终南望余雪课程教案.doc

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1、终南望余雪课程教案第一章：课程简介1.1 课程背景终南望余雪是一首描绘冬日景色和表达诗人情感的古诗，通过对终南山上积雪的描绘，展现了诗人对自然美景的赞美和对友人的思念之情。本课程旨在通过讲解和赏析这首古诗，让学生领略中国古代文学的魅力，提高文学素养。1.2 课程目标（1）了解诗人王维的生平和创作背景；（2）掌握古诗的基本朗读技巧；（3）品味诗句中的意象和意境；（4）培养学生的文学审美能力。第二章：诗人生平及创作背景2.1 诗人王维简介王维（701年761年），字摩诘，号摩诘居士，唐代著名诗人、画家。他与孟浩然并称为“王孟”，是盛唐时期山水田园诗派的代表人物之一。王维的诗歌以描绘自然景色和表达隐

2、逸思想著称，具有很高的艺术成就。2.2 终南望余雪的创作背景这首诗是王维在唐玄宗天宝年间任安禄山幕僚时所作。当时正值冬天，王维望着终南山上残留的积雪，思念远方的友人，便写下了这首诗。第三章：古诗朗读技巧3.1 断句与节奏引导学生掌握古诗的断句和节奏，注意诗句中的停顿和重音，正确朗读古诗。3.2 语气与情感讲解如何通过语气和情感的变化，传达诗句中的意境和诗人情感。第四章：诗句意象与意境分析4.1 诗句意象分析诗句中的关键词语，如“终南”、“积雪”、“朝阳”、“寒风”等，引导学生感受诗人通过这些意象描绘的冬日景色。4.2 意境品味讲解诗句中所展现的意境，如山势的雄伟、雪色的洁净、朝阳的温暖、寒风的

3、凛冽等，引导学生领略诗人笔下的自然美景。第五章：文学审美能力培养5.1 欣赏古诗让学生反复朗读和欣赏终南望余雪，培养对古代文学的兴趣和审美能力。5.2 创作练习鼓励学生以终南望余雪为灵感，创作自己的诗歌或画作，展示对自然美景的感悟。第六章：诗文背景与文化解读6.1 唐代社会与文学风气介绍唐代社会的文化背景，特别是文学发展的风气，让学生了解终南望余雪产生的历史语境。6.2 山水诗派与王维地位详细阐述王维在山水诗派中的地位及其对后世的影响，分析终南望余雪在王维诗歌创作中的意义。第七章：诗句解析与文本细读7.1 诗句内容分析逐句解析终南望余雪，分析诗句的意义、修辞手法和艺术特色。7.2 文本细读与感

4、悟引导学生细读文本，鼓励学生分享个人的感悟和联想，深入理解诗人的情感和意境。第八章：比较阅读与批判性思维8.1 比较阅读选取其他描绘雪景的古诗进行比较阅读，如杜甫的北征、白居易的问刘十九等，分析不同诗人对同一题材的不同处理手法。8.2 批判性思维训练培养学生批判性思维，让学生评价不同诗句的优劣，探讨终南望余雪的独特之处。第九章：课堂活动与互动讨论9.1 角色扮演让学生扮演诗人王维，以第一人称解读终南望余雪的创作背景和情感。9.2 小组讨论分组进行讨论，让学生从不同角度分析终南望余雪的意象、情感和艺术风格。10.2 拓展活动布置相关的课后阅读和创作任务，如阅读王维的其他诗作、尝试创作自己的山水诗

5、等，以此作为课程的延伸和巩固。重点和难点解析重点环节1：诗人生平及创作背景解析：了解诗人王维的生平和创作背景对于理解其诗歌具有重要意义。终南望余雪是王维在特定时期的心境下所作，其背后的故事和情感对于把握诗歌内涵至关重要。重点环节2：古诗朗读技巧解析：正确的朗读节奏和语气是传达诗歌情感的关键。学生需要通过练习掌握古诗的朗读技巧，以更好地体验诗歌的美感。重点环节3：诗句意象与意境分析解析：诗句中的意象和意境是诗歌艺术魅力的重要组成部分。终南望余雪中的意象丰富，意境深远，学生需要仔细品味，理解其深层含义。重点环节4：文学审美能力培养解析：培养学生的文学审美能力是本课程的核心目标。通过欣赏和创作，学生应该能够更好地感受和评价诗歌的美。