幼师读书心得体会(合集15篇).docx

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1、每每想到这儿，初为人母的我都会发誓将来要让自己的女儿 从繁重的“家作”中解放出来，我会和她做游戏，看她画画，欣 赏她唱歌跳舞，引导她读书明理，带着她去看路边艺人奇妙的手 艺带着她认识大自然，认识社会学习在学校中看不到学不到 的知识。在社会要求学校给学生减负的同时，我们也呼吁各位家长给 孩子减负。现在正是他们对世界充满好奇的年纪，正是他们好动 好玩的年纪，如果每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题，欣 赏他们童趣十足的举动，多给他们“最宝贵的财富”，我相信每 个童年在记忆中都会是五彩缤纷的。幼师读书心得体会6这几天一直在读一本书一一薛瑞萍老师的给我一个班，我 就心满意足了。书里的文章多半是随笔，而

2、且写的也都是平时在 教学中和班级管理中的点点滴滴，情真意切，令人不得不深思。薛老师对爱读书，爱学生同样重要的执著深深打动了我们。 正如薛老师所说“如果给我丰厚的收入，以及足够高的职位，我 还会要求更多的东西。然而只要他们是爱我的，给我一个班，我 就心满意足了。”多么朴实的话语，作为一个老师，需要的就是 一个班。他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成 一生的追求，而我们有时把教育当成自己谋生的工作。但责任感又使我不得不竭尽所能地支撑下去。俗话说：“做一件好事不难，难的是做一辈子好事。” 一个 老师一天、二天读书并不难，但一个老师，能够长期像薛老师每 天读书。难！在薛老师身上，我们看

3、到“大量的、高品位的阅读； 自由的、诚实地书写；勇敢地、大胆地思考一一这，就是我磕磕 碰碰一路走来的、越来越坚定的语文学习之道。”薛老师的这段 话是对她一生工作的最好概括。更让我们看到了一个宽容、机智、 理性的薛老师，在教育中，薛老师像对待自己的孩子那样对待自 己的学生，宽容自己的学生，而不是不允许孩子们犯一点错误， 这样的胸襟，又怎么会生学生的气，即使遇到了经常犯错误的学 生，薛老师也并不像很多老师采取的措施那样，对学生大批一顿， 恰恰相反，很多时候，薛老师是很讲究技巧的。但她的技巧不是 一般老师都能学得会的。正如她的学生所说，“我们的语文课就像一首歌，一幅画。 我坐在里面，光是听，就觉得好

4、幸福”。薛老师那独特的人格魅 力、教学艺术魅力、学识魅力征服了我们，只有爱教师这份事业， 爱自己的班级，爱这些孩子们，爱读书。这样的坚持，才能创造 出这样的奇迹。读完这本书，里面还有很多我意犹未尽的东西，至于是什么 我至今没能理顺，但我想她的好多思想和观点，在影响我开始思考我与孩子的读书生活。幼师读书心得体会7无意中在早期教育上看到一篇对儿童行为管理一书的 介绍也或许是因为我园正在做的一个课题与孩子的行为有关，于 是我就迫不及待的到网上买了这本书来看，本书是由英国学前教 育研究家希拉。里德尔一利奇著，由刘晶波翻译。我对译者序篇 中的一小段话印象特深：“你知道，为什么上帝要把小孩子们造 得那么可

5、爱吗？因为上帝知道，小孩子们会把大人弄得很累，甚 至折磨得筋疲力尽，如果不把小孩子们造得可爱一些，他担心大 人会忍耐不住把他们杀掉的”这让我想起与孩子共同生活的这么 多年中，有气恼，有伤心但也有惊喜，有欣慰，有快乐还有希望。 我深刻体会到作者在书中提到对教育工作性质的阐释“快乐并痛 苦着”。“尽管每个人都可以列出一长串中生活变化着的观点，目标 和行为，但是这其中必定有某些会终生保持的稳定的核心特征。 这些特征是由儿童的.童年经验和家庭影响塑造的”读完这段话 后，我不竟心理抖了一下，原来我们的一言一行在孩子其一生的 发展过程中都起着至关重要的影响，但我们怎样才能将一个已经 养成不良习惯的如一盘散

6、沙的班级培养成一个有良好常规和正气 的班级呢？怎样才能让那几个重点难管理的孩子听我们的话，管 好自己呢？作为老师我们都明白讲道理有时甚至在幼儿做错后去批评教育他，孩子们很显然都会屡错屡犯，屡犯屡错。有些孩子 虽然不会再出现这样那样的不适当的行为并不代表他真正已经懂 得了如何做才是正确的，而他是害怕老师的批评他。即使他在我 们面前是个乖乖的好孩子，也未必就这么信服你。“在开始了解儿童某种行为的原因之前，我们有必要审视自 己关于行为的立场和价值观”。那作为一名幼儿老师，我的行为 立场和价值观是什么呢？ “一切为了孩子好”这就是我的立场和 观点。那怎么做才是为孩子好呢？那些上学学过的理论大部分被 抛

7、在脑后了，整天拿着工作忙，孩子多，班级遗留问题搪塞着自 己，从来没有好好审视，自己与这些科学的教育理论观点偏离了 多少。因此，我每天依旧那样忙，处理完这一堆事情，还有另外一 堆事情，我只想着每天怎么去管理孩子，怎样作为一个好的管理 者，孰不知一个好的“管理者”而应是让他的学生学会如何管理 自己。我们应该给予他们自我管理的技巧和能力，鼓励他们自愿 的在自我愿望和规范要求之间折中。我现在是一位管理者，管理 着一个班的将近五十名孩子和他们的家长。如何让我班的孩子学 会自我管理呢？如何学会调节自己和别人的需要，不能因为孩子 才上小班，年龄小，很多道理不懂，而放弃这个想法，孩子每天 都在不断地长大，心智

8、在不断地成熟，这正是一个很好的时机也是一个很难很艰巨的任务，既不能放任孩子也不能压制孩子，孩 子需要爱和赞同。他们需要知道，如果自己很自私就不会赢得别 人赞同。我们要给他们爱要适当宽容他们行为，也要有理由地赞 赏他们。正如这句话“增强能力更多着眼于发展自信和积极地自 尊，这些个性品质对于儿童积极地行为养成是有利的”。我们应该通过哪些方式方法来增强孩子的自尊和自信呢？而 且还要注意不能让孩子最后成为一个受不了挫折的孩子。有理由, 有根据的表扬，鼓励，赞赏。但我认为这些远远不够，班里的孩 子毕竟不是一个，班里的事情并不是只有几件，作为教师的我们 应尽可能去关注每一个孩子，并不是当孩子需要我们微笑的

9、那一 刻我们才会出现。当下，我认为让孩子懂得道理，知道做对了不 仅有老师会赞美，小朋友会喜欢，自己也要夸奖自己，也要大声 对自己说：“真棒！加油！“幼师读书心得体会84月23日，世界读书日。每年的这一天，世界各地都会举办 与阅读有关的活动。老师，你经常读书吗？你上次读书是在什么时候？曾看过这样一项调查数据：全世界每年阅读书籍最多的是犹 太人，每人64本。其次是俄罗斯，每人55本。美国每人21本, 日本每人17本。而中国13多亿人口，扣除教科书，平均每人不 到1本。在俄罗斯，每20人就拥有一套普希金全集。在犹太民族，小孩稍稍懂事，母亲便会在圣经上滴一些蜂蜜，叫孩子 去吻，让孩子在心灵上知道这书是

10、甜蜜的。也早就有人写过文章介绍，在那些发达国家的地铁里，火车 上以及一些其它交通工具上，很多人都在静静地读书。而在中国 这些场合，人们要么在高谈阔论，要么是在打瞌睡，要么是低头 族一玩手机，鲜有看书的人。不要责怪我们的孩子们不爱读书，我们成年人呢？ 一年下来 读了几本书呢？很多人都会以工作忙，压力大，没时间等借口抹 去了读书的机会。苏霍姆林斯基认为：”教师读书不是为了应付明天的课，而是 出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想拥有更多的.空闲时间, 不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。 ”在实施素质教育的今天，和时代相通的先进教学理念，创新教育 的改革思想，民主平等的师生观

11、念从哪里来？我觉得组织教师读 书是最好的方法。阅读教育专著和文化专著是一线教师接受继续 教育的最便捷的方式，是帮助教师提高的有效途径，也是学校名 师培养工作的基础工程。提倡教师读书进而带动学生阅读。只有让学生在上学时代爱 上书籍，学会从书籍里认识周围世界和认识自己，这样他毕业后 的自我教育才有可能。基础教育最重要的使命是帮助学生学会学习。爱好阅读，是学会学习”最主要的内容。如果当一个学生读 了六年书离开小学，或者在读了六年书离开中学的时候，却没有 阅读的兴趣，能说我们的教育是完成任务和成功了吗？我想，任 何一个有社会责任感的教师，都应该用自己的良知去思考：为了 培养完整的人，培养终身可持续发展

12、的人，为了我们民族的兴盛 不衰，我读书了吗？我组织学生读书了吗？其实，对于教师而言，读书还有更重要的一点意义是拯救自 己，因为不读书的教师最终会沦为简单的劳动力，而一个简单的 劳动力想要得到人们的尊重则是很难的。孔子是名教师，是教育 家，思想家，他既是“经师又为人师二他的那种高山景行的大 家风范，千载流传，令人叹服。当代教师在人民心目中的地位为 什么会如此呢？我想一大部分原因是能够为人师表”太少了。只 有“经师”和“人师”二者兼备的教师才是真正的教师。把学校办成 一个学习的团体，让每一位教师都能自觉地意识到，只有阅读才 能拯救自己，从而把阅读作为自己的生活方式和宗教一般的信仰, 这应该是“文化

13、关怀”神圣诺言最美好的兑现。用阅读拯救我们自己，让阅读给孩子们一个更美好的未来。 幼师读书心得体会9在没有读做一名有奋斗感的教师之前，自己一直想做一 名幼儿喜爱的魅力教师。在读之后，我知道了作为教师不仅仅要让孩子喜欢自己，还要教给孩子“一杯水”的知识。怎样使孩子 学到一杯水的知识，这就需要作为教师的我们不仅要有一桶水， 心里还要充满着奋斗感。而这里的奋斗感不仅仅代表着一种感觉 或行动。而是从很多方面去体现出来的。例如：怎样去做一超越 失败的教师、怎样去做一名挑战自己的教师。做一名有奋斗感的教师里提到做一名永不放弃的教师， 怎样做到永不放弃一一那便是在自己想放弃的时候告诉自己再坚 持一会儿，再坚

14、持一会儿！而不是劝自己放弃，给自己找理由放 弃的人，自己都先放弃了那结果注定是失败的。做一名超越失败的教师一一当自己失败了这并不可怕，自己 应该反而高兴。因为自己最起码自己去努力做过了，虽然失败了， 可是在这做的过程里自己可以反思到是哪里出现了问题，在下一 次准备的时候便不会出现同样的失误了。失败乃成功之母，没有 失败的经验哪来的成功收获？没有失败过的人这次也许成功了， 可是我们能保证不会发生偶然吗？在这世界上没有绝对的.事情 和绝对的人，只有我们自己是独一无二的。只要相信自己我可以， 那就一定没有问题的！做一名挑战自己的教师一一作为新教师的我虽然没有老教师的丰富经验，但是我有对工作的热情和努

15、力。也许我所努力做的 事情有可能有经验的教师以前就做过了，现在再做一遍便觉得没什么了或者还可以做得更好。可是作为新教师的我却没有接触过, 当我去想到这个想法或创意的时候说明我进步了，我努力去做过 To在这做的过程中是我成长了，做过的事情在反思中就又会有 新的想法，使自己不断的进步。做出一件作品或布置一次区域都 能使自己充满奋斗感，因为我又学到了一种知识，也许是件很简 单的事情，可是心里却洋溢着成功的喜悦。在以后的工作中我会多跟有经验的教师多沟通交流，学习他 们的教学方法和教育理念，不断的提升自己，让自己成为一名充 满奋斗感的教师。首先肯定自己的能力，相信自己一定没有问题 的！其次要告诉自己因为

16、没有做不到的事，只有不想做的事。只 要自已努力了总有一天会成功的，最后便是一一贵在坚持！幼师 读书心得体会10作为一名幼儿园教师，我常常会读些书来充实自己。最近别 人向我推荐了一本书，书名叫我为谁工作。闲暇时细阅，颇有 感触。就象书中所言：在这个世界上，最有力量的东西，莫过于 书了。一本好书能改变人的一生，让一个人从失败走向成功，从 忧伤走向快乐，从灰心失意走向奋发图强。的确，一个人读的书 越多，就越能明白事理，也就更能读懂人生，更加珍惜人生。人 们说人生是一条路，而这条路确实是无数本书铺成的。如果没有 了书，那么它就失去了本身的意义，就会永远只是一条普通得不能再普通的路，甚至会变成一条被人们

17、遗忘了的路，一条被人们 丢弃了的路。培根的一段话尤为精彩：“读书使人明智，读书使 人聪慧，数学使人思维精密，哲理使人思想深刻，伦理学使人有 修养，逻辑学使人善变无非就是让我们博览群书。如果我们 能做到这一点，相信我们的生活就一定会充实幸福。我为谁工作就是这样一本好书。虽然我只是把它粗略读 完，但封面上的一段话给我很大的感悟：在工作中，不管做任何 事，都应该把心态回归到零，把自己放空，抱着学习的态度，将 每个任务都视为一个新的开始，一段新的体验，一扇通往成功的 机会之门，千万不能视工作如鸡肋，食之无味，弃之可惜，结果 做得心不甘、情不愿，于公于私都没有裨益。我们当中的有些人， 时常处于消极颓废的

18、心理状态中，觉得社会太大，自己所学、所 想的在现实中经常行不通。完美、成功的境界离自己更是遥不可 及。于是，便有些垂头丧气，驻足不前，面临人生的道路一片茫 然，不知所措。也有时候，对自己当前的工作不太满意，导致了 一些负面的情绪。这样，抱怨与痛苦就产生了，在这个时候，一 本好书，它可以帮助我们，它启示了我们的思维，掀起了我们久 违的热情，亦诠释了某些灰与黑的现实本质。然而，工作又是什么呢？我认为，工作是每个人对社会应尽 的职责，如果没有机会工作或不能从工作中享受到乐趣的人，就情，调动起他们的积极性。如中班的梨子小提琴，在舒伯特梦 幻曲的背景音乐下，更能把幼儿带入一个宁静温馨的氛围，故 事里的小

19、动物们告诉幼儿美妙的音乐会洗涤人的心灵。我们幼儿 园有阅读书吧，里面放着半人高的书架，我们提倡把书放在幼儿 触手可及的地方，营造一个自在、轻松而丰富的阅读环境。三、开展丰富的阅读活动，提高幼儿自主阅读的兴趣。我们 根据不同年龄段的幼儿，来丰富幼儿的早期阅读活动，如：小班 年龄段：让幼儿观看大图片、多媒体，鼓励幼儿发挥想象，大胆 的表述自己的故事，在口语能力得到发展的基础上，同时也发展 幼儿的逻辑思维能力。中班年龄段：开展“故事大王”比赛。在 班级每个幼儿都参加的基础上，每班挑选出一名幼儿，再进行年 段组的比赛，这不仅让幼儿锻炼口才，更让幼儿体验成功的喜悦。 大班年龄段：每周都有一个影视欣赏活动

20、，我们选择一些经典的 影视组织幼儿观看，如猫和老鼠、喜洋洋和灰太狼、梨子 小提琴。像猫和老鼠是没有语言的，通过欣赏、教师的引 导，幼儿展开丰富的想象，讲述画面的内容。不仅如此，我们作为成人，在引导幼儿进行早期阅读时，必 须尊重幼儿心身发展的特殊要求，以理解的态度为幼儿朗读。幼 儿特别喜欢听同一作品，不要以为幼儿喜欢重复听同一作品是一 种无意义的随意行为，这也和他们的心身发展特点有关，是幼儿失去了人生的意义，他们就不能完整地享受到生命的乐趣。工作 是付出努力以达到某种目的。每个人都有自己的目标，也有自己 的梦想，正是为了获得某些东西达到某些梦想，或是成就自我， 为了拓宽、加深、提高自身的技能，将

21、自身全面发展成为和谐美 丽的人，我们才会专注于一个方向，并为此付出毕生的.心血。工 作是一个施展自己才能的舞台，除了工作，没有哪种活动能有如 此高的充实自我、表达自我的机会，以及如此强的个人使命感， 和种种活着的理由。工作的质量往往决定着生活的质量。要知道，工作是我们要用生命去做的事情。你，在为谁工作？ 让我们一起来调整好自己的心态，一起走向成功之路。在这个浮 躁的时代，我们更需要用热情去重燃工作的激情，再来一次触动 心底的反思，让我们每个人都能够从内心深处承认并接受：我们 在为他人工作的同时，也在为自己工作。这个朴素的人生理念， 责任、敬业、忠诚就从而诞生了。敬业铸成灿烂人生。爱岗，在自 己

22、的岗位上闪闪发光。在平凡中创造着不平凡的辉煌，勤奋努力、 自强不息，要知道我们不是在为谁工作，更不单纯是为了赚钱， 我们是在为自己的理想而工作。我们要把自己当作工作的主人， 才能更好地从中获得发展的机遇。不言而喻，答案已经很明显，我们是为自己而工作，在为自 己的人生工作，既然这样，我们就应该负起天经地义的责任，义不容辞以诚信为立身之本，言必有信，行必有果，尽心尽力，忠 诚第一，忠诚于工作，忠诚于同事，诚实坦率，视诚实为生命，敞 开心扉，坦荡处世，率直为人，把职业当作生命的信仰。记住，我 们是在为自己的人生而工作，一起努力、一起奋斗，为创建和谐 社会而尽我们每一个人的职责。幼师读书心得体会n本书

23、是由艾米-劳拉多伯罗、劳拉。柯克和黛安翠斯 特道治等撰写，在我们这样的一个在幼儿园中题“课程”都遮 遮掩掩、躲躲闪闪的背景里，托幼班创造性课程无疑给我们一 种新的观念震荡。这一课程以幼儿生理和心理发展的理论为依据, 充分关注了家庭、社区和托幼机构之间的关系，关注了保教人员、 家长和社区成员的关系，以优质教育的思想，系统构建了托幼机 构的创造性课程。托幼班创造性课程是理想的，更是现实的。所谓理想的， 就是有追求，有目标。有些追求和目标基于对幼儿和幼儿家庭等 因素的合理评估。与其他年龄段的课程一样，设定幼儿发展的目 标，是落实课程理想的主要步骤，也是保教人员确定自己的工作 目标的基础。在此基础上，

24、再拟定各类工作计划。本书所展示的 计划较为具体、直观，又有示例，清晰明了，有操作性。托幼班 创造性课程给我印象最深的一点，是将一般的幼儿发展目标落 实到特别的幼儿身上，为设定个别化目标，真正考虑“为孩子及其家庭定做课程”。这个过程，是以评估特定幼儿的发展需要为 前提的。该书详细地说明了评估幼儿需要和行为并确定目标和行 为的进程，示例生动、有趣。尤其是对幼儿观察和对观察资料整 理的一些方法和策略具有很大的借鉴意义。此外，该书提出给幼 儿规划一个能满足他们需要且是传递正向信息的环境，主张“将 幼儿的家长和文化带入托幼机构”，这些观点，一方面体现了教 育机构环境的特点，另一方面体现了以幼儿为本、以幼

25、儿发展为 重的原则。该书还在保护幼儿的安全及给予幼儿行为知道等方面 提出了许多可操作的策略。托幼班创造性课程是现实的。当规划。环境等转化为幼 儿和成人的行动时，幼儿的发展就成为可能。托幼班创造性课程 详细地说明了在一日生活中如何了解幼儿的需要，如何满足幼儿 的需要，如何知道幼儿具体的行为，如何调整幼儿特定的情绪。 涉及幼儿的交往、睡眠、饮食、玩耍、制作、欣赏、模仿、扮演、 阅读、律动、郊游等等日复一日的具体行为。涉及特定活动的准 备，涉及幼儿在活动中需要的基本技能，涉及幼儿在活动中可能 出现的心理现象，涉及幼儿在活动中可能产生的困惑，涉及可能 产生的同伴交往或成人的交往，当然，也必定涉及成人对

26、幼儿行 为的鼓励、引导策略。该书在这些方面的表述是很清晰的，也是 具体生动的。看完托幼班创造性课程，我深切感受到，一个优秀的幼儿 教育课程方案，是扎根于幼儿生活的，是能真实反映幼儿的需要 和能力的，并且有强有力的理论指导，有坚实的实践基础。我可 以在其系统的指导策略中感受到理论的力量，也能在这些策略中 感受到作者们长期的实践和思考。幼师读书心得体会12成为一名幼儿园教师已经五年有余了，在工作岗位上经历了 许多的甜蜜，却也有诸多的困扰，可是每份工作都不会有人来教 你，只有自己亲身去经历、揣摩，才能体会到其中的滋味！在我看到给幼儿教师的建议一书时，眼前不觉一亮，可 是又在那想，会不会又是一些理论知

27、识呢？因为我需要的实践的 经验，需要在碰到困惑时，从中取得一些启示。给幼儿教师的建议目录由七辑组成。第一辑中我喜欢里面的一篇小文章一一爱可以这样简单，写 出了我的心声。从事幼儿教育工作的老师们，有时会觉得自己就像个魔术师, 面对不同的孩子，可以使用不同的教育当时来表达自己对孩子的 那份爱。但在我们的工作中常常不乏来自同事的抱怨：“现在的 孩子真是不知道如何去教育了，没法再像爱过去的孩子那样去爱 他们，真累！ ”确实，老师们一天下来，有时用“身心疲惫”来 形容一点儿不为过，但爱孩子就真的那么难吗？答案是否定的。爱，也许是简单的一个拥抱、甜美的一个微笑、轻轻的一声问候。 也许还可以更简单！其实，我

28、们很多老师都知道去爱孩子，可每次爱得却有点急， 急着让孩子接受我们的爱。孩子年龄太小，尚未成人，他们各个 方面的发展不全面，难于一下子把爱转移到老师身上来。老师应 给予孩子一定的空间，让其慢慢地接受老师的情感。我们老师爱 的面太窄，只爱“好孩子”，只爱孩子“好的方面”，难于接受 “不听话的孩子”及孩子发展“不完善的方面”。孩子接受教育 就是一个社会化的过程，不同的孩子将来在社会中的作用是不一 样的，我们不能用同一个标准去要求每一个孩子。即使同一个孩 子，他各方面的发展也不是同步的，我们老师要做的就是使其在 各个方面都有所发展，而不是以各个方面都优秀的标准来要求他。 再次，我们的教育目标太高，缺

29、乏针对性。孩子的发展水平不一 样，我们的教育目标也应该不一样。如果我们的教育目标缺乏针 对性，就会早场目标与实际的脱节，难于让孩子接受，更难于让 孩子爱上老师。成功学家戴尔卡耐基曾说过这样一句话：“一个人脸上的 表情比他身上穿的更重要。”那些成功的.人，哪个不是对工作本 身充满兴趣与狂热？而那些一开始工作就板着脸，好似痛苦莫名 的人，到头来没有一个是成功的。可见，成功的奥秘来自微笑。微笑是人间的花朵，它芬芳动 人；微笑时生命的绿洲I,它清新怡人。幼儿教师每天面对的是天 真、活泼、灵动、可爱又充满幻想的孩子，他们幼小的心灵更是 需要微笑。孩子的认知是感性的，他们不会从品德、行为等方面去评价 一个

30、人，往往仅从一个人的外表便直接得出结论。不管你学历高 低，不管你是不是名师，只有当孩子感觉到老师是喜欢自己的， 他才可能向你敞开心扉，展示出他心中的秘密，接受你的教育。我们班梁凌菲小朋友是个很聪明的孩子，只是她的确也是个 很爱动的孩子，有时她会把她的脚放在椅背上，有时大声地与小 伙伴说话，上课中总要被打乱几次，但只要她仔细听，每次的回 答也都能说到点上。所以我对她比较严格，记得有一次与她妈妈 交流时，知道现在的她还在让爸爸喂饭吃，就觉得很惊讶，后来 才知道，原来是爸爸一直想要主动喂她吃，并不是她愿意这样做 的，她妈妈还说，女儿在家里说，她喜欢笑起来的余老师看来，在我们心目中，爱她就对她严格不一

31、定是对的，也不 一定能让孩子了解自己的苦心，微笑的老师，才是孩子最喜欢的 老师！我觉得我又该反思了。是呀，虽然是老师，可我们却一直在不停地学习着，在反思着。我们的容貌是天定的，明眸皓齿、面若桃花，那是上天的恩 赐，谁都不能强求；我们的品味是自主的，高雅脱俗、卓然优雅， 那是我们的选择，谁都可以做主。那么我们也可以选择微笑，因 为连蜗牛都知道，微笑也是礼物，可以送给朋友，让大家一起快 乐！作为幼儿教师，我们还要做到言行举止健康、高雅、自然， 待人接物真诚、热情、谦恭，仪容整洁、美观、得体，这些都是对 于教师个人修养的基本要求。在懵懂的孩子面前，我们的一言一 行、一举一动都时刻影响着他们的行为方式

32、和价值观。也只有我 们自身不放弃对于正直、正义、宽容、进取、勤奋、豁达等等高尚 品格的追求，才能以身作则，为孩子率先垂范，真正做到为人师 表、教学相长。与此同时，我们还需要不断提高文化艺术方面的修养。比如， 提高了文学方面的修养，谈起话来就有内涵，使用语言就会文明、 优雅；提高了美学方面的修养，便能了解色彩的搭配，提高审美 情趣，穿着打扮自然会更得体；提高了音乐、舞蹈方面的修养， 举手投足、声音表情灯都会自然而然地表现出一种美感。我相信，只要付出，就一定会有收获。人与人之间的交往时 相互的，爱更是相互的。我们平等地、友善地、真诚地爱孩子，孩 子也一定会给予我们同样的爱。只要我们热爱这份职业，它

33、也能带给我们无限的惊喜与喜悦！幼师读书心得体会13我作为一名教师是需要终身学习的，为自己学，为教育事业 而学。从成为教师的那一刻开始，这就成为了我们的使命、我们 的责任。给幼儿教师的建议这本书，有位专家这样评论：这是 一本用爱和经验写出的书，相信你读了之后会感觉到既亲切又实 用。作为经验缺乏的新教师，我急需这样的专业书籍给予我指导， 因此，走进它，简单朴实的话语，真切写实的案例，给了我以下 一些启发：上海特级教师应彩云说：“阅读可以使人领略到现实生活中 可能无法企及的事物。阅读使我们超越了空间、时间和物质条件 的限制，得以自由地活着。这是一种精神上的无所不及的广阔的 生活。”可想而知，阅读对于

34、这样的一位名师来说是多么地重要， 不仅成就了她的专业，还提升了她的境界。回想，以前的我也爱阅读，可如今，参加工作后，却发现自 己很少去阅读了。有时候明明深有感触的东西，却不能很好地去 表达出来，其实这正需要通过阅读来提升自己对教学技能知识的 掌握以及写作的水平。同时，好问的孩子们总是向我们提出疑问， 天文地理无所不及，想我也总是被他们问蒙掉，不经常读书，怎 么能自如应对呢。时间就像海绵里的水，挤挤总是会有的，所以，与书为友,相信我们会获得更大的收获。另外，班级几十个孩子，他们的经验、能力都不同，如果老 师不了解孩子之间的差异，那么教学活动肯定就会产生差异，导 致一些孩子能力得不到提高。因此，我

35、认为还需要挤一点时间来 观察观察也是需要方法的，并不是盲目地随便乱看，教师要根据 自身教学的安排和需要，有一定的观察重点，持之以恒，再结合 “听”、“问”，走进孩子，慢慢积累，经验就会随之增长。所 以，多些时间来观察孩子，你的会有不一样的感受和发现。不积小流，无以成海。要做个会挤时间的老师，挤一点时间 来学习、来充实自己，你的教育经历也会随之有意义。幼师读书 心得体会14到现在为止，这本书我读了两遍，第一遍读的时候只是浅浅 的了解了一下，可是，到第二边读的时候，作者对于生命的理解 深深的震撼着我的心灵，也深刻的影响了我的内心思想。读完整的成长，“完整”两个字首先触动了我的心弦，在 书的背面，对

36、“完整”做了件的解释。何为“完整”这里的完整 不是完美，人，不会完美，也无需完美，完整是表明一个人是丰 满的、立体的、多个层面的人。人的完整需要一个人完整的成长 过程，而这个过程即是儿童自我创造的过程。儿童的成长应该是完整的，然而在现实生活中，幼儿的成长 却是不完整的.，如何使幼儿做到完整的成长，这需要家长、老师 的共同努力，更需要那我们运用正确的方法。而这本书，通过大 量的例子来告诉我们如何使一个儿童从出生到成年完整的发展给 了我很大的启迪和思考。一、儿童自己创造自己人的成长都将从身体开始，经历情绪、感觉上升到心理认知， 然后有精神升华。这些奇妙的内在部分，将协助儿童创造一个独 一无二的自我

37、。儿童总是绕过或躲过成人有意无意设置的障碍， 一步步创造自己一步步完整自己，这是儿童成长的开始，也贯穿 幼儿发展的始终。因此，在幼儿自己创造自己的同时，我们成人 要给于儿童充分的自由，让儿童自己找到创造自己的方法。二、儿童是自己身体的主人儿童要成为自己身体的主人之前必须唤醒自己的身体，而唤 醒自己身体的前提便是对儿童的“爱和自由”。爱可以把各种场所变成儿童的家，在儿童自己家中，大多数 孩子可以自由的支配自己的身体，他依靠身体来探索外界以此上 升到头脑，这是发展他未来一切发展的开始。因此，身体的自由 对于孩子来说尤其重要。反复的活动四肢，让身体自由这是儿童的第一个自由，这一心智发展的一种重要表现

38、形式；其次，在为幼儿阅读或一起阅读 前，不仅要准确地理解和把握作品，还必须了解幼儿阅读的兴趣， 从而以适当的方式传递作品内容，在传递作品内容是要关注幼儿 的反应，激发幼儿的阅读兴趣，不可填鸭式灌输；在为幼儿阅读 是特别要注意提问，因为提问是比较好的引发幼儿思考，促进幼 儿理解作品的方法，同时也培养了幼儿的思考能力和理解作品的 能力。当幼儿听作品时或听完作品后，通常可以提以下问题：例 如：你听到了什么？讲了谁和谁？讲了他们的什么事？事情是因 什么引起的？结果怎样了？这个故事告诉了我们什么等等？提问 很重要。总之，幼儿的早期阅读与老师和家长的引导策略分不开，我 们要坚持为幼儿朗读或与幼儿共读，不断

39、培养幼儿的阅读兴趣， 阅读习惯和阅读能力。幼师读书心得体会2我班在激发幼儿阅读的基础上，整合本园的教学特点、理念 和实践经验，通过丰富多彩的形式，让孩子在兴趣中游戏，在游 戏中学习，在活动中体会，在实践中运用，在快乐中阅读，在阅 读中成长。现将此次学习心得如下：一、为幼儿创设丰富多彩的阅读环境，提高幼儿的阅读兴趣 幼儿园教育指导纲要中明确要求：创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人阶段四肢的活动就是快乐就是成长就是一切。三、隐藏在儿童身体内的生命力儿童体内天生就隐藏着生命力，我们不被儿童发现，是因为 我们缺少生命力。然而，我们想要做好教育工作，就必须让儿童

40、发现自己，那最好的方法就是“发挥我们体内的生命力”来吸引 孩子的眼球。幼儿天生对“生命力”有着敏感的嗅觉。孩子的生 命力指引着孩子身体的自由，如果身体被他人支配就会产生截然 不同的结果，所以，我们要更加都懂尊重孩子的身体自由，使其 生命力延续下去。四、儿童是自己情绪的主人情绪在儿童完整发展中是个不可缺少的部分，我们要理解孩 子就，要了解孩子的情绪；我们要接纳孩子，就要接纳孩子的情 绪；我们爱孩子，就要包容他的情绪。幼儿刚刚进入幼儿园，难免会有害怕的情绪，最直接的反应 便是哭，孩子为什么哭呢？是因为这时的她心里有种强烈的不安 感这种不安是他感到很难过，这时候老师应该了解幼儿心理的情 绪，才会找到

41、有效的解决方法。幼师读书心得体会15看过朱教授的理想的教师，作为幼儿教师的我，不禁想到理 想的幼儿教师是什么样的呢？记得爱尔维修曾经说过：人生下来时都一样，仅仅由于环境,特别是幼小时期所处的环境不同，有的人可能成为天才，有的人 则变成了凡夫俗子甚至蠢才。即使普通的孩子，只要教育得当也 会成为不平凡人。然而在孩子幼小时期对他影响最大的是教师和 家长。那么怎样做才是一位理想的幼儿教师呢？幼儿教师应有爱心、 耐心、责任心和专业的知识，并细心的照顾孩子的衣食起居。当 然专业知识并不是只懂得自己的一点专业，对于专业以外的东西 一概不知也毫无兴趣。比如：他们非常缺乏常识，就像一些不食人间烟火的人，他们对时

42、 事等问题发表的拙劣看法，时常成为人的笑柄。理想的幼儿老师 应该胸宽广，富地献身精神，充满仁爱之心，理想的老师应该能 够看到矛盾和缺陷，并立志去解决它，做到公平、公正、公私分 明，正确地对待工作中的问题。（一）爱心如果一个教师在孩子做错事以后也不告诉原因就斥责或打骂, 而不是耐心的讲道理，反而久而久之孩子会变得顽固、冷酷、残 忍，会失去自尊心、自信心，给孩子内心世界造成了很大的、伤害， 对孩子将来的发展也有一定的影响。（二）耐心对待孩子要有正确的态度和耐心，不管你有多忙多烦，都应 该做到孩子问什么，就回答什么，在向孩子传播知识和方法时决不能嫌麻烦，敷衍塞责，应该了事，一定都要真实合理，只有这

43、样的教育才能使孩子成为对社会矛盾和缺陷有辨别能力的人也只 有这样才能发挥出孩子潜在的能力。如果培养出来的人辨别不出 人间的好坏和善恶，对世界没有思考的认识，这类人越多将会成 为社会的累。（三）责任心如果一位教师没有责任心，他不管孩子是否来上课了，是否 学会了？孩子在什么地方？发生什么事他一概不知，这样的教师我 想是不会教出好学生，如果我们每个人都忘记自己的责任或对工 作不负责，后果不堪设想。（四）沟通和理解沟通和理解最重要，不管是家长和老师还是孩子和老师等等。 如果一个老师对沟通技能方法的掌握非常好，与孩子示来社会适 应能力的高低紧密相联。如果一个孩子从小在家学会与家庭成员 沟通，在幼儿园学会

44、与教师同位的沟通技巧，当他走入社会时， 他也能很快地与他人沟通，更重要的是与他们沟通是建立在理解 的基本上，而不是不讲理的乱说一通。教师是太阳底下最光荣的 职业，因此我们教师应取长补短，尽力让自己成为别人心目中的 理想教师。交谈，体验语言交流的乐趣。环境的创设在阅读过程中起着不可 忽视的作用，一个良好的阅读氛围会给幼儿带来激情，调动他们 学习的积极性。二、活动中寻找好方法1、通过游戏，提高幼儿的阅读能力游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏活动最符合幼儿的年龄特点 和心理特点，中班幼儿是好动、好模仿的，因此每当阅读内容中 出现有趣的角色或动作时，我们就鼓励孩子们学一学，孩子们对 此乐而不疲。在拓展活动中

45、，又提供一些简单的道具，开始了表 演游戏，当孩子们戴上头饰，拿上道具表演故事时，台上台下相 互呼应，时而全神贯注，时而手舞足蹈，乐不可支，幼儿对这些 游戏的浓厚兴趣，不知不觉中也有效地促使他们主动地参与到学 习中去。同时，让孩子在富于童趣，丰富多彩的游戏活动中快乐识字 也是恰到好处。例如，在读本它藏在哪里？的活动中，为了让 幼儿能更具体、形象的了解小动物们的外形的特点，教师找来很 多有关小动物的图片，先从图片着手，认识各种不同动物，再结 合头饰开展表演，孩子们在活动中能够很好的将小动物的知识与 故事内容相结合；例如在机器人、我爱妈妈等读本中，教师 利用肢体语言等形式很好的让幼儿掌握了学习内容，

46、快乐的进行识字。2、活动中需要教师的赞赏和鼓励赞赏和鼓励是语言发展的催化剂。幼儿之间的阅读能力是存 在个体差异的，如何使每个孩子都能获得不同空间的发展，我想 教师的鼓励和赞赏是很重要的。有的孩子表现出很安静，喜欢独 自一个人看书，在活动中，当老师请他出来回答时表现的很紧张， 但老师知道他并不是不会，是不敢表现，所以这时就需要教师的 及时鼓励，通过教师的引导和积极鼓励，以及在同伴面前表扬他 们的大胆表现，经过一段时间，教师发现这部分孩子在活动中有 了明显的进步。像我班还有在阅读中表现出没有耐心、专注力不 够，阅读的时候坐不住等，针对这样的情况，我们采用个别指导、 在活动中耐心的引导，针对不同的孩

47、子采用不同的方法来促使他 们在阅读方面获得进步和提高。3、丰富的阅读材料促使幼儿阅读兴趣的提高“书籍是人类知识的宝库”。对幼儿来说，书籍更是学习语 言的重要载体。根据幼儿的年龄特点和认识水平，我们为幼儿提 供具体的、形象的、生动的.阅读内容。一些图文并茂、色彩鲜明、 生动有趣的故事图片，意义突出且有一定规律可寻的文字，帮助 幼儿了解有关书面语言的初步知识。在活动中我们有意识的引导 幼儿认识图书的封面、封底、页码，教幼儿看书时一页一页轻轻翻，并把已读过的分享阅读书流在图书角供幼儿翻阅。为了引发 幼儿的阅读兴趣，还巧妙地安排难易程度不同，类型不同的阅读 材料，把儿歌式和故事式的阅读材料轮流出现，使

48、幼儿学习不同 的语言表达方式，获得不同的语言体验，从而体验阅读的乐趣。三、调动家长参与阅读教学，营造温馨的家庭阅读环境幼儿分享阅读的兴趣的培养也需要家长的密切配合。我们根 据课程需要定期向家长宣传阅读方面的内容，请家长在家辅导孩 子学讲故事，一起制作图书，在班级里开展讲故事比赛，使孩子 们既体验到了亲子阅读的乐趣，还让他们都获得了一次很好的锻 炼机会。围绕班级阅读开展的内容，我们还指导家长如何在家进 行引导，和个别家长交流，分享他们的亲子阅读心得等，一个学 期下来，家长们都能积极配合我们，参与我们的阅读活动，平时 注重和他们的交流，相互交换关于阅读方面的知识经验等。争取 家长的理解、支持和主动参与培养幼儿早期阅读能力，是我们取 得教育成功的必要途径。总之，幼儿阅读能力不是一朝一夕就能完成的，需要平时一 点一滴的积累。在阅读活动中我们教师应持之以恒地开展丰富多 彩的阅读。幼师读书心得体会3站在孩子的高度这本书讲了是关于七岁以前的孩子教育, 因为我要面对一大群七岁以前的孩子，我不想错过这个教育他们的好方法。本书三个观点值得好好研究：能否做到站在孩子的高 度、倾听孩子的心声、理解孩子的想法是你家教成功的关键所在。今天摘录几个经典语录：让孩子心情宁静一一在孩子面前说话一定要柔声细语，将音 量降低到刚能听清楚为准，给孩