大班科学活动《能穿越弯管》教案.doc

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1、一、活动名称：大班科学活动能穿越弯管二、活动目标：1. 让幼儿通过观察和操作，发现弯管的特性，了解物体在弯管中运动的原理。2. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和问题解决能力。3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养合作意识。三、活动准备：1. 物质准备：弯管、小球、积木等。2. 环境准备：安静、舒适的活动室。四、活动过程：1. 导入：教师出示一个小球，引导幼儿观察小球的特点，引发幼儿对活动的兴趣。2. 探索发现：a. 教师出示一个弯管，让幼儿观察弯管的特点。b. 教师将小球放入弯管一端，引导幼儿观察小球在弯管中的运动情况，并记录下来。c. 教师与幼儿讨论小球在弯管中运动的原因，引导幼儿发现弯管的特性

2、。3. 实践操作：a. 教师分发材料，让幼儿自己尝试用弯管、小球进行操作，观察小球在弯管中的运动情况。b. 教师鼓励幼儿尝试不同的弯管组合，记录下小球的运动情况。c. 教师与幼儿分享操作过程中的发现和问题，引导幼儿共同解决问题。b. 教师针对幼儿的表现给予肯定和鼓励，激发幼儿对科学的热爱。五、活动延伸：教师鼓励幼儿在家庭中与家长一起进行科学小实验，探索更多有趣的科学现象，培养幼儿的探究精神。六、教学重点与难点：重点：让幼儿通过观察和操作，发现弯管的特性，了解物体在弯管中运动的原理。难点：让幼儿能够自己尝试不同的弯管组合，观察小球在弯管中的运动情况，并能够发现问题、解决问题。七、活动步骤：1.

3、导入：教师出示一个小球，引导幼儿观察小球的特点，引发幼儿对活动的兴趣。2. 探索发现：a. 教师出示一个弯管，让幼儿观察弯管的特点。b. 教师将小球放入弯管一端，引导幼儿观察小球在弯管中的运动情况，并记录下来。c. 教师与幼儿讨论小球在弯管中运动的原因，引导幼儿发现弯管的特性。3. 实践操作：a. 教师分发材料，让幼儿自己尝试用弯管、小球进行操作，观察小球在弯管中的运动情况。b. 教师鼓励幼儿尝试不同的弯管组合，记录下小球的运动情况。c. 教师与幼儿分享操作过程中的发现和问题，引导幼儿共同解决问题。b. 教师针对幼儿的表现给予肯定和鼓励，激发幼儿对科学的热爱。八、教学方法：1. 观察法：教师引

4、导幼儿观察弯管和小球的特点，让幼儿通过观察发现弯管的特性。2. 操作法：教师鼓励幼儿动手操作，尝试不同的弯管组合，培养幼儿的动手能力。3. 讨论法：教师与幼儿分享操作过程中的发现和问题，引导幼儿共同解决问题，培养幼儿的思维能力。九、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对活动的兴趣和积极性。2. 评价幼儿在操作过程中的动手能力，观察幼儿能否熟练使用弯管和小球。3. 关注幼儿在讨论中的表现，评价幼儿的观察能力、思维能力和问题解决能力。十、教学反思：在活动结束后，教师应认真反思教学效果，思考如何改进教学方法，以提高幼儿的参与度和学习效果。教师还应关注幼儿在活动中的表现，了解幼儿的需求

5、，不断调整教学内容，使之更符合幼儿的发展水平。教师应鼓励幼儿在家庭中进行科学小实验，培养幼儿的探究精神，提高幼儿的科学素养。重点和难点解析一、活动名称：在设计活动名称时，应确保名称能够准确反映活动内容，便于幼儿理解和记忆。活动名称应简洁明了，能够激发幼儿的兴趣。二、活动目标：活动目标应具有可操作性和可观察性，确保幼儿能够通过活动达到预期目标。目标应包括知识技能目标、过程方法目标和情感态度价值观目标，全面促进幼儿的发展。三、活动准备：活动准备应充分考虑幼儿的年龄特点和兴趣，选择合适的材料和环境。教师应提前准备好活动所需的材料，并确保材料的安全性和适宜性。四、活动过程：活动过程应注重幼儿的参与和操

6、作，让幼儿在实践中探索和发现。教师应根据幼儿的认知发展水平设计活动环节，引导幼儿逐步深入探究。五、活动延伸：活动延伸应能够激发幼儿的探究兴趣，培养幼儿的自主学习能力。教师应根据活动内容设计延伸活动，让幼儿在家庭和社区中继续探索和学习。六、教学重点与难点：在确定教学重点和难点时，教师应充分了解幼儿的认知发展水平和学习能力。重点应突出，难点应适度，确保幼儿能够逐步克服困难，掌握活动内容。七、活动步骤：活动步骤应清晰明了，教师应确保幼儿能够理解每一步的操作和要求。步骤设计应具有逻辑性，引导幼儿逐步完成活动。八、教学方法：教学方法应根据活动内容和幼儿的特点进行选择。观察法、操作法和讨论法等多种方法的运用，可以有效促进幼儿的观察能力、动手能力和思维能力的发展。九、教学评价：教学评价应注重过程和结果的结合，全面评价幼儿在活动中的表现。评价应积极正面，注重激励和引导，促进幼儿的自信心和自主性的发展。十、教学反思：教学反思是教师专业发展的关键环节。教师应认真反思教学过程和方法，不断调整和改进教学，提高教学效果。