公差配合与技术测量.docx

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1、公差配合与技术测量 公差协作与技术测量是高职高专院校机械类专业的一门专业基础课。笔者所在学院抽调年轻有为、阅历丰富的中年老师担纲主讲老师，并以试验为起点，带动、辅导青年老师渐渐走向教学的主要岗位。随着多媒体技术的快速推广，教化教学进入了一个新的时期，现代化的课程教学方法与手段是实现课程改革的保障。无论何种教学方法与手段，学院的教学旨意均是把提高学生的职业技能放在突出的位置。在公差协作与技术测量教学中应坚持“好用为主，够用为度”的教学原则，在教学方法、教学手段的探讨上，不断进行分析、探究和总结，以期能找到一个最能吸引学生、最能发展学生实力的途径。一、教学内容贯彻“少而精”的教学原则，大胆精选教学

2、内容，突出教学重点。高职院校培育的是技术含量较高的生产第一线好用型和技能型的专业技术人员，课程应以生产须要为基础。面对公差课程学时少的特点，在上课的过程中，老师不能照本宣科，把理论、实践和例题都讲给学生，而要选择一些对学生有用的讲，对前面课程应用地讲，对后面课程打基础地讲，对教学内容进行肯定程度的改革。例如，在讲解表面粗糙度评定参数时，只告知学生这些参数是用来评定零件表面粗糙度的基本参数即可。而对于各参数的详细含义，我们可以不去讲解，假如很粗略地讲了，学生反而听不明白，只会增加他们的学习和思想负担。二、教学方法公差课传统满堂灌的教学模式,要求事无巨细、四平八稳,结果老师是被动地讲,学生是被动地

3、听,不仅老师讲得累,学生学得累,而且所授内容与实践脱节较严峻,理论学问的讲授占用了大部分课时，导致学生的实际应用实力偏低。因此，在教学过程中笔者主要实行了以下几种方式对教学方法进行探究性尝试，取得了良好的教学效果。1.讲授法这是公差协作与技术测量课程教学方法的根本，讲授要做到条理清晰，坚持讲重点、讲难点、讲思路、讲方法，并力图通俗化。本课程的内容特点是抽象、生涩但不深邃，概念、术语、定义多，讲课时老师应注意启发式教学，注意驾驭分析思路，着重让学生理解它们的实质及意义，切忌“照本宣科”。讲授中留意把教学内容中的思想方法传授给学生，使学生不但驾驭学科学问，而且提高分析问题的实力。为了让学生尽快产生

4、爱好，要力图将专业学问浅显化并通俗化，化抽象为详细，变生涩为熟识，先入为主，使学生“想”学。2.电教法授课中配以多媒体作为协助教学手段，充分发挥其现代化教学优势。多媒体教学的目的，在于帮助学生增加理解力，提高驾驭程度。对课程中难以描述的内容、难以体现的改变过程，可利用多媒体和教学模型及实物等共同描述，将深邃的理论学问形象化、可视化、动态化，把抽象化思维与形象化思维结合起来。大量形象生动、逼真的动画和工程实例图片，改善了枯燥、单一的描述，大大增加了课堂教学的信息量，提高了学生的学习主动性，提高了课堂教学效率。3.提问法在讲授过程中，依据本课程的学问、应用技术，结合学生的背景学问、理论学问及教室现

5、场状态，随时穿插师生间的问答。课堂提问是师生间学术沟通最为干脆、有效的方式之一，它可启发学生思维，强化学问，集中学生课堂留意力，扩展学生学问结构，增加师生的情感联络，活跃课堂氛围，运用奇妙的提问可使教学效果“锦上添花”。4.练习法和试验法通过习题课或课堂练习强化学生对基本概念、主要内容的理解，激发学生的学习爱好；各章节穿插的试验教学活动，使学生更好地驾驭教学内容，熬炼了他们的动手测量技能及独立工作实力。5.自学法与探讨法课堂讲授之外，还可以留下部分内容，要求学生自学，自学后实行课堂探讨的形式进行自学内容的总结，以此培育学生的自学实力。另外，在若干教学环节中支配课堂探讨，让学生充分参加教学，阐述

6、自己的观点，最终由老师和学生一起总结，得出最优答案。对有些多解问题，可允许学生保留自己的选择，并把其中优劣分析清晰。自学与课堂探讨激发了学生学习的主动性，体现了学生在教学中的主体地位。6.晚辅导答疑法利用每周一次的晚辅导答疑，让学生面对面、近距离地与老师沟通学习状况。由此帮助学生完成学习任务，解决学习中的遗留问题。辅导答疑注意启发，切忌包揽，以调动学生的主动思维意识。三、教学手段1.传统“黑板粉笔”板书传统板书最为便利、干脆，老师运用时也极为得心应手。一笔一划的传授过程，让学生按部就班地了解老师的讲课思路，从而加强对理论学问的理解。2.多媒体电子课件多媒体电子课件协助教学手段在优化教学效果中起

7、着极其重要的作用，它是用计算机“代替”老师的板书，形成“计算机黑板”。一方面可省下原来的板书时间而使教学节奏加快，增大课堂教学的授课学问量，提高了授课效率和质量；另一方面，这种新奇的教学手段活跃了课堂，增加了学习的趣味性，推动了学生学习的主动性。3.多媒体动画演示将枯燥、抽象、静态的教学内容以形象直观、情境丰富的动画形式表现出来，通过声、光、色、动作来触动学生的感官，以加深学生对学问点的记忆与理解。同时也充分发挥学生的视察力、想象力，提高他们的辨析实力及创建性思维实力，从而达到最优的教学效果。4.利用教具与模型体验直观地教学，将困难的原理用简洁、感性的方法呈现出来。5.采纳录相及VCD光盘收集

8、其他高校专科院校的教学录相与光碟，吸取他人先进教学阅历，取长补短，师生共同观摩，以提高教与学的质量。四、考核方式长期以来,公差协作与技术测量课的考试方式多采纳闭卷笔试的形式，以一份试卷定学生的优劣。学生为了应付考试,把主要精力放在死记硬背课本和笔记内容上,甚至形成了“不重试验,只知考试,考完就遗忘”的怪圈。这很不利于学生对学问的全面驾驭,难以衡量学生的真正水平,体现不出学生对学问的运用实力和实践动手实力,还简单出现作弊等违纪现象,也不利于老师教学水平的提高。针对这一问题,笔者尝试突出学生专业技能的考核,将考核分为三部分。平常表现：上课时的表现、作业、试验完成状况,团队协作等；期末考试：考核学生

9、对基本学问的驾驭程度及运用基本学问分析问题、解决问题的实力；操作考核：给学生一实物，将对其协作与公差的确定、测量作为考核内容(设定难度的凹凸及不同层次要求的完成内容),进行分组测量,在规定时间内得出测量结果,并确定主要零件的协作与公差,以测量结果与操作过程作为评价标准。通过这样的考核方式，能大大提高学生的主观能动性和实际动手实力。在教学改革中，变更以往学生在学习过程中的被动状态，激发学生的学习主动性，培育学生理论联系实际的实力、独立工作实力和创新实力，实现课堂与岗位的零距离，使学生就业后能将课堂学问干脆用于生产实践。只有不断进行探究和实践，才能逐步摸索出一套适合该课程的教学模式，形成独特的教学风格。通过对公差协作与技术测量课程的改革,理顺了相关课程的关系,大大提高了学生的动手实力，教学效果和质量也得到了显著提高。（作者单位：贵州电子信息职业技术学院） 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页