牢牢联系在一起，所以，在新课标下，平等对话是课堂教 学的基础，共同参与是课堂教学的灵魂，探究发展是课堂教学的 精髓，三、通过培训，感受到学习模式的多元化。在新课程中，传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与 学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的 “学习共同体”，建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系, 营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生体 验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主 自觉的意识、

35、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人 生态度。这就需要教师与学生、学生与学生之间形成平等而又密 切合作的关系，以达到共同合作完成知识建构的目的。创设情境，发挥最佳效果。在教学实践中，可以从正常生活入手，创设生动 有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这 样使学生从生活经验和客观事实出发，把学习到的有关知识应用 到生活实际，使学生亲近文字，感知知识，从中感到学习知识的 快乐，并深深体会到知识与现时生活的紧密联系。2023年语文新课程标准培训心得体会篇12通过学习新的课程标准，我逐步领会到教学的终极目标不 是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创 造能力的人

36、。从而形成了 “实施新课程的成败在教师，教师的要 务在于更新教学观念”的共意识。确立了 “一切为了人的发展“ 的教学理念。树立“以人为本，育人为本”的思想。树立学生主体观，贯 彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格， 尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能， 积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。树立学生发展观, 将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。关注学生情感的体 验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性，自主 性的培养与发挥，使获取知识，学会学习，掌握知识和技能的过 程，成为学生丰富情感完善自我，学会合作，学会做人的过程。加强了教育的开放

37、性，加强了教学与学生生活，现代社会,现代科技的联系。教师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学 科教材而不受其限制，善于捕捉现代社会，现代科技，其它学科 的知识信息和最新成果，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学 活动始终充满活力。同时在教学中结合教学内容开展研究性学习 等综合实践活动，为学生营造了学习、体验的实际情境，创设动 手实践、创造的现实环境，将传统的课堂教学拓展到教师外、校 外，加强了学校教育与社会的密切联系。我紧紧围绕学习新课程， 构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教育观念。注重把学 习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。通过学习新的课 程标准，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇

38、。我将一轮课程改革视为一次难得的机遇，将理论联系到实际 教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新 的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。这些活动的开 展极大的调动了我的积极性和主动性，使我的整体素质有了明显 的提高。2023年语文新课程标准培训心得体会篇13小学阶段，学生学习数学的积极性相比其他文字课还是受欢 迎的，但远远没达到积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知 欲；很少体验获得成功的乐趣，克服困难的意志不坚强，学好数 学的自信心也不够；不在意去了解数学的价值，数学与人类生活在新课程实验中，教师积极关注学生的情感态度，使课堂成 为自信进取的空间。教师和学生的关系不再

39、是隔绝的，他们之间 不像以往那样是为“表演”而捏在一起的，而是在真实的教育情 景中自发和自主地建构起来的。三、培养良好的学习习惯。1、识字方面新教材的识字教学提倡在阅读中识字，就是用课文识字取代 一个个生字的孤立识字，使识字的语言环境变得丰富多彩。我们 在教学中十分重视培养学生字字过目读文的习惯，一开始让学生 用手指指着读的地方，手指到那里就读到那里，帮助学生眼睛跟 着字跑，这样做就是帮助学生在读文，多与文字见面，从而达到 文熟字悉的目的。但识字如果仅靠课本内的短文还是不够的。尽 管大部分生字先后要在课本中多次出现，但绝大部分仍达不到让 学生形成永久记忆的次数。因此，识字教学必须是开放式的。除

40、 了课文，我还规定学生每天保证有15分钟以上的课外阅读时间。 此外，我还有意识地培养学生在生活中主动识字的习惯，如认认 校名、专用室名、路名等。2、“听”的方面。听的要求就是要学生做到听人讲话态度认真，注意力集中， 还要边听边想，边听边记。我就根据这些要求设计了评价表，从的密切联系及对人类历史发展的作用；不会主动去体验数学活动 充满着探索与创造；勇于质疑的习惯，实事求是的态度还有待培 养。相比较以前的课标，小学数学新课程标准将“双基”修改为 “四基”，本次明确提出的让学生获得必需的基本知识、基本技 能、基本思想、基本活动经验；在分析问题和解决问题的基础上， 明确提出的增强发现和提出问题、分析和

41、解决问题的能力，这些 都是是巨大的进步。并对一些学习目标进行了完善，比如对于学 习习惯，明确提出了应该培养的学习习惯是：认真勤奋、独立思 考、合作交流、反思质疑。下面，结合我自己的教学，谈谈我学习小学数学新课程标 准的心得体会。一、“四基”指引我关注学生基本思想的形成和基本活动经 验的积累。在以前的教学中，我很关注学生对基本知识和基本技能的掌 握，课堂上花大量时间训练基本知识，课后也反复进行练习。经 过几年的训练，学生的基本知识掌握得比较好，但明显发现，一 部分学生的思维不够灵活，题型稍微变动，就无从下手，说明长 时间只关注基本知识和基本既能，使得学生学得比较机械。就拿 “画图”来说吧，从“画

42、图”这项基本技能中，能看出学生基本思想是否形成和基本活动经验是 否积累足够。在教学这个知识时，为了让更多的学生掌握这个知 识，我带着学生教一笔画一笔，更多的关注是否用铅笔和尺子画 图，画的结果是否正确，很少让学生说一说自己的想法，应该先 画什么，怎么画等等。比如，画图表示2_3的意义，教学生先画 2个苹果一堆（可以是2个实物图形，也可以是两个平面图形）, 一共画3堆。6+4,左边画6个苹果，右边画4个苹果，训练多次 学生都会画。但从平时作业和考试情况可以看出学生画图的基本 思想没有形成、基本活动经验也积累不够。举个例子，一次考试 画图表示2_3+4的意义，一些学生就不知道该怎么画，就因为平 时

43、老师没教画过乘法和加法混合的算式的意义。“新课标”指出: 每个学生都有丰富的知识和生活积累，每个学生都会有各自的思 维方式和解决问题的策略。今后，在教学这一块知识时，我知道 要转变教学方法，改教画一个具体图形的方法为画这一具体图形 应先思考什么，画的这幅图与哪个数学知识有关系，是什么样的 关系，想清楚后再动手画，还能保证画得又对又快。本期学习了 小数的知识，学生应该学会画图表示如2_0.3这种小数乘法算式 意义，在教学时，我会让学生想清楚这个算式的意义，再想先画 什么，再画什么，最后画什么，想好后自主画图，同桌交流画法， 老师只从旁指导。这种教学方法也真正体现学生是学习的主体，课堂时间也有效的

44、还给了学生，相信课堂效率也一定能提高。二、增强发现和提出问题、分析和解决问题的能力也是我教 学工作的当务之急。在平时教学中，我也注重培养学生发现和提出问题、分析和 解决问题的能力，但关注度不高，有时流于形式。从学生发现问 题和提出问题的质量可以看出，学生在这方面的能力还是比较弱 的。举个例子，给了 3个数据，让学生提出问题，绝大多少学生 只会想到利用两个数据提一步计算的问题，很少想到3个数据都用上，提一个两步计算的问题；一 些学生也不会联系到生活实际，把数据放在一个情境中提问。在 解决问题方面，学生会写算式，知道每一步算式的意义，却不知 道说先算什么，再算什么。如三年级期末的一道题，张老师买了

45、 4 个篮球，一个篮球60元，还买了 3个排球，一共花了 450元，一 个排球多少元。问题：1、先算：列算式：2、再算：列算式：我把这道题拿给学生做，居然有好几个学生问我1、先算：这 括号里是填算式吗？学生连出题者意图都不知道，也怪我平时训 练此类型的题太少，一般就只让学生写算式。但先算什么，再算 什么我都口头上说过，明显学生思维太死，思想也没有深度。就 这次练习，已经让我注重对学生提问能力、分析问题能力、解决 问题能力的培养，“新课标”又明确提出，更提醒我在今后的教学中，要以次为重，让学生初步学会从数学的角度发现问题和提 出问题，综合运用数学知识和其他知识解决简单的数学问题，发 展应用意识和

46、实践能力；获得分析问题和解决问题的一些基本方 法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。三、更关注学生良好数学学习习惯的养成。小学阶段，学生学习数学的积极性相比其他文字课还是受欢 迎的，但远远没达到积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知 欲；很少体验获得成功的乐趣，克服困难的意志不坚强，学好数 学的自信心也不够；不在意去了解数学的价值，数学与人类生活 的密切联系及对人类历史发展的作用；不会主动去体验数学活动 充满着探索与创造；勇于质疑的习惯，实事求是的态度还有待培 养。所以，在今后的课堂中，我会更加有意思的培养学生勤奋学 习的好习惯，并多查阅资料，把数学知识中蕴含的数学文化渗透 到数学课堂中

47、，让学生在潜移默化中，提高数学修养。四、注重培养学生做中学的习惯。数学课程标准指出“提倡让学生在做中学”。因此在平 时的教学中教师要力求领悟教材的编写意图把握教材的知识要求 充分利用学具让学生多动手操作手脑并用培养技能、技巧发挥学 生的创造性。通过摸一摸、摆一摆、拼一拼、画一画、做一做等活 动使学生获得数学知识在操作中激起智慧的火花进行发现和创造。因此我教学时必须紧密联系实际，注重对数学事实的体验，让学 生在生活中实践中学习数学，从而体验学习数学的价值。五、注重培养学生的观察能力。课标指出：学生能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学 猜想，并进一步寻求证据，给出证明。低年级学生年龄小，阅历 浅

48、无意注意占主导，观察能力有限。他们最初的观察是无目的、 无顺序只是对教材中的插图、人物、颜色等感兴趣，不能领悟其 中蕴藏的数学知识。在教学中我们要尊重他们的兴趣，先给他们 一定的时间看，接再一步一步引导他们观察，将他们的注意引入 正题，按一定的规律去观察，从而认识简单的几何体和平面图形， 感受简单的几何现象，进行简单的测量，建立初步的空间。六、注重培养阅读数学的学习方式。在数学教学中，只有重视阅读，才能让学生亲近数学，理解 数学。但在我们的数学教学中，培养学生的阅读能力，提高学生 的语言叙述能力，却常常被忽视。其实引导学生如何进行数学阅 读至关重要。如学生通过观察从中找出有价值的数学信息，这就 是一种数学阅读；对题目要求的理解，就是审题，这也是数学阅 读。我们的孩子在审题，处理数学信息等方面却很吃力，这也是 导致检测成绩较差的原因。新课程对教师提出了教育专业工作者 的要求，我们只有作好充分的准备，进行精心的教学设计，才会在教学中使学生真正地动起来，经历”与人合作，并与同伴交流 思维的过程和结果”，使学生善于倾听他人发言，乐于陈述自己 的想法，敢于修正他人的观点，勇于接受他人的意见；这些都有 利学生主动地参与学习，有利于提高个体的学习动力和能力，才 会使他们感到无限快乐，感到自己精神的、智慧的力量在增长， 使学生的个性得以充